សំណួរយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការបង្រៀន និងការរៀន

ជំនាញអនុវត្ត, ចំណេះដឹងមូលដ្ឋានមេ

ទាក់ទងនឹងគណិតវិទ្យា អ្នកស្រី Bui Thi Oanh អនុវិទ្យាល័យ Marie Curie ( ហាណូយ ) បាននិយាយថា ទម្រង់ប្រឡងថ្មី និងបញ្ហាគណិតវិទ្យា សុទ្ធតែថ្មី និងប្លែកជាមួយនឹងពាក្យជាច្រើន ដែលទាមទារឱ្យទាំងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្ស ផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនរបស់ពួកគេឱ្យស្របតាមតម្រូវការ។ “តាមពិតទៅ មិនមានសំណួរពិបាក ឬពិបាកជាងក្នុងការប្រឡងទេ ប៉ុន្តែសំណួរថ្មី និងចំឡែក ដែលសិស្សស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការមើលពាក្យជាច្រើន នាពេលខាងមុខ សិស្សនឹងត្រូវជម្នះ និងស៊ាំនឹងបញ្ហានេះ”។

Đề tham khảo thi tốt nghiệp THPT thay đổi cách dạy và học- Ảnh 1. — ជាមួយនឹងការប្រឡងយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ទាំងគ្រូ និងសិស្សត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនរបស់ពួកគេដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការ។

លោក Tran Manh Tung គ្រូបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលបណ្ដុះបណ្ដាលចំណេះដឹងក្នុងទីក្រុងហាណូយបានវាយតម្លៃថា ការប្រឡងគណិតវិទ្យាមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងច្បាស់បើធៀបនឹងសម័យមុន។ ការប្រឡងមានលក្ខណៈខុសប្លែកពីឆ្នាំមុនៗ ហើយមានការលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់សិស្ស។ ប្រសិនបើកម្រិតប្រឡងត្រូវបានរក្សានៅកម្រិតនេះ ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងថយចុះយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ។

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនេះ លោក Tung ជឿជាក់ថា ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនាពេលខាងមុខ សិស្សានុសិស្សត្រូវមានចំណេះដឹងមូលដ្ឋានច្បាស់លាស់ ស្វែងយល់ពីធម្មជាតិនៃបញ្ហា។ បង្កើនទំនាក់ទំនងជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត និងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយការពិត។ លើសពីនេះ សិស្សត្រូវអនុវត្តជំនាញអាន វិភាគបញ្ហា និងមកជាមួយដំណោះស្រាយ។ អនុវត្តជំនាញគណនាយ៉ាងរហ័ស និងត្រឹមត្រូវ; និងបង្កើនការអនុវត្ត ដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា និងធ្វើបញ្ហាជាមួយនឹងខ្លឹមសារផ្សេងៗ។

លោក Tran Van Toan អតីតប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យានៅសាលា Marie Curie (សង្កាត់លេខ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានវាយតម្លៃថា កាលពីមុន ការសិក្សាផ្តោតសំខាន់លើការបញ្ជូនរូបមន្ត និងដំណោះស្រាយរហ័ស។ ជាមួយនឹងសំណួរយោងនៃកម្មវិធីសិក្សាថ្មី ការលេចឡើងនៃបញ្ហាជាក់ស្តែងជាច្រើន (ទាក់ទងនឹងចលនា សេដ្ឋកិច្ច តារាសាស្ត្រ។

យោងតាមលោក Toan គ្រូជួយសិស្សឱ្យអនុវត្តជំនាញការគិតបែបរិះគន់ ការគិតឡូជីខល និងពន្យល់ និងបង្ហាញបញ្ហាឱ្យបានច្បាស់លាស់។ ជាងនេះទៅទៀត ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តចំណេះដឹងអន្តរកម្មសិក្សាដោយបត់បែន ពីព្រោះសំណួរយោងតម្រូវឱ្យសិស្សអនុវត្តចំណេះដឹងទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដូចជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ឬសេដ្ឋកិច្ច ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយ។ ដូច្នេះបើតាមលោក Toan សិស្សត្រូវសិក្សាឲ្យបានស៊ីជម្រៅ និងចាប់យកធម្មជាតិនៃចំណេះដឹង ជាជាងការទន្ទេញចាំ។

Đề tham khảo thi tốt nghiệp THPT thay đổi cách dạy và học- Ảnh 2. — សំណួរយោងសម្រាប់មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025

ជៀសវាងការរៀនអក្សរសាស្ត្រការចងចាំ

លោកស្រី Nguyen Thi Tam គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Marie Curie និងវិទ្យាល័យ (ហាណូយ) ជឿជាក់ថា ចំណុចថ្មីក្នុងសំណួរយោងអក្សរសិល្ប៍នឹងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ ជៀសវាងការរៀន rote និងការចងចាំមេកានិច។

អ្នកស្រី Pham Ha Thanh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don - Ha Dong (ហាណូយ) បានចែករំលែកថា នៅពេលដែលការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានផ្តល់ដោយមិនមានសៀវភៅសិក្សា ចម្លើយ និងសញ្ញាសម្គាល់ក៏ត្រូវគិតគូរពីកម្រិតនៃតម្រូវការ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងរបៀបកំណត់ការប្រឡងពីមុន។ អ្នកស្រី Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា "គ្រូបង្រៀនមិនអាចដាក់វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃដ៏តឹងរ៉ឹងក្នុងដំណើរការសម្គាល់តាមវិធីថ្មីនៃការកំណត់ការប្រឡងបានទេ"។

លោក ង៉ោ វ៉ាន់ដាត គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Tran Dai Nghia (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចង្អុលបង្ហាញអំពីការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការនៅក្នុងផ្នែកសរសេរ។ ពីមុនសិស្សនឹងសរសេរកថាខណ្ឌជជែកវែកញែកសង្គម និងអត្ថបទអំណះអំណាងអក្សរសាស្ត្រ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះតម្រូវការត្រូវបានបញ្ច្រាស។ លោក ដេត បន្តថា តាមប្រធានបទយោងនេះ គ្រូ និងសិស្សត្រូវផ្ដោតលើចំណេះដឹងតាមលក្ខណៈប្រភេទ។ សម្រាប់ផ្នែកសរសេរកថាខណ្ឌអំណះអំណាងអក្សរសាស្ត្រ សិស្សគួរយកចិត្តទុកដាក់លើប្រវែងកថាខណ្ឌប្រហែល 200 ពាក្យ គ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគ ភស្តុតាង និងអត្ថាធិប្បាយ ដើម្បីបង្កើតគំនិតក្នុងកថាខណ្ឌដោយសមហេតុផល។ សម្រាប់អត្ថបទអំណះអំណាងសង្គម សិស្សគួរតែផ្តោតលើការចាប់យកបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន ដោយបង្ហាញពីទស្សនៈ និងទស្សនៈជាក់លាក់។

គន្លឹះក្នុងការរៀនលែងពាក់ព័ន្ធទៀតហើយ

អ្នកស្រី Tran Thi Hong Nhung គ្រូបង្រៀននៅសាលាអន្តរជាតិអាស៊ី (HCMC) មានប្រសាសន៍ថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តយោងភាសាអង់គ្លេសបានផ្លាស់ប្តូរច្រើនបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។ ការផ្លាស់ប្តូរដ៏ធំបំផុតគឺការដកចេញទាំងស្រុងនូវសំណួរពហុជម្រើសតែមួយ។ មិនមានសំណួរអំពីការបញ្ចេញសំឡេង ភាពតានតឹងពាក្យ ឬស្ថានភាពទំនាក់ទំនងទៀតទេ។ ចំណេះដឹងវេយ្យាករណ៍ ដែលជារឿយៗត្រូវបានវាយតម្លៃដោយសំណួរពហុជម្រើសកាលពីអតីតកាល ឥឡូវនេះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការអាន និងបំពេញចន្លោះដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនអនុវត្តរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទក្នុងបរិបទនៃការអាន ជំនួសឱ្យការរៀនសូត្រ និងទន្ទេញរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ដូចពីមុន។

អ្នកស្រី ញឹង បានមានប្រសាសន៍ថា៖ «ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធតេស្តថ្មី សិស្សអាចនឹងមានចំនួនច្រើនលើសលប់ដោយការអាន និងមានការលំបាកប្រសិនបើពួកគេមិនបានរៀបចំឲ្យបានល្អ។

"ការទន្ទេញវេយ្យាករណ៍ និងគន្លឹះក្នុងការរៀនអំឡុងពេលពិនិត្យនឹងលែងសមស្របទៀតហើយ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូត្រូវណែនាំសិស្សក្នុងជំនាញការយល់ដឹងសំខាន់ៗដូចជា ការកំណត់ព័ត៌មាន កំណត់អត្តសញ្ញាណគំនិតសំខាន់ៗ ស្មូត ស្មានគំនិត ទស្សន៍ទាយអត្ថន័យនៃពាក្យក្នុងបរិបទ ការសន្និដ្ឋានទំនាក់ទំនង ការសង្ខេប។ គ្រូបង្រៀននៅសាលាអន្តរជាតិអាស៊ី។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ភាសាអង់គ្លេសគឺជាប្រធានបទជាមួយនឹងលទ្ធផល "បាត" ក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ តើការផ្លាស់ប្ដូរសំណួរកាន់តែពិបាកនឹងធ្វើឱ្យលទ្ធផលប្រឡងនេះកាន់តែអាក្រក់ទេ?

គ្រូជាច្រើនជឿថាភាសាអង់គ្លេសលែងជាមុខវិជ្ជាបង្ខំទៀតហើយ ដូច្នេះការបង្កើនកម្រិតពិបាកគឺសមរម្យ ពីព្រោះមានតែសិស្សដែលមានកម្រិតភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះដែលនឹងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានេះដើម្បីប្រឡង។ លោក Nguyen Manh Quyen នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Dai Cuong (ស្រុក Ung Hoa ទីក្រុងហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា៖ ជាមួយនឹងផែនការប្រឡងថ្មី ភាសាបរទេសលែងជាមុខវិជ្ជាបង្ខំទៀតហើយ ដូច្នេះទាំងគ្រូ និងសិស្សមានអារម្មណ៍ថាដូចជាបន្ទុកមួយត្រូវបានលើក ព្រោះកាលពីឆ្នាំមុន ពិន្ទុប្រឡងភាសាបរទេសជាមធ្យមរបស់សិស្សមានត្រឹមតែ ៣-៤ ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះ។ នៅតំបន់ជាយក្រុងដ៏លំបាក មានតែសិស្សពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការចូលរៀនបន្ថែម និងមានជំនាញភាសាបរទេសល្អ។

Đề tham khảo thi tốt nghiệp THPT thay đổi cách dạy và học- Ảnh 3. — បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៤។ មានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើននៅក្នុងទិសដៅនៃសំណួរប្រឡងនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2025 ។

ពង្រឹងសមត្ថភាពគិត និងអនុវត្តចំណេះដឹង

ក្នុងមុខវិជ្ជាប្រឡងដែលមានឈ្មោះថ្មីនៃ ការអប់រំ ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ លោក Nguyen Tien Dung គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Tran Dai Nghia (សង្កាត់លេខ ១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា សំណួរយោងសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះគឺពិបាកណាស់។ បន្ថែមពីលើចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន សិស្សត្រូវមានចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងសមត្ថភាពក្នុងការគិត វិភាគ និងដំណើរការព័ត៌មាន និងស្ថានភាព។

អាស្រ័យហេតុនេះ លោកគ្រូ Nguyen Tien Dung ជឿជាក់ថា សិស្សានុសិស្សត្រូវតែមានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានយ៉ាងមុតមាំ។ សម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ ចាំបាច់ត្រូវគូរផែនទីគំនិត ដើម្បីងាយស្រួលយល់។ បន្ទាប់មកទៀត ចាំបាច់ត្រូវអាន និងយល់ឱ្យបានទៀងទាត់នូវឧទាហរណ៍ ដើម្បីវិភាគឧទាហរណ៍ វិភាគប្រធានបទ ជាពិសេសត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើសំណួរជម្រើសច្រើនដោយផ្អែកលើព័ត៌មាន ដើម្បីឆ្លើយសំណួរច្រើនជាងមួយ និងជម្រើសច្រើនពិត-មិនពិត។ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើនសមត្ថភាពគិតឱ្យបានទៀងទាត់ អនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង យោងលើឯកសារ ព័ត៌មាន និងស្ថានភាពដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៅក្នុងកម្មវិធីប្រធានបទ និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពគម្រោង និងប្រធានបទក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា។

ផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន

ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងវិធីនៃការបង្កើតសំណួរពីការវាយតម្លៃចំណេះដឹងទៅការវាយតម្លៃសមត្ថភាពទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរទាំងផ្នែកនៃគ្រូ និងអ្នកសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិស្សឱ្យគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ហើយសិស្សត្រូវផ្តោតលើការអនុវត្តន៍ជំនាញនៃការអនុវត្តចំណេះដឹងទៅក្នុងការអនុវត្ត។

យោងតាមលោក Pham Le Thanh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Hien (សង្កាត់លេខ 11 ទីក្រុងហូជីមិញ) គ្រូបង្រៀនត្រូវណែនាំសិស្សអំពីរបៀបយកចំណេះដឹងទៅអនុវត្ត ជំនួសឱ្យការបង្រៀនតែទ្រឹស្តី ឬបញ្ហាគណនាពិបាក ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាក និងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជា។ នេះអាចរួមបញ្ចូលការភ្ជាប់ខ្លឹមសារសិក្សាជាមួយនឹងស្ថានភាពជីវិតពិតក្នុងការអនុវត្ត និងផលិតកម្ម។

គ្រូបង្រៀនគួរធ្វើពិពិធកម្មសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់រៀន បង្កើនការពិភាក្សា ការងារគម្រោង ឬលំហាត់ជាក្រុម ដើម្បីជួយសិស្សអនុវត្តជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តន៍ និងដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជីវិតពិត។ បង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា ចែករំលែកគំនិត និងធ្វើការជាក្រុម ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតបែបរិះគន់ និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។

សិស្សត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តសិក្សារបស់ពួកគេ ពីគ្រាន់តែទន្ទេញចំនេះដឹង ទៅជាការយល់ដឹង និងដឹងពីរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹងទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។

ប៊ិច ថាញ់

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm