នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកទេសធ្វើតេស្ដប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាសំណួរនៃទស្សនវិជ្ជា អប់រំ ៖ តើយើងចង់ឱ្យសិស្សរៀនទន្ទេញ ឬយល់ ធ្វើ គិត និងច្នៃប្រឌិត?
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 នឹងធ្វើឡើងជាលើកដំបូង យោងតាមកម្មវិធីថ្មី ដូច្នេះនឹងមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗនៅក្នុងសំណួរប្រឡង។
រូបថត៖ DAO NGOC THACH
ខណៈពេលដែលនៅប្រទេសវៀតណាមនៅតែមានការជជែកវែកញែកអំពីថាតើត្រូវកំណត់សំណួរដោយផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពនៃការប្រឡងដែរឬទេ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនដូចជាចក្រភពអង់គ្លេស សហរដ្ឋអាមេរិក បារាំង ជប៉ុន កូរ៉េ ឬសិង្ហបុរី "ការមិនធ្វើតាមសៀវភៅសិក្សា" គឺជាគោលការណ៍ចាំបាច់ជាយូរមកហើយ។
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរច្បាស់លាស់មួយចំនួន។ សៀវភៅសិក្សា សំណួរស្ថានភាពជាក់ស្តែង ដែលតម្រូវឱ្យសិស្សអាន និងយល់ទិន្នន័យ តារាង ឬអនុវត្តចំណេះដឹង... បានចាប់ផ្តើមលេចឡើងក្នុងមុខវិជ្ជាប្រឡង។
មនុស្សជាច្រើនគិតថាសៀវភៅសិក្សាជាគ្រឹះ ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនអាចពឹងផ្អែកលើសៀវភៅទាំងនោះ? ប៉ុន្តែតាមពិត ការធ្វើសំណួរមិនផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សា មិនមែនមានន័យថាបដិសេធសៀវភៅសិក្សានោះទេ។ បញ្ហាស្ថិតនៅត្រង់នេះ៖ សំណួរសាកល្បងត្រូវអនុវត្តតាមកម្មវិធី វាយតម្លៃសមត្ថភាព និងមិនអាស្រ័យលើអត្ថបទ លំដាប់ ឬប្រភេទនៃសំណួរនៅក្នុងសៀវភៅនោះទេ។
ការជាប់នឹងសៀវភៅសិក្សាធ្វើឱ្យអ្នកធ្វើតេសមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព ប៉ុន្តែវាធ្វើឱ្យសិស្សមានគុណវិបត្តិយ៉ាងខ្លាំង។ លទ្ធផលគឺស្ថានភាពនៃការរៀនសូត្រ ការទន្ទេញចាំ និងការបង្រៀនតាមអត្ថបទគំរូ។ គ្រូបង្រៀនយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសៀវភៅសិក្សា និងអនុវត្តសំណួរសាកល្បងដោយមេកានិច។ សិស្សល្អត្រូវបាន "កម្រិត" ជាមួយនឹងសិស្សមធ្យម ប្រសិនបើការប្រលងនេះគ្រាន់តែសាកល្បងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះ។ ប្រព័ន្ធទាំងមូលត្រូវបានជាប់នៅក្នុងវដ្តនៃ "សំណួរសាកល្បងការអនុវត្ត - ការរៀន rote - ឆ្លងកាត់ការប្រឡង" ។
បើគ្មានការផ្លាស់ប្តូររបៀបកំណត់សំណួរទេ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីសិក្សា វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃនឹងគ្មានន័យទេ។ យើងមិនអាចនិយាយអំពីការអប់រំផ្អែកលើសមត្ថភាពបានទេ ប្រសិនបើការប្រឡងនៅតែសាកល្បងចំណេះដឹង និងជំនាញដូចឆ្នាំមុនៗ។
ប៉ុន្តែដើម្បីកុំឱ្យឈប់នៅជំហានប្រុងប្រយ័ត្នដូចជាការប្រឡងឆ្នាំ 2025 វិស័យអប់រំត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់ និងស្របសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ជាដំបូងត្រូវផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនូវការតម្រង់ទិសសំណួរប្រឡងឱ្យបានឆាប់ ធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃមានតម្លាភាព ដើម្បីឲ្យលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សអាចផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀន និងរៀនប្រកបដោយទំនុកចិត្តទៅតាមសមត្ថភាព។
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះជាលើកទីមួយមិនបានរាប់បញ្ចូលសម្ភារប្រឡងអក្សរសាស្ត្រដែលយកចេញពីសៀវភៅសិក្សា។
រូបថត៖ TN
ការវិនិយោគត្រឹមត្រូវគឺចាំបាច់នៅក្នុងក្រុមធ្វើតេស្ត។ នេះមិនអាចទុកសម្រាប់មនុស្សពីរបីនាក់នោះទេ ប៉ុន្តែតម្រូវឱ្យមានការចូលរួមពីអ្នកជំនាញការអប់រំ អ្នកស្រាវជ្រាវ និងគ្រូពិត។ ការធ្វើតេស្តត្រូវតែត្រូវបានរចនាឡើង ពិនិត្យ សាកល្បង និងផ្ទៀងផ្ទាត់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរថាជាផលិតផលអប់រំដែលមានការទទួលខុសត្រូវ។
គ្រូត្រូវទទួលការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ; មាតាបិតា និងសិស្សក៏ត្រូវជូនដំណឹងយ៉ាងពេញលេញផងដែរ។ ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរសំណួរដោយមិនផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការបង្រៀន និងការរៀននោះ កំណែទម្រង់នឹងមិនទៅណាឡើយ។
ជាពិសេសត្រូវមានការធ្វើសមកាលកម្មរវាងការបង្រៀន-សាកល្បង-ប្រឡង។ មិនអាចមានការប្រឡងបើកបានទេ ប្រសិនបើសិស្សគ្រាន់តែទន្ទេញ និងអនុវត្តសំណួរគំរូពេញមួយឆ្នាំ។ ចាប់ពីការធ្វើតេស្តក្នុងថ្នាក់រហូតដល់ការប្រឡងចុងក្រោយ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវតែមានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាពពិតប្រាកដ។
ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm
Kommentar (0)