ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងការណែនាំអំពីអាជីព

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល បានចេញសារាចរណែនាំស្ដីពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលមានចំណុចថ្មីៗជាច្រើន ដូចជាផលប៉ះពាល់ទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានលើការបង្រៀន និងការណែនាំអំពីអាជីពនៅវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា។

ការកាត់បន្ថយ មុខវិជ្ជាប្រឡង វគ្គប្រឡង និងកាត់បន្ថយចំនួនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការប្រឡងឆ្នាំ 2025 ការប្រឡងនឹងត្រូវបានរៀបចំជា 3 វគ្គ រួមមាន 1 សម័យសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍ 1 សម័យសម្រាប់គណិតវិទ្យា និង 1 សម័យសម្រាប់ការប្រឡងជ្រើសរើស។ បេក្ខជន​នឹង​ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​តាម​ការ​រួម​បញ្ចូល​ការ​ប្រឡង​ជា​ជម្រើស​ដើម្បី​បង្កើន​ប្រសិទ្ធភាព​បន្ទប់​ប្រឡង និង​ពិន្ទុ​ប្រឡង។ ដូច្នេះ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន ការប្រឡងចាប់ពីឆ្នាំ 2025 នឹងកាត់បន្ថយ 1 វគ្គ និង 2 មុខវិជ្ជា ដោយហេតុនេះកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសង្គម ខណៈនៅតែធានាគុណភាព។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការកាត់បន្ថយចំនួនមុខវិជ្ជា ហើយអាចជ្រើសរើសបានតែមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសដើម្បីសិក្សា នាំឱ្យមានការបន្ថយចំនួននៃការប្រលងចូលសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់ TS ។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សមួយចំនួនបានជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃភូមិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំផ្នែកច្បាប់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីសិក្សា។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ បើ​គេ​ចង់​ដាក់​ពាក្យ​ចូល​សាកល​វិទ្យាល័យ បើ​គេ​ជ្រើស​រើស​ប្រវត្តិ​វិទ្យា និង​ភូមិសាស្ត្រ​មាន​តែ ៣ បន្សំ​ប៉ុណ្ណោះ​គឺ អក្សរសិល្ប៍-ប្រវត្តិ-ភូមិវិទ្យា គណិតវិទ្យា-អក្សរសាស្ត្រ-ប្រវត្តិសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា-អក្សរសាស្ត្រ-ភូមិសាស្ត្រ។ ក្នុងចំណោមនោះ បន្សំ 2 ចុងក្រោយត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយសាកលវិទ្យាល័យតិចតួចបំផុត។ សិស្សមួយចំនួនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលរួមមាន រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា ដំណើរការសិក្សាគឺធ្ងន់ណាស់។ ប៉ុន្តែនៅពេលប្រឡង ប្រសិនបើពួកគេជ្រើសរើស 2 មុខវិជ្ជា រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា គេអាចពិចារណាបានតែ 2 ក្រុម A00 និង A01 ពួកគេមិនអាចចាត់ទុកជាក្រុម A00, B00 ដូចពីមុនបានទេ។

របាយការណ៍ថ្នាក់វិទ្យាល័យរហូតដល់ 50%៖ ការណែនាំ អំពីអាជីព ចាំបាច់ត្រូវធ្វើមុនម៉ោងសិក្សាពី ថ្នាក់មធ្យមសិក្សា

ការបង្កើនសមាមាត្រនៃពិន្ទុប្រតិចារិកក្នុងការវាយតម្លៃបញ្ចប់ការសិក្សាដល់ 50% និងប្រើទាំងពិន្ទុមធ្យមនៃថ្នាក់ទី 10 និង 11 ជំនួសឱ្យការប្រើតែថ្នាក់ទី 12 ជាពិន្ទុថ្មី។ នេះមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយបន្ថែមទៀតនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ រួមបញ្ចូលគ្នានូវការវាយតម្លៃដំណើរការ និងការវាយតម្លៃចុងក្រោយ។

ការគណនាពិន្ទុមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយប្រើពិន្ទុមធ្យមសិក្សាថ្នាក់ទី១០ និងថ្នាក់ទី១១ ដែលមានទម្ងន់តិច តម្រូវឱ្យសិស្សរៀនឱ្យបានល្អចាប់ពីថ្នាក់ទី១០។ ប្រសិនបើសិស្សចង់ទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់ ជាដំបូងក្នុងដំណើរការចូលរៀន គ្រូវិទ្យាល័យត្រូវណែនាំសិស្សឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលត្រូវនឹងសមត្ថភាព និងអាជីព ឬទិសដៅការងារ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សាលារៀនត្រូវបង្កើតផែនការសាលាឱ្យបានល្អ ដើម្បីរៀបចំការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាព ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីថ្មី។ នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ចំណុច​វិជ្ជមាន​ថ្មី​ដែល​ខុស​ពី​៥០%​មុន​។

សិស្សថ្នាក់ទី 12 នឹងប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតជាច្រើន។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះតម្រូវឱ្យសាលាមធ្យមសិក្សាធ្វើបានល្អក្នុងកិច្ចការសំខាន់ពីរ៖ ធានាលក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀន និងការសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីឱ្យសិស្សមានឱកាសសិក្សា និងបទពិសោធន៍លើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដោយហេតុនេះត្រូវស្វែងយល់ពីសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងវិស័យណាមួយ។ ការអនុវត្ត ការអប់រំ អាជីពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការសិក្សា និងឈានទៅរកអាជីពមុនដំបូង ជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីខ្លួនឯង និងដឹងពីរបៀបជ្រើសរើសអាជីព ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះជួយសិស្សឱ្យកំណត់ផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេរវាងសមរភូមិពីរ៖ សិក្សានៅវិទ្យាល័យ រួចបន្តទៅមហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ ឬចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ។

កាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ហានិភ័យនៃការកើនឡើងពិន្ទុរបាយការណ៍ថ្នាក់ទី 12

ការបង្កើនសមាមាត្រនៃពិន្ទុប្រតិចារិកសិក្សាដល់ 50% ជួយ TS កាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ សិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាជាមធ្យមក៏អាចបញ្ចប់ការសិក្សាបានដែរ ប្រសិនបើពួកគេព្យាយាមខ្លាំង។ សិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាល្អនឹងត្រូវបានធានាអំពីការបញ្ចប់ការសិក្សា ដូច្នេះពួកគេអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទៅតាមទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេ។ នេះក៏ជាឱកាសសម្រាប់សមាមាត្រសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងបច្ចេកវិទ្យាមានការកើនឡើង ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការធនធានមនុស្សជាបណ្តើរៗ។

ការកាត់បន្ថយសម្ពាធលើគោលដៅបញ្ចប់ការសិក្សានឹងជួយសម្រួលដល់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបង្កើតការប្រឡងផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបម្រើការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។ គេរំពឹងថាការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានការវាយតម្លៃសមត្ថភាព 3 កម្រិត៖ ចំណេះដឹង ការយល់ដឹង និងការអនុវត្តដែលត្រូវគ្នានឹងសមាមាត្រនៃ 4-3-3 ។ 70% នៃសំណួរនៅកម្រិតចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងនឹងជួយសិស្សឱ្យមានឱកាសកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ខណៈដែល 30% នៃសំណួរកម្មវិធីនឹងបែងចែកសិស្សល្អ និងពូកែសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំមួយចំនួន ការបង្កើនពិន្ទុមធ្យមភាគ 50% នឹងនាំឱ្យមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន ដែលជាហានិភ័យនៃការបង្កើនពិន្ទុថ្នាក់ទី 12 ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការមិនបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែមសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រ IT ភាសាបរទេស វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈ/សញ្ញាប័ត្រសម្រាប់សិស្សនៅក្នុងប្រព័ន្ធ GDTX នឹងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការសិក្សារបស់សិស្ស ប៉ុន្តែក៏នឹងប៉ះពាល់ដល់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃពិន្ទុថ្នាក់ទី 12 នៅក្នុងប្រព័ន្ធ GDTX ផងដែរ។

អ្នក​ជំនាញ​ផ្នែក​អប់រំ​ខ្លះ​និយាយ​ថា ការ​បង្កើន​ពិន្ទុ​សិក្សា​ក៏​បាន​កើត​ឡើង​ក្នុង​ឆ្នាំ​មុនៗ​ដែរ ដែល​ពេល​ដែល​ពិន្ទុ​សិក្សា​មាន​ចំនួន ៥០% នៃ​ឆ្នាំ​២០១៥-២០១៩។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការប្រឡងឆ្នាំ 2025 ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នឹងត្រូវរៀបចំជា 3 សម័យប្រឡង រួមមាន សម័យប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ 1 សម័យ សម័យប្រឡងគណិតវិទ្យា 1 សម័យ និងសម័យប្រឡងជ្រើសរើស 1 សម័យ។

ដំណោះស្រាយដើម្បីដាក់កម្រិតអវិជ្ជមាន

ដើម្បីលើកកម្ពស់ផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមាន និងកម្រិតផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើចំណុចថ្មីនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ដំណោះស្រាយសមកាលកម្មគឺចាំបាច់។

ជាដំបូង សាលារៀន សិស្សានុសិស្ស មាតាបិតា និងសង្គមត្រូវយល់ច្បាស់ថា រាល់ការកែប្រែបទប្បញ្ញត្តិប្រឡង មានគោលបំណងលើកកំពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀន ធានាឱ្យមានការប្រឡងត្រឹមត្រូវ មានគោលបំណង និងត្រឹមត្រូវជាង ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ បញ្ហាអវិជ្ជមានក៏កើតឡើងដែរ ដែលចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ ដើម្បីកាត់បន្ថយឱ្យបានតិចបំផុត។

បន្ទាប់មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តធ្វើការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរវាងមូលដ្ឋាន ជាពិសេសប្រៀបធៀបភាពខុសគ្នារវាងពិន្ទុមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងពិន្ទុប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅតាមមូលដ្ឋានទូទាំងប្រទេស។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិទ្យាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត អនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវគោលនយោបាយ “រៀនពិត ប្រឡងជាប់ និងគុណភាពពិត”។

ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាមិនត្រឹមតែបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអប់រំទូលំទូលាយ ទូទៅ និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រឹងគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សានុសិស្សមធ្យមសិក្សា ដោយចាត់ទុកថានេះជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ។

ការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូណែនាំអំពីអាជីព និងការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពប្រឹក្សាអាជីពសម្រាប់គ្រូបង្រៀនកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំណែនាំអំពីអាជីព ដើម្បីកាត់បន្ថយគម្លាតក្នុងតំបន់។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm