"គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំង" ការប្រឡងយោងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025

ខាងលើនេះគឺជាការអត្ថាធិប្បាយរបស់សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Van Khanh សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិ ហាណូយ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018; កម្មវិធីនិពន្ធនៃកម្មវិធីរូបវិទ្យា អំពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០១៨។

មិនមែនសិស្សទាំងអស់ត្រូវ "អនុវត្ត" សម្រាប់ការប្រឡងដាច់ដោយឡែកនោះទេ។

- ក្នុងនាមជាសមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 តើអ្នកមានយោបល់យ៉ាងណាចំពោះសំណួរយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ដែលទើបតែប្រកាសដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ?

ជាទូទៅ សំណួរយោងដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានប្រកាសឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការវាយតម្លៃ យោងតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2028 (កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018)។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Van Khanh សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ (រូបថត៖ NVCC)។

សំណួរទាំងនេះក៏ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃដំណោះស្រាយលេខ 29-TW-4-11-2013 ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តប្រឡង និងការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យក្នុងទិសដៅកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសម្រាប់សង្គម ខណៈដែលនៅតែធានានូវភាពជឿជាក់ ភាពស្មោះត្រង់ និងការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស បម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ជាពិសេស ប្រធានបទដែលបានប្រកាសថ្មី រួមចំណែកក្នុងការកែសម្រួលការបង្រៀននៅតាមសាលាទូទៅ ជួយពង្រឹងមុខតំណែងគ្រូបង្រៀន។

ពិសេស​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​មាន​ឥទ្ធិពល​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដល់​សង្គម​ទាំង​មូល។ ប្រសិនបើលទ្ធផលនៃការប្រឡងនេះបំពេញតាមតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មី បេក្ខជនអាចចូលសាកលវិទ្យាល័យដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ជំនួសឱ្យការសិក្សាតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងរៀបចំការប្រឡងដាច់ដោយឡែក។

ទីពីរ ពេលប្រឡងបានល្អ វានឹងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌នៃការអប់រំ ព្រោះមិនមែនសិស្សទាំងអស់មានពេលវេលា និងធនធានហិរញ្ញវត្ថុ ដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងអនុវត្តខ្លឹមសារនៃការប្រឡងផ្សេងទៀត (ការប្រឡងដាច់ដោយឡែកពីសាកលវិទ្យាល័យ - PV) ។

ទីបី ការប្រឡងដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្ពស់គឺជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការជឿទុកចិត្ត និងប្រើប្រាស់សម្រាប់គោលបំណងចូលរៀន។ ការធ្វើបែបនេះ គឺផ្តល់សិទ្ធិឱ្យគ្រូបង្រៀន ដើម្បីជួយសិស្សរបស់ពួកគេ មានឱកាសប្រឡងជាប់សាកលវិទ្យាល័យ ដោយមិនចាំបាច់ឆ្លងកាត់ការប្រឡងផ្សេងៗ។

- មនុស្សជាច្រើនគិតថា សំណួរយោងនេះគឺជារបកគំហើញថ្មីទាំងស្រុង ស្ទើរតែ "កម្ទេច និងធ្វើឡើងវិញ"។ តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរចំពោះរឿងនេះ?

ការលើកឡើងខាងលើបញ្ជាក់ថា ការធ្វើតេស្តយោងដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបចេញផ្សាយនោះ បានទទួលជោគជ័យយ៉ាងពិតប្រាកដ។

ជាការពិតណាស់ នេះគ្រាន់តែជាការវាយតម្លៃលើប្រធានបទប៉ុណ្ណោះ។ ដើម្បីវាយតម្លៃការប្រឡងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងវត្ថុបំណង វាមិនត្រឹមតែផ្អែកលើអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ផ្អែកលើការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃបែបវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។

បន្ទាប់ពីត្រូវបានចងក្រងដោយប្រព័ន្ធអ្នកជំនាញ សំណួរតេស្តត្រូវតែត្រូវបានសាកល្បងជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាសិស្សដែលសមស្រប។ បន្ទាប់មក កម្មវិធីឯកទេសជួយមនុស្សឱ្យផ្តល់លទ្ធផលគោលដៅលើ "ភាពលំបាក" "ការរើសអើង" ... នៃសំណួរសាកល្បង បន្ទាប់ពីការធ្វើតេស្ត។

ការ​ប្រឡង​គំរូ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ “គួរ​ឲ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍” (រូបថត៖ Manh Quan)។

សំណួរប្រឡង "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" កាត់បន្ថយការស្មាន

- ដូច្នេះតាមគំនិតរបស់អ្នក សំណួរប្រឡងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបំពេញតម្រូវការទាំងអារម្មណ៍ និងវិទ្យាសាស្រ្ត?

យោងតាមព័ត៌មានដែលខ្ញុំមាន សំណួរយោងដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានប្រកាស គឺជាសំណួរប្រឡងដែលបានឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលសាកល្បង និងវាយតម្លៃលើក្រុមនិស្សិតមួយចំនួន។

បន្ទាប់ពីធ្វើការវិភាគលើការបែងចែកពិន្ទុបន្ទាប់ពីការប្រលងរួច សំណួរទាំងនេះត្រូវបានកែសម្រួលដើម្បីឱ្យមានកម្រិតលំបាកសមរម្យសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

ប្រហែលជាហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលដែលមនុស្សជាច្រើនវាយតម្លៃការធ្វើតេស្តនេះថា "ចម្លែក" គឺដោយសារតែការធ្វើតេស្តយោងដែលបានចេញផ្សាយថ្មីៗនេះមានទម្រង់សំណួរជម្រើសច្រើនដែលធ្លាប់ស្គាល់ ជាមួយនឹងទម្រង់សំណួរចម្លើយពិត/មិនពិត និងខ្លីបន្ថែម។

លើសពីនេះទៀត ដោយសាររយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការផ្តោតលើការអនុវត្តសំណួរតម្រង់ទិសការគណនា សំណួរយោងដែលបានបោះពុម្ពថ្មីបានកាត់បន្ថយចំនួនសំណួរដែលទាមទារការគណនាស្មុគស្មាញ ផ្តល់ឱ្យយើងនូវអារម្មណ៍ថាសំណួរហាក់ដូចជា "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" និង "ចម្លែក" ។

- ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវធានាការវាយតម្លៃសមត្ថភាពស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ យ៉ាង​ណា​មិញ មតិ​សាធារណៈ​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ និង​ច្របូក​ច្របល់​ព្រោះ​មិន​យល់​ថា «អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​វាយ​តម្លៃ​សមត្ថភាព» លោក?

ដំណើរការអប់រំណាមួយមានគោលបំណងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរអ្នកសិក្សាតាមគោលដៅអប់រំ។ ដើម្បីដឹងពីវិសាលភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងនោះ នោះគឺជាសមត្ថភាពដែលអ្នកសិក្សាសម្រេចបាន វាចាំបាច់ក្នុងការវាយតម្លៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសិក្សាក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

ដើម្បីបង្ហាញថាអ្នកសិក្សាមានកម្រិតសមត្ថភាពខ្លះ ពួកគេត្រូវតែផ្តល់ឱកាសដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់។ បន្ទាប់មក ដោយការបំពេញកិច្ចការក្នុងបរិបទប្រកបដោយអត្ថន័យ វាអាចទៅរួចក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការយល់ដឹង ជំនាញអនុវត្ត និងតម្លៃ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកសិក្សា។

សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ក្នុងសំណួរប្រឡងនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ បរិបទដែលមានអត្ថន័យត្រូវបានយល់ដូចជា៖ ស្ថានភាព (ភាសា + សំណួរ) មានឥទ្ធិពល ឬតម្លៃជាក់លាក់ក្នុងការអនុវត្ត និង/ឬវិទ្យាសាស្ត្រ។

- អញ្ចឹងបើតាមអ្នកវិញ ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ តើទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងខុសពីមុនយ៉ាងណាដែរ?

ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាកាន់តែប្រសើរឡើង និងកាត់បន្ថយប្រូបាប៊ីលីតេនៃការទស្សន៍ទាយក្នុងសំណួរប្រឡង ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ប្រឡង។

យោងតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកាលពីខែមីនាកន្លងទៅ លើកលែងតែភាសាបរទេស រចនាសម្ព័ន្ធនៃសំណួរប្រឡងសម្រាប់មុខវិជ្ជាពហុជម្រើសមានបីផ្នែក។

ផ្នែក I មានធាតុជម្រើសច្រើនដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ផ្នែកទី II មានធាតុបាទ/ទេ ហើយផ្នែកទី III មានធាតុចម្លើយខ្លី។

សំណួរយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ដែលប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅថ្ងៃទី១៨ ខែតុលា ឆ្នាំ២០២៤ ត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់នេះ។

អរគុណច្រើន!

“ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាមិនត្រឹមតែធ្វើឡើងតាមរយៈការប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែរួមបញ្ចូលគ្នានូវការវាយតម្លៃដំណើរការ និងការវាយតម្លៃសង្ខេប ការវាយតម្លៃទៀងទាត់ និងការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់។

ក្នុងការវាយតម្លៃ ចាំបាច់ត្រូវរួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃរបស់គ្រូដោយសមហេតុផលជាមួយនឹងការវាយតម្លៃពីមិត្តភ័ក្តិ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ ការវាយតម្លៃតាមរយៈការសង្កេតនៃសកម្មភាពក្រុមក្នុង និងក្រៅថ្នាក់ ការសង្កេតនៃប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែង ការពិសោធន៍ ការវិភាគនៃបទបង្ហាញ។ ការវាយតម្លៃតាមរយៈសំណួរ និងចម្លើយ តាមរយៈលំហាត់ ការធ្វើតេស្ត សៀវភៅកត់ត្រា របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលការអនុវត្ត លទ្ធផលគម្រោងសិក្សា លទ្ធផលស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងកំណត់ត្រាសិក្សាផ្សេងៗទៀត។ ជាពិសេស វាចាំបាច់ក្នុងការផ្សំការវាយតម្លៃដោយសមហេតុផលក្នុងទម្រង់នៃអត្ថបទជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តគោលបំណង។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ខាញ់

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm