ការដោះស្រាយបញ្ហា "លំហូរចរាចរណ៍"

ការស្ទ្រីមសិស្សគឺជានិន្នាការទូទៅនៅក្នុង ការអប់រំ ពិភពលោក។ ប្រទេសខ្លះចាក់ផ្សាយសិស្សភ្លាមៗបន្ទាប់ពីសាលាបឋមសិក្សា ដូចជាសិង្ហបុរី ឬអាល្លឺម៉ង់ ប៉ុន្តែប្រទេសភាគច្រើនចាក់ផ្សាយសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សា ពោលគឺនៅពេលដែលសិស្សបញ្ចប់កម្រិតអប់រំមូលដ្ឋាន។

ដោយសារកត្តាជាច្រើន ការប្រឡងថ្នាក់ទី ១០ នៅទីក្រុងធំៗ ដូចជាទីក្រុងហូជីមិញ និង ហាណូយ តែងតែមានភាពតានតឹងខ្លាំង។

C គោលនយោបាយធ្វើសមកាលកម្ម

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង PLHS គឺជាគោលនយោបាយស្របគ្នាក្នុងគោលនយោបាយអប់រំរបស់បក្ស និងរដ្ឋ។ ដំណោះស្រាយលេខ 29-NQ/TW កំណត់គោលដៅ៖ "ដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សដែលមានគុណវុឌ្ឍិមធ្យមសិក្សាមានចំណេះដឹងទូទៅជាមូលដ្ឋាន បំពេញតាមតម្រូវការនៃការចាក់ផ្សាយខ្លាំងក្រោយមធ្យមសិក្សា សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវតែខិតទៅរកអាជីព និងរៀបចំសម្រាប់ការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាប្រកបដោយគុណភាព..."។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅខាងលើ រដ្ឋសភា រដ្ឋាភិបាល និងក្រសួងពាក់ព័ន្ធនានាបានចេញនូវឯកសារគតិយុត្តិ និងពេញលេញបន្ថែមទៀតអំពីច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ។

ជាដំបូង វាគឺជាច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (VET) ដែលចេញដោយរដ្ឋសភាក្នុងឆ្នាំ 2014 ដែលគ្រប់គ្រងទាំងស្រុងលើ VET ។

បន្ទាប់មក គោលនយោបាយនៃការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាដ៏រឹងមាំត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ 1981/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 18 ខែតុលា ឆ្នាំ 2016 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីអនុម័តលើក្របខណ្ឌនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ សិស្ស​ដែល​បញ្ចប់​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​អាច​បន្ត​ការ​សិក្សា​ក្នុង​ផ្នែក​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​បួន​ខ្សែ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ វិទ្យាល័យ; ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម; ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ; និងវិទ្យាល័យក្រោមប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ស្ទ្រីមគោលដៅគឺនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទាំងអស់ដែលមានអាយុ 15 ឆ្នាំ មិនត្រឹមតែសិស្សមធ្យម និងខ្សោយប៉ុណ្ណោះទេ។

លើសពីនេះ កម្មវិធីអប់រំទូទៅដែលចេញក្នុងសារាចរលេខ ៣២/២០១៨/TT-BGDDT កំណត់ថា ចែកចេញជាពីរដំណាក់កាលគឺ ដំណាក់កាលអប់រំមូលដ្ឋាន (ពីថ្នាក់ទី១ដល់ថ្នាក់ទី៩) និងដំណាក់កាលអប់រំតម្រង់ទិសអាជីព (ពីថ្នាក់ទី១០ដល់ថ្នាក់ទី១២)។ បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺស្របជាមួយនឹងការអប់រំពិភពលោកស្តីពី PLHS ។

មិនមែននិយាយទេ ច្បាប់អប់រំឆ្នាំ 2019 ចែងថា ការណែនាំអំពីអាជីព និងសុខុមាលភាពសិស្សមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។

គម្រោង "ការណែនាំអំពីអាជីព និងការតម្រង់ទិសនិស្សិតក្នុងការអប់រំទូទៅសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៨-២០២៥" ចេញក្រោមសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២/QD-TTg របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី កំណត់ទិសដៅ៖ នៅឆ្នាំ២០២០ យ៉ាងហោចណាស់ សិស្សវិទ្យាល័យ ៣០% នឹងបន្តការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ សម្រាប់តំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាក គោលដៅនឹងមានយ៉ាងហោចណាស់ 25% ។ នៅឆ្នាំ 2025 អត្រាទាំងពីរខាងលើនឹងមាន 40% និង 30% រៀងគ្នា។

រដ្ឋាភិបាលបានចេញអនុក្រឹត្យលេខ ៨១/២០២១/ND-CP ដែលកំណត់យន្តការប្រមូល និងគ្រប់គ្រងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ និងគោលនយោបាយស្តីពីការលើកលែង និងកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សា ការគាំទ្រថ្លៃសិក្សា និងតម្លៃសេវាកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រឹត្យនេះកំណត់ការលើកលែងថ្លៃសិក្សាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ "និស្សិតបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលបន្តការសិក្សានៅកម្រិតមធ្យម"។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ១៥/២០២២/TT-BGDDT ស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនចំណេះដឹងវប្បធម៌វិទ្យាល័យក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលមានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ បន្ទាប់ពីសិស្សានុសិស្សបានសិក្សា និងប្រឡងជាប់ ពួកគេនឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់តម្រូវការចំណេះដឹងវប្បធម៌កម្រិតវិទ្យាល័យ ដោយគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីសិក្សានៅកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ សារាចរលេខ ០១/២០២៣/TT-BGDDT ផ្សព្វផ្សាយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត។

ដូច្នេះហើយ ចាប់តាំងពីដំណោះស្រាយលេខ ២៩ មក ប្រទេសរបស់យើងបានចេញជាបណ្តើរៗនូវឯកសារច្បាប់ ក្រឹត្យ សារាចរ គោលនយោបាយ និងដំណោះស្រាយស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈស្របគ្នា បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ វិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីអនុវត្តការណែនាំការងារ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈកាន់តែងាយស្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាព។

លទ្ធផល​នៃ​ការ​ចែកចាយ​នៅ​តែ​ឆ្ងាយ​ពី​គោលដៅ

យោងតាមក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ក្នុងឆ្នាំ ២០១៦ - ២០២០ ចំនួនសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈមានចំនួន ៩៨០ ៦២០នាក់ ស្មើនឹងប្រមាណ ៦៦.៨៣% នៃចំនួនសិស្សចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ ដែលត្រូវនឹងឆ្នាំនីមួយៗ មានសិស្សចូលរៀនមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប្រមាណ ៤៩៦ នាក់ ស្មើនឹង ១. ជិត 15% ។

ជា​រៀងរាល់​ឆ្នាំ ពេល​បេក្ខជន​ចូល​បន្ទប់​ប្រឡង​ថ្នាក់​ទី​១០ ឪពុក​ម្ដាយ​ភ័យ​ព្រួយ និង​តានតឹង​នៅ​ក្រៅ​បន្ទប់​ប្រឡង។

នៅទូទាំងប្រទេស ការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សានៅតែប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន ហើយនៅឆ្ងាយពីគោលដៅដែលបានកំណត់។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Do Thi Bich Loan (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) ខេត្ត/ក្រុងភាគច្រើនមានសិស្សជាង ៧៥% បន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យបន្ទាប់ពីមធ្យមសិក្សា ទោះបីជាជាង ៨០% ៩០% នៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួនក៏ដោយ។ ខេត្ត​ភ្នំ​ជួប​ការ​លំបាក​កាន់​តែ​ខ្លាំង។ ជាឧទាហរណ៍ យោងតាមទិន្នន័យពីមហាវិទ្យាល័យ Gia Lai ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ 2018 - 2021 ចំនួនមធ្យមនៃសិស្សមធ្យមសិក្សាទៅវិទ្យាល័យក្នុងខេត្តទាំងមូលមានប្រហែល 80% 1.8% សិក្សានៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ 5.53% សិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា និង 11.9% ចូលរួមក្នុងកម្លាំងពលកម្ម។

ដើម្បីអនុវត្តគោលដៅនៃការចាក់ផ្សាយខ្លាំងក្រោយអនុវិទ្យាល័យ ក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ ទីក្រុងធំៗមួយចំនួនដូចជា ទីក្រុងហូជីមិញ ហាណូយ ដាណាង ហាយផុង ... បានកាត់បន្ថយកូតាសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០នៅតាមសាលារដ្ឋ។

ឧទាហរណ៍ធម្មតាគឺទីក្រុងហូជីមិញ ជាតំបន់ដែលមានការជឿនលឿនជាច្រើនក្នុងការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា អត្រាសិស្សចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៃវិទ្យាល័យមានការថយចុះ៖ ក្នុងឆ្នាំ ២០១៤ អត្រាសិស្សបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបានឈានដល់ ៨៦.០៣% ក្នុងឆ្នាំ ២០១៥ ឈានដល់ ៨១.០៩% ក្នុងឆ្នាំ ២០១៩ វាឈានដល់ជាង ៧% ក្នុងឆ្នាំ ២០១៩។ សាធារណៈ និងឯកជន)។ ក្នុងចំណោមសិស្សដែលនៅសេសសល់ ជិត 30% សិក្សានៅកម្រិតបឋមសិក្សា វិជ្ជាជីវៈ ឬមហាវិទ្យាល័យ សិក្សានៅបរទេស និងសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងបន្ត។ នេះ​ជា​ទិសដៅ​វិជ្ជមាន​ដែល​ធានា​ឱ្យ​មានការ​ចាក់ផ្សាយ​ខ្លាំង​បន្ទាប់​ពី​មធ្យមសិក្សា និង​វិទ្យាល័យ​ប្រកបដោយ​គុណភាព។ ដោយសារនោះ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ទីក្រុងហូជីមិញតែងតែជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំង ១០ នៃការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យ ហើយជារៀងរាល់ឆ្នាំ ជាង ៧០% នៃសិស្សប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ក្នុងចំណោមចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យសរុប។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ កូតាសម្រាប់ការចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ ជាសាធារណៈនៅទីក្រុងហាណូយ មានការប្រែប្រួលប្រហែល ៦០ ទៅ ៧០%។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែការកាត់បន្ថយកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាធារណៈជន រួមជាមួយនឹងបញ្ហាដូចជាកង្វះសាលារៀន គុណភាពអប់រំមិនស្មើគ្នា និងឪពុកម្តាយមិនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ ភាពតានតឹងបានកើតឡើងអំឡុងពេលប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ នៅតាមទីក្រុងធំៗ ដូចជាទីក្រុងហូជីមិញ និងហាណូយជាដើម។

ជាឧទាហរណ៍ នៅទីក្រុងហាណូយ ដែលមានប្រជាជនជាង 8 លាននាក់ រដ្ឋធានីត្រូវការសាលារៀនយ៉ាងតិច 415 វិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្នខ្វះសាលារៀនប្រហែល 150 ។ លោក Tran The Cuong ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដោយសារកំណើនប្រជាជនផ្នែកមេកានិច ចំនួនសិស្សានុសិស្សដែលដាក់ពាក្យចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ក្នុងទីក្រុងកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ខណៈដែលចំនួនសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនដែលទើបសាងសង់ និងបន្ថែមមិនទាន់បំពេញតម្រូវការរបស់ប្រជាជននៅឡើយ។

ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ នៅតែដាច់ដោយឡែកពីការអប់រំទូទៅ។

មានហេតុផលជាច្រើនដែលធ្វើឲ្យប្រព័ន្ធអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាមិនបានសម្រេចតាមការរំពឹងទុក។ ជាដំបូង ឪពុកម្តាយ និងសិស្សភាគច្រើនចង់មានសញ្ញាបត្រ យ៉ាងហោចណាស់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេអាចទៅសាកលវិទ្យាល័យ រៀនពាណិជ្ជកម្ម ចេញទៅក្រៅប្រទេស ឬចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងកម្លាំងពលកម្ម។

នៅក្នុងប្រទេសដែលមានការអប់រំកម្រិតខ្ពស់ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះវិទ្យាល័យរួមមានៈ វិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សម្រាប់និស្សិតដែលនឹងបន្តទៅសកលវិទ្យាល័យ) វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ (សម្រាប់សិស្សដែលចង់ចូលកម្លាំងពលកម្មមុន) និងវិទ្យាល័យរួមបញ្ចូលគ្នា/ទូលំទូលាយ (ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបណ្តុះបណ្តាលវប្បធម៌បន្ថែម និងបណ្តុះបណ្តាលវប្បធម៌វិទ្យាល័យជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សមធ្យមសិក្សាល្អ និងពូកែ)។

នៅប្រទេសវៀតណាម ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំទូទៅត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយក្រសួងចំនួនពីរ ដូច្នេះការអប់រំទូទៅជាទូទៅគឺវិទ្យាល័យ (វិទ្យាល័យធម្មតា វិទ្យាល័យឯកទេស)។ សូម្បីតែនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំបន្តក៏ដោយ សិស្សភាគច្រើនសិក្សាប្រព័ន្ធអប់រំបន្តនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមានតិចតួចណាស់ ហើយកំពុងថយចុះបន្តិចម្តងៗស្ទើរតែសូន្យ។

គំរូ "9+ Training" នៅមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈគឺជាទិសដៅបណ្តុះបណ្តាលថ្មី (ស្រដៀងទៅនឹងប្រទេសជប៉ុន) ទាក់ទាញសិស្សវិទ្យាល័យល្អៗ និងល្អៗជាច្រើនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលនេះ និស្សិតសិក្សាទាំងមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ (មិនគិតថ្លៃសិក្សា) និងការអប់រំទូទៅតាមប្រព័ន្ធអប់រំបន្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានឧបសគ្គពីរ៖ ទី១ សិស្សដែលចង់សិក្សាសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវសិក្សាថ្នាក់ចំណេះទូទៅនៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត។ ទីពីរ សិស្សភាគច្រើនដែលចូលប្រព័ន្ធ 9+ គឺជាសិស្សមធ្យម និងខ្សោយ ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការធានានូវអាំងតង់ស៊ីតេខ្ពស់ និងតម្រូវការសិក្សាខ្ពស់ សិស្សជាច្រើនមិនអាចបន្ត និងបោះបង់ការសិក្សាបានទេ។ (ត្រូវបន្ត)

ដំណោះស្រាយកាត់បន្ថយស្ត្រេសក្នុងការប្រឡងថ្នាក់ទី១០

ជាបឋម គឺត្រូវផ្សព្វផ្សាយឱ្យបានទូលំទូលាយអំពីច្បាប់ គោលនយោបាយ និងដំណោះស្រាយសម្រាប់សិទ្ធិមនុស្សក្នុងសង្គម។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបង្កើនការយល់ដឹង និងសមត្ថភាពជ្រើសរើសអាជីពដល់សិស្ស ទន្ទឹមនឹងនោះបញ្ជាក់ថា កម្មករក្នុងសង្គមបច្ចុប្បន្នមិនត្រឹមតែស្គាល់វិជ្ជាជីវៈមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវស្គាល់វិជ្ជាជីវៈជាច្រើន និងសិក្សាពេញមួយជីវិត ដើម្បីងាយស្រួលផ្លាស់ប្តូរការងារ។

រដ្ឋ ក្រសួង និងវិស័យបង្កើតលក្ខខណ្ឌ ហើយជាពិសេស វិទ្យាល័យ លើកទឹកចិត្តសិស្សល្អ និងពូកែ ឱ្យទៅសិក្សាតាមប្រព័ន្ធ "៩+ បណ្តុះបណ្តាល" នៅមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។ យោងតាមលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃ PISA សម្រាប់សិស្សអាយុ 15 ឆ្នាំដោយ OECD សិស្សវៀតណាមតែងតែមានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់លើសពីមធ្យមភាគនៃបណ្តាប្រទេស OECD ដោយហេតុនេះបញ្ជាក់ថា បន្ទាប់ពីអាយុ 15 ឆ្នាំ (អនុវិទ្យាល័យ) ពួកគេមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តអាជីពសមស្របដំបូង។

មហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ចាំបាច់ត្រូវសម្របសម្រួលយ៉ាងងាយស្រួល និងងាយស្រួល ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់អ្នកសិក្សា តាមរយៈការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សប្រឡង និងទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

វិស័យអប់រំ និងវិស័យការងារ យុទ្ធជនពិការ និងវិស័យសង្គមកិច្ច សម្របសម្រួលបង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មាន ដើម្បីព្យាករណ៍ពីតម្រូវការធនធានមនុស្ស តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាល និងរចនាសម្ព័ន្ធកម្រិតបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបម្រើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm