'កុំ​ឱ្យ​ច្បាប់​ធ្វើ​ឱ្យ​គ្រូ​កាន់តែ​លំបាក'

ផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន លោកអគ្គលេខាធិ កា To Lam បានកត់សម្គាល់ថា គោលនយោបាយជាច្រើនត្រូវតែគ្រប់គ្រងដើម្បីគ្របដណ្តប់លើបញ្ហាជាក់លាក់ ហើយបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ច្បាប់ត្រូវតែគោរព និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន 'កុំបណ្តោយឱ្យច្បាប់ចូលជាធរមាន ហើយបង្កការលំបាកដល់គ្រូបង្រៀន' ។

នៅ​ព្រឹក​ថ្ងៃ​ទី​៩ វិច្ឆិកា បន្ទាប់​ពី​បាន​ស្តាប់​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​ស្តីពី​គ្រូបង្រៀន រដ្ឋសភា​បាន​ពិភាក្សា​លើ​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​ជា​ក្រុម។ បង្ហាញមតិនៅក្រុមហាណូយ អគ្គលេខាធិកា To Lam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការអប់រំ និង បណ្តុះបណ្តាលមានសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រ ដែលក្នុងនោះគ្រូមានតួនាទីសំខាន់ណាស់។ យ៉ាង​ណា​ក៏ដោយ លោក​អគ្គលេខាធិការ​បាន​លើក​ឡើង​ថា សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​នេះ​ឈប់​តែ​រួម​បញ្ចូល​អ្វី​ដែល​មិន​មាន​ចែង​ក្នុង​ច្បាប់​ពី​មុន​ប៉ុណ្ណោះ។

មិន​អាច​និយាយ​ថា​ខ្វះ​គ្រូ​ខ្វះ​សាលា​ទេ។

អគ្គលេខាបក្ស To Lam ថ្លែងមតិក្នុងកិច្ចពិភាក្សាជាក្រុមនៅទីក្រុង ហាណូយ នាព្រឹកថ្ងៃទី៩ ខែវិច្ឆិកា។

អគ្គលេខាធិកាបានស្នើថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ត្រូវកំណត់ជាមុននូវតួនាទីសំខាន់នៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាពិសេសវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន គឺជាមុខវិជ្ជាសំខាន់។

ទន្ទឹម​នឹង​នេះ​បើ​តាម​លោក​អគ្គ​លេខា​ធិការ​ថា ពេល​និយាយ​ពី​គ្រូ​ត្រូវ​តែ​មាន​សិស្ស។ លោកអគ្គលេខាធិការបានសួរថា “តើច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀននេះ ដោះស្រាយយ៉ាងណាចំពោះទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស?” អគ្គលេខាធិការបានសួរ ហើយមានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

អគ្គលេខាធិការបានផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការអនុវត្តគោលនយោបាយដ៏សំខាន់បំផុតនៃការអប់រំជាសកល។ កុមារដែលមានអាយុចូលរៀនត្រូវទៅសាលារៀន ទទួលបានការអប់រំបឋមសិក្សាជាសកល បន្ទាប់មកបន្តទៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យជាបណ្តើរៗ។

ដើម្បីអនុវត្តគោលការណ៍នេះ គ្រូបង្រៀនគឺមិនអាចខ្វះបាន ព្រោះ​បើ​មាន​សិស្ស​ត្រូវ​មាន​គ្រូ។ អគ្គលេខាធិកាបានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្នជាមួយនឹងមូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ គេអាចដឹងបានភ្លាមៗថា តើមានកុមារប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងឃុំ សង្កាត់ ស្រុក ឬក្រុង ដែលនឹងចូលរៀននៅឆ្នាំនេះ។ ហើយនៅពេលដែលមាន "សិស្ស" យើងត្រូវតែសកម្មក្នុងការ "មានគ្រូ" ។

នេះ​ជា​បញ្ហា​បច្ចុប្បន្ន​ណាស់ ឥឡូវ​ខ្វះ​គ្រូ តើ​ធ្វើ​ម៉េច​ឲ្យ​កូន​ទៅ​រៀន?​ អ្វី​ដែល​នាំ​ឲ្យ​មាន​ការ​ខ្វះខាត​ត្រូវ​តែ​ដោះស្រាយ បើ​មាន​សិស្ស និង​គ្រូ​ត្រូវ​តែ​មាន​សាលា យើង​មិន​អាច​និយាយ​ថា​ខ្វះ​សាលា​បាន តើ​យើង​មាន​គម្រោង​គ្រប់គ្រង​ដោយ​របៀប​ណា​បើ​គ្មាន​សាលា?»។

បញ្ហា​មួយ​ទៀត​បើ​តាម​អគ្គលេខាធិការ​គឺ​កំណត់​គ្រូ​ថា​ជា​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ។ អគ្គលេខាធិការបានស្នើថា វិក័យប័ត្រត្រូវតែដោះស្រាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវទំនាក់ទំនងរវាងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ អាជីវកម្ម និងរដ្ឋ។

អគ្គ​លេខា​ធិការ​បាន​បញ្ជាក់​ថា៖ «គ្រូ​ត្រូវ​មាន​ផ្នត់​គំនិត​របស់​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែល​មាន​ជំនាញ​ជ្រៅ​ជ្រះ។

អគ្គលេខាធិកា To Lam បានស្នើថា គួរតែមានគោលនយោបាយជាក់លាក់សម្រាប់បរិយាកាសអប់រំពិសេស ដូចជាតំបន់ភ្នំ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងដាច់ស្រយាលជាដើម។

តម្រូវការសម្រាប់គោលនយោបាយសម្រាប់បរិយាកាសអប់រំពិសេស

អគ្គលេខាធិការក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយអនុវត្តសមាហរណកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ អគ្គលេខាធិការបានផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយថា: ថ្មីៗនេះ យើងបានប្រកាសភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ ដូច្នេះតើសេចក្តីព្រាងច្បាប់គួរត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ?

"តើគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសប្រភេទណាខ្លះដែលសិស្សភាសាអង់គ្លេសកំពុងពេញនិយម? ឬបើគ្រូបង្រៀនជាជនបរទេស តើពួកគេត្រូវគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិក្នុងច្បាប់គ្រូបង្រៀនដែរឬទេ? ច្បាប់បានលើកឡើងអ្វីខ្លះអំពីរឿងនេះ?" អគ្គលេខាធិការបានលើកឡើងជាបន្តបន្ទាប់។

លើសពីនេះ អគ្គលេខាធិការក៏បានលើកឡើងដែរថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើគោលនយោបាយសិក្សាពេញមួយជីវិត។ លោកអគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិតឹងរ៉ឹងបែបនេះ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះការសិក្សាពេញមួយជីវិត?”

អគ្គលេខាធិការបានវិភាគថា នៅពេលគ្រូបង្រៀនដល់អាយុចូលនិវត្តន៍ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀន ហើយលែងជាគ្រូបង្រៀនតាមច្បាប់ «វាពិបាកណាស់» ក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយសិក្សាពេញមួយជីវិត។ ព្រោះ​សាស្ត្រាចារ្យ​ចាស់ៗ​ជា​អ្នក​ដែល​មាន​បទពិសោធន៍ កិត្យានុភាព និង​នៅ​តែ​អាច​បង្រៀន​បាន។

អគ្គលេខាធិកាបានកត់សម្គាល់ថា "ឥឡូវអ្នកនិយាយថាទេ ខ្ញុំហួសអាយុកំណត់តាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់គ្រូបង្រៀន ខ្ញុំលែងជាគ្រូបង្រៀន ខ្ញុំមិនអាចបង្រៀនទៀតទេ ជាក់ស្តែងវាពិបាកណាស់ មិនអាចប្រមូលធនធាននេះក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទេ។ យើងត្រូវតែជំរុញសង្គមកិច្ច ការចូលរួមរបស់សង្គមក្នុងការងារអប់រំ និងការងារបង្រៀន"។

យោងតាមអគ្គលេខាធិការ វិក័យប័ត្រនេះក៏មិនមានគោលនយោបាយគ្របដណ្តប់លើបរិយាកាសពិសេសដូចជាការបង្រៀននៅក្នុងពន្ធនាគារ ឬសូម្បីតែការអប់រំនៅតំបន់ភ្នំ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ដែលមានការលំបាកផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចពិសេសនោះទេ។

«ខ្ញុំទៅតំបន់ភ្នំពិបាកណាស់ សិស្សអត់មានកន្លែងរស់នៅ និងការងារ ហើយគ្រូក៏តិចដែរ ធ្វើម៉េចលោកគ្រូទៅសាលារៀននៅតំបន់ភ្នំដែលគ្មានយុវជន មានតែប៉ូលីស និងឆ្មាំព្រំដែន ដូច្នេះតើពួកគេនឹងរៀបការយ៉ាងម៉េច? យុវជនរបស់ពួកគេនឹងទៅជាយ៉ាងណា? ៥-១០ ឆ្នាំ​មុន​ត្រឡប់​មក​វិញ​តាម​គោល​នយោបាយ ដូច្នេះ​តើ​គេ​ចំណាយ​ពេល ៥-១០ ឆ្នាំ​នោះ​នៅ​ឯណា?

ជាចុងក្រោយ លោកអគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀនកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំច្បាប់គ្រូបង្រៀន។ អគ្គលេខាធិកាបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "យើងត្រូវធ្វើអ្វីមួយដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍រំភើប ពិតជាមានកិត្តិយស ពិតជាមានការសម្របសម្រួលដោយច្បាប់នេះ។ សូមកុំឱ្យច្បាប់ធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនកាន់តែពិបាក ឬនិយាយថាបទប្បញ្ញត្តិនេះមិនអាចអនុវត្តបាន" ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/tong-bi-thu-dung-de-luat-ra-doi-thay-co-giao-lai-thay-kho-khan-hon-185241109123901871.htm