កុំទុកសាលាវិជ្ជាជីវៈជាកន្លែងចុងក្រោយ។

ម៉ូដែល 9+3

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2011 មក សេចក្តីបង្គាប់លេខ 10 របស់ ការិយាល័យនយោបាយ បានរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារស្តីពីការពង្រឹងការសម្រួលសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សា ដោយមានគោលដៅខិតខំឱ្យមានសិស្សយ៉ាងហោចណាស់ 30% បន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅសិក្សាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ 2020។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាមធ្យមសិក្សាជាច្រើនបានអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមធ្យមសិក្សា ទាំង 9+3 ។ និងកម្មវិធីវប្បធម៌ (៤មុខវិជ្ជា) យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

បច្ចុប្បន្ន រដ្ឋាភិបាល​មាន​គោល​នយោបាយ​ជា​ច្រើន​ក្នុង​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​សិស្សានុសិស្ស​ឲ្យ​ចូល​រៀន​វគ្គ​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​បន្ទាប់​ពី​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា។

ទោះបីជាគោលការណ៍នេះបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីទាក់ទាញសិស្សឱ្យមកបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក៏ដោយ ក៏នៅតែមានការខ្វះខាត និងឧបសគ្គជាច្រើនពីចិត្តសាស្ត្ររបស់ឪពុកម្តាយ និងពីបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនស្តីពីការប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្ម។

បណ្ឌិត PHAM VU QUOC BINH (អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋាន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច)

លោកបណ្ឌិត Pham Huu Loc នាយកសាលា Ly Tu Trong College (HCMC) បានអត្ថាធិប្បាយថា រដ្ឋាភិបាលបានដាក់ចេញនូវគោលនយោបាយអំណោយផលជាច្រើន ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សឱ្យសិក្សាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ “ទី១ និស្សិតត្រូវបានឧបត្ថម្ភ ១០០% នៃថ្លៃសិក្សានៅពេលសិក្សាកម្មវិធីមធ្យមសិក្សា ទី២ និស្សិតអាចសិក្សាទាំងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងសិក្សាកម្មវិធីវប្បធម៌ ដូច្នេះនៅពេលពួកគេបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សា និងមានវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់មុខវិជ្ជាវប្បធម៌ទាំងនេះ ពួកគេមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់អាចផ្ទេរទៅមហាវិទ្យាល័យ និងសកលវិទ្យាល័យ។ បញ្ជា​ទិញ និង​ជ្រើសរើស​បុគ្គលិក បើក​ប្រាក់​បៀវត្សរ៍​តាម​សមត្ថភាព​ជា​ជាង​គុណវុឌ្ឍិ ដែល​បង្ហាញ​ថា​ការ​បណ្ដុះបណ្ដាល​វិជ្ជាជីវៈ​មាន​អត្ថប្រយោជន៍​ច្រើន​សម្រាប់​សិស្ស»។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Phuong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Viet Giao (HCMC) ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ សិស្សថ្នាក់ទី៩ មានគុណសម្បត្តិជាច្រើន ប្រសិនបើពួកគេចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ នៅពេលដែលពួកគេអាចជ្រើសរើសពីវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដែលសាកសមនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដូចជាវិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា កសិកម្ម សេវាកម្ម ...

ឪពុកម្តាយនៅតែស្ទាក់ស្ទើរ

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Pham Vu Quoc Binh អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច បន្ទាប់ពីសេចក្តីបង្គាប់លេខ ១០ របស់ការិយាល័យនយោបាយ នាពេលថ្មីៗនេះ សេចក្តីសម្រេចអនុម័តលើយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដំណាក់កាល ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ នៃគោលដៅឧត្តមសិក្សារបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី និងថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាចំនួន ២០៤៥។ បញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំ 2030 ។

"ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្ននេះ ជាមធ្យមមានសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាត្រឹមតែ 19-20% ប៉ុណ្ណោះនៅទូទាំងប្រទេសបានទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ចំនួននេះបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់បើធៀបនឹងឆ្នាំមុន ទោះបីជាអត្រានៅតែមិនដូចការរំពឹងទុក។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ដាងលី នាយកសាលាអន្តរជាតិទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ឪពុកម្តាយជាច្រើននៅតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសញ្ញាបត្រ ដោយចិត្តគំនិតប្រពៃណីថា បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩ កូនៗរបស់ពួកគេត្រូវបន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ហើយមិនត្រូវចាត់ទុកការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាជម្រើសស្មើគ្នាដូចជម្រើសផ្សេងទៀតឡើយ។ នោះហើយជាមូលហេតុសំខាន់ដែលការប្រឡងចូលរៀននៅសាលារដ្ឋថ្នាក់ទី១០ មានការប្រកួតប្រជែងកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលបង្កភាពតានតឹងដល់ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នានេះ លោកគ្រូ Tran Phuong បានចែករំលែកថា៖ "សិស្សមួយចំនួនដោយសារការយល់ដឹងមិនត្រឹមត្រូវ បារម្ភថាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនឹងកំណត់ឱកាសការងារ និងប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ឪពុកម្តាយភាគច្រើននៅតែចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបានចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ទោះបីជានេះអាចមិនសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក៏ដោយ"។

ទាក់ទងនឹងបញ្ហាជួលកម្មករ លោកបណ្ឌិត Pham Huu Loc មានប្រសាសន៍ថា ឧបសគ្គធំដែលធ្វើឱ្យអ្នកដែលចង់រៀនពាណិជ្ជកម្មស្ទាក់ស្ទើរ គឺភ្នាក់ងាររដ្ឋតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យនៅពេលជ្រើសរើស។ លោកបណ្ឌិត Loc ចែករំលែកថា "សាជីវកម្មបរទេស និងសហគ្រាសឯកជនលែងឱ្យតម្លៃសញ្ញាបត្រហើយ ប៉ុន្តែពួកគេវាយតម្លៃបេក្ខជនដោយផ្អែកលើជំនាញ និងសមត្ថភាព ប៉ុន្តែទីភ្នាក់ងាររដ្ឋ និងសហគ្រាសនៅតែទាមទារឱ្យកម្មករមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ សូម្បីតែការងារដែលមិនចាំបាច់"។

ដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយដើម្បីទាក់ទាញសិស្សវិជ្ជាជីវៈគឺថាសាលារៀនពិតជាត្រូវផ្តោតលើការវិនិយោគលើគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដោយភាពបត់បែន។

ត្រូវ​បញ្ចូល​ការអប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ទៅក្នុង​កម្មវិធីសិក្សា​ទូទៅ

ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនឱ្យកាន់តែសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ លោកគ្រូ Tran Phuong បាននិយាយថា កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីលុបបំបាត់ការរើសអើង កែលម្អការប្រឹក្សាអាជីព និងបញ្ជូនព័ត៌មានពេញលេញអំពីឱកាសការងារបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

លោក Phuong បានស្នើថា "សាលារៀនក៏គួរតែបង្កើតគោលនយោបាយគាំទ្រហិរញ្ញវត្ថុ ដូចជាអាហារូបករណ៍ និងប្រាក់កម្ចី ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកដល់សិស្សនៅពេលជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះ អាជីវកម្ម និងក្រុមហ៊ុនគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចែករំលែកអំពីឱកាសការងារ និងប្រាក់ចំណូលសម្រាប់កម្មករជំនាញ"។

យោងតាមលោក ភឿង ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ដោយបន្ថែមមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពបទពិសោធន៍ការងារពីសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្សស្វែងយល់ពីចំណុចខ្លាំង ចំណាប់អារម្មណ៍ និងបង្កើតបំណងអាជីពមុននេះ។

លោកគ្រូ ង្វៀន ដាងលី ក៏ជឿជាក់ថា វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបញ្ចូលអាជីពទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ដឹងពីអាជីពតាំងពីក្មេង។ "បច្ចុប្បន្ន អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ក៏មានម៉ោងណែនាំការងារដែរ ប៉ុន្តែមិនទាន់មានប្រសិទ្ធភាពនៅឡើយ ដូច្នេះការរួមបញ្ចូលនេះគឺពិតជាចាំបាច់ណាស់ ព្រោះការណែនាំអំពីអាជីពត្រូវការដំណើរការយូរអង្វែង ហើយត្រូវធ្វើឡើងជាជំហានៗ។ មេរៀនមួយចំនួន និងការពិភាក្សាមួយចំនួនជាមួយសិស្សនឹងមិនអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការណែនាំអាជីព និងការចាក់ផ្សាយ"។

បណ្ឌិត Pham Vu Quoc Binh ជឿជាក់ថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវជំរុញការប្រឹក្សាការងារដល់សិស្សតាំងពីតូច សូម្បីតែពីបឋមសិក្សាក៏ដោយ។ នៅពេលអនាគត មុខវិជ្ជាមួយចំនួនគួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបានស្គាល់ និង "លេង" តួនាទីនៃមុខតំណែង ដែលពួកគេអាចដឹងពីសមត្ថភាព និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងគោលបំណង។ លោកបណ្ឌិត Binh បានចែករំលែកថា “រដ្ឋបានលើកលែងថ្លៃបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដូច្នេះគួរតែមានគោលនយោបាយលើកលែងកម្រៃនៅពេលសិស្សសិក្សាមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះ គោលនយោបាយប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្មក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋបាលរបស់រដ្ឋក៏ត្រូវផ្លាស់ប្តូរផងដែរ ដើម្បីឲ្យនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានជ្រើសរើសក្នុងមុខតំណែងសមស្រប”។

ដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយដើម្បីទាក់ទាញនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈ យោងតាមលោក Master Phan Thi Le Thu នាយករងមហាវិទ្យាល័យ Vien Dong (HCMC) គឺថា សាលាវិជ្ជាជីវៈពិតជាត្រូវផ្តោតលើការវិនិយោគលើគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដោយភាពបត់បែន។

លោក Master Le Thu បានបញ្ជាក់ថា៖ «ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សានុសិស្សកាន់តែច្រើន សាលាវិជ្ជាជីវៈចង់ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវប្បធម៌ក្នុងប្រព័ន្ធ GDTX និងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដូចជាមជ្ឈមណ្ឌល GDTX ព្រោះបច្ចុប្បន្នក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអនុញ្ញាតឲ្យសិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលបានសិក្សាបណ្តុះបណ្តាលវប្បធម៌ ប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែមិនត្រូវកំណត់ជាព័ត៌មានទូទៅទេ នៅពេលដែលព័ត៌មានសញ្ញាប័ត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ មាន​សិទ្ធិ​ជ្រើសរើស​ចុះឈ្មោះ​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​តាម​ប្រព័ន្ធ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​”​។

អត្រាសិស្សពូកែ និងពូកែជ្រើសរើសបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈកំពុងកើនឡើង។

លោកបណ្ឌិត Pham Huu Loc បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ មហាវិទ្យាល័យ Ly Tu Trong មាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ប្រមាណ ៣០០០នាក់ បានចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ លោកបណ្ឌិត ឡុក បានជម្រាបថា “ក្នុងចំនោមពួកគេមានសិស្សល្អ និងពូកែជាច្រើននាក់ ដែលអាចប្រឡងជាប់ថ្នាក់ទី១០ ជាសាធារណៈ ប៉ុន្តែដោយសារពួកគេមានទិសដៅការងារល្អ និងស្រឡាញ់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ទើបពួកគេចុះឈ្មោះយ៉ាងសកម្មបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩។ ពួកគេភាគច្រើនជាកូនអ្នកដឹកនាំអាជីវកម្ម”។

លោកគ្រូ Phan Thi Le Thu បាននិយាយថា មហាវិទ្យាល័យ Vien Dong ជ្រើសរើសក្រុមនេះបានយ៉ាងល្អជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាលាបានទាក់ទាញសិស្សពូកែ និងពូកែជាច្រើននាក់មកសិក្សាកម្មវិធី 9+។ នៅឆ្នាំ 2023 - 2024 សិស្សពូកែ និងពូកែជាង 50% មកពីវិទ្យាល័យ 4 ឆ្នាំជាប់គ្នាបានចុះឈ្មោះតាំងពីដំបូង ដែលបង្ហាញថាឪពុកម្តាយបានចាប់ផ្តើមមានទស្សនៈខុសពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-dung-de-vao-truong-nghe-la-giai-phap-cuoi-cung-185240620222752083.htm