ចំណុចខ្វះខាតត្រូវបានលើកឡើងក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ៖ “ ការអប់រំ សិល្បៈតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅនៅវៀតណាម” ដែលរៀបចំដោយមហាវិទ្យាល័យសិល្បៈ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ នាថ្ងៃទី ២១ សីហា។
សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Trinh Hoai Thu អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា សម្រាប់មុខវិជ្ជាតន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា បញ្ហាប្រឈមនាពេលបច្ចុប្បន្នមិនត្រឹមតែស្ថិតនៅលើកម្រិតគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានបរិមាណផងដែរ។
“នៅទូទាំងប្រទេស ចំនួនគ្រូភ្លេង និងវិចិត្រសិល្បៈនៅកម្រិតបឋមសិក្សា គឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាមានការខ្វះខាត ទោះបីមិនច្រើនក៏ដោយ ប៉ុន្តែនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ស្ទើរតែគ្មានគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះទេ លើកលែងតែវិទ្យាល័យមួយចំនួនដែលមិនមែនជាសាធារណៈ ឬវិទ្យាល័យដែលមានធាតុផ្សំពីបរទេស”។
លោកស្រី Thu បាននិយាយថា យោងតាមស្ថិតិសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ចំនួនវិទ្យាល័យទូទាំងប្រទេសមានប្រហែល 2,400។ អ្នកស្រី Thu បាននិយាយថា "ប្រសិនបើយើងរាប់តែសាលានីមួយៗត្រូវការគ្រូភ្លេងយ៉ាងតិច 1 នាក់ និងគ្រូបង្រៀនសិល្បៈ 1 នាក់ យើងខ្វះខាតគ្រូប្រហែល 4,800 នាក់នៅក្នុងវិទ្យាល័យ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការខ្វះខាតនៅកម្រិត 2 នៃសាលាមធ្យម និងបឋមសិក្សា" ។
សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត កង្វះគ្រូបង្រៀននៅតាមមូលដ្ឋាន និងមិនស្មើគ្នា។
“នៅតាមទីក្រុងធំៗ យើងមានគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់ សូម្បីតែច្រើនជាងគ្រប់គ្រាន់។ ឧទាហរណ៍៖ សាលាបឋមសិក្សាមួយចំនួននៅស្រុក Dong Da ទីក្រុងហាណូយ មានគ្រូភ្លេងរហូតដល់ ៧ នាក់។ នេះមានន័យថា ចំនួនគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី និងសិល្បៈប្រមូលផ្តុំនៅកន្លែងដែលមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផល ខណៈនៅតំបន់ភ្នំ និងតំបន់ជួបការលំបាក មានការខ្វះខាត និងខ្វះខាតច្រើន”។
ដូច្នេះតំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានលើកឡើងថា តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូតន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈសម្រាប់សាលាទូទៅ គឺជារឿងបន្ទាន់បំផុត។
យ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមកញ្ញា ធូ តាមរយៈស្ថិតិចងក្រងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាក់ស្តែងចំនួននិស្សិតតន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យដែលបានបណ្តុះបណ្តាលមានចំនួនច្រើននៅទូទាំងប្រទេស។
"ចំនួនសិស្សដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ចប់ការសិក្សាមានចំនួនជាង 6,000 នាក់គិតត្រឹមឆ្នាំសិក្សាចុងក្រោយនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថាតើសិស្សទាំងនោះអាចធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាគឺជាបញ្ហាដែរឬទេ"។
បញ្ហាមួយទៀតដែលត្រូវលើកឡើងបើតាមកញ្ញា ធូ គឺកម្រិតគ្រូសិល្បៈសព្វថ្ងៃមិនស្មើគ្នា។ «បើយើងមើលកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំបច្ចុប្បន្នមានភាពខុសគ្នាច្រើនមុខវិជ្ជាផ្សេងគ្នា ហើយចំនួនក្រេឌីតក៏ខុសគ្នាដែរ នេះជានាំឲ្យមានស្ថានភាពដែលសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងសិល្បៈរបស់គ្រូដែលបណ្តុះបណ្តាលនៅតាមស្ថាប័នផ្សេងៗពេលបញ្ចប់ការសិក្សាមិនស្មើគ្នា»។
សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Ha Hoa ប្រធានមហាវិទ្យាល័យសិល្បៈ និងរចនានៃសាកលវិទ្យាល័យ Dai Nam ក៏បាននិយាយដែរថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូតន្ត្រីនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង។
អ្នកស្រី Hoa បានរៀបរាប់ពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នថា៖ «ការស្ទង់មតិរហ័សបង្ហាញថា សិស្សរៀនតន្ត្រីជាច្រើនរៀនចប់វិទ្យាល័យ ហើយបង្រៀន ប៉ុន្តែមិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណបានថា អ្វីជា ca tru, xam, cheo, quan ho។ ការយល់ច្រលំនេះកើតឡើងច្រើនណាស់។ ប៉ុន្តែសាលាខ្លះមិនឲ្យសិស្សរៀនទេ ហើយបើមិនរៀនក៏មិនដឹង។
យោងតាមលោកស្រី Hoa នៅពេលដែលមិនបានបង្រៀនក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតទំនងជាមានកំហុស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យបង្រៀនភ្លេងបានល្អ ពួកគេអាចបំផុស និងបណ្តុះស្មារតីជាតិដល់សិស្ស។
លើសពីនេះ បើតាមលោកស្រី Hoa ពេលដែលសាលាបណ្តុះបណ្តាលបង្រៀនពេក ពួកគេក៏ «លើក» វត្ថុសិក្សាទាំងនោះមកបង្រៀនសិស្ស បង្កឲ្យមានការភ័ន្តច្រឡំ។ អ្នកស្រី Hoa ជឿជាក់ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវចេះពីរបៀបជំរុញទឹកចិត្តសិស្ស។ សិស្សដែលក្លាយជាគ្រូនៅពេលក្រោយក៏ធ្វើដូចគ្នាដែលអាចជំរុញឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងអ្នករៀន។
លោកស្រី Trinh Hoai Thu បានមានប្រសាសន៍ថា គួរតែមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីអាចជួប និងមានសមត្ថភាពបង្រៀនសមស្របតាមសាលាទូទៅ។
កម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនជាច្រើនរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំនៅតែសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ផ្តោតខ្លាំងលើការបង្រៀនតាមទម្រង់បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ពោលគឺមិនជិតទៅនឹងតម្រូវការរបស់សាលាទូទៅនោះទេ។ "យើងចង់ឱ្យគ្រូអាចអនុវត្តការបង្រៀនតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា មិនមែនចង់ក្លាយជាអ្នកសំដែងទេ យើងត្រូវការគ្រូដែលប្រហែលជាមិនមែនជាអ្នកសំដែងពូកែ ប៉ុន្តែត្រូវចេះប្រើឧបករណ៍ភ្លេង និងអាចចែករំលែកចំណេះដឹងដល់សិស្សដើម្បីឱ្យពួកគេយល់ និងធ្វើវាបាន។ យើងសូមណែនាំផងដែរថា សាលាមិនគ្រាន់តែបង្រៀនអ្វីដែលខ្លួនមាននោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្រៀនបន្ថែមនូវអ្វីដែលសង្គមត្រូវការ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅ» អ្នកស្រី ធូ ថ្លែង។
លោកស្រី Vu Thi Thu Ha នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ To Hoang (ស្រុក Hai Ba Trung ទីក្រុងហាណូយ) ជឿជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវតែលើកកំពស់សារៈសំខាន់ និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនសិល្បៈ។ មានតែពេលនោះទេ គ្រូបង្រៀននឹងខិតខំប្រឹងប្រែង និងភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់បំផុត ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការបង្រៀន និងការរៀនក្នុងស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរ ទោះបីជាមានឥទ្ធិពលខាងក្រៅជាច្រើន ដូចជាសម្ពាធការងារ ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកសិក្សា និងអាកប្បកិរិយាសង្គមចំពោះគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ។
អ្នកស្រី ហា ជឿជាក់ថា ដើម្បីជំរុញទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនសិល្បៈ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតឱកាសឱ្យពួកគេអះអាងខ្លួនតាមរយៈការប្រកួតប្រជែង ឧទាហរណ៍ ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនឆ្នើមគ្រប់កម្រិត ជួយអោយពួកគេមានឱកាសអភិវឌ្ឍតាមរយៈជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន ស្វែងរកមធ្យោបាយបង្កើនប្រាក់ចំណូល និងជួយពួកគេឱ្យអះអាងពីមុខតំណែង...
ទាក់ទិននឹងបរិយាកាសបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសិល្បៈ អ្នកស្រី ហា បាននិយាយថា ភាគច្រើនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀនដោយគ្មានសកម្មភាពបើកចំហរ ដោយសារខ្វះថវិកា និងពេលវេលា។ នេះក៏ជាហេតុផលដែលនាំឱ្យអ្នកសិក្សាខ្វះការរំភើបចិត្តផងដែរ ។
កញ្ញា ហា បានមានប្រសាសន៍ថា “ការដែលសិស្សរៀនតែពីសៀវភៅ ហើយមានចំណេះដឹងជាក់ស្តែងតិចតួច ធ្វើឱ្យមានការរើសអើងចំពោះមុខវិជ្ជានេះ កាន់តែរីកចម្រើន និងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀនសិល្បៈយ៉ាងខ្លាំង”។
'ពិបាកជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ដោយសារប្រាក់ខែតិច'
នាយកសាលាគរុកោសល្យ៖ ការបរាជ័យលើសពី 9.7 ពិន្ទុ/មុខវិជ្ជា 'ជាច្បាប់នៃជម្រើស'
'បញ្ជា' បណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ៖ អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានបញ្ជាឱ្យ 'ស្រក់' សូម្បីតែជំពាក់លុយសាលាក៏ដោយ។
ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nac-va-my-thuat-2314244.html
Kommentar (0)