កំណែទម្រង់ទាំងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល ការភ្ជាប់ទ្រឹស្តីជាមួយការអនុវត្ត ការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា និងការពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងសារព័ត៌មាន និងអង្គភាពសារព័ត៌មាន មិនត្រឹមតែជួយកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដែលមានលក្ខណៈប្រកួតប្រជែង និងសម្របខ្លួនក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។
អ្នកយកព័ត៌មាន VNA បានសរសេរអត្ថបទចំនួនពីរលើប្រធានបទ "ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មានក្នុងយុគសម័យឌីជីថល" ដើម្បីផ្តល់ទស្សនៈគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសារព័ត៌មាននៅស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មាននាពេលបច្ចុប្បន្ន។ និងស្នើដំណោះស្រាយ ដើម្បីបន្តបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មាន។
មេរៀនទី១៖ ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសកម្មភាពសារព័ត៌មានជាក់ស្តែង
យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃសារព័ត៌មានដល់ឆ្នាំ 2025 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2030 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយ នាយករដ្ឋមន្ត្រី កាលពីថ្ងៃទី 6 ខែមេសា ឆ្នាំ 2023 កំណត់គោលដៅទូទៅនៃការកសាងទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មានប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ មនុស្សធម៌ និងទំនើប ដែលបំពេញបេសកកម្មបដិវត្តន៍របស់ពួកគេដោយជោគជ័យ ខណៈពេលដែលកំពុងអភិវឌ្ឍឧស្សាហកម្មមាតិកាឌីជីថល។ កត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងដំណើរការបំប្លែងឌីជីថលគឺមនុស្ស ពីព្រោះនេះគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ ស្ថាប័នបណ្ដុះបណ្ដាលសារព័ត៌មានជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ បានធ្វើការផ្លាស់ប្ដូរជាច្រើនលើវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល ដោយអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថល ដើម្បីអនុវត្តគំរូ “នាំបន្ទប់ព័ត៌មានមកថ្នាក់រៀន ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសកម្មភាពសារព័ត៌មានជាក់ស្តែង”។
ការសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មក្នុងបរិបទទំនើប
ដោយផ្តល់ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃរូបភាពទូទៅនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលសារព័ត៌មាននាពេលបច្ចុប្បន្ន សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Tran Thanh Giang នាយករង អនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា បណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ មុនឆ្នាំ ១៩៩០ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានត្រូវបានធ្វើឡើងតែនៅសាលាឃោសនាការកណ្តាលប៉ុណ្ណោះ។ នៅឆ្នាំ 1990 សាកលវិទ្យាល័យឃោសនា (អតីតសាលាឃោសនាកណ្តាល) និងសាកលវិទ្យាល័យសិក្សាទូទៅ (ហាណូយ) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មកដល់បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសនេះមានសាកលវិទ្យាល័យ និងសាលាបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៩ បណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មាន ដែលសាលារដ្ឋទាំងអស់គឺ៖ បណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង សាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ); សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ), សាកលវិទ្យាល័យវប្បធម៌ហាណូយ, សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យ Hue), សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen), សាកលវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈយោធា, សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យ Da Nang), សាកលវិទ្យាល័យ Vinh ។ លើសពីនេះ មានសាលាឯកជន និងសាលារួមអន្តរជាតិជាច្រើន ដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងសាធារណៈ។
មានការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការចំនួន 4 កម្រិតលើផ្នែកសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង រួមមានៈ មហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ អនុបណ្ឌិត បណ្ឌិត។ លើសពីនេះ មានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ កម្រិតនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនផ្នែកសារព័ត៌មាន និងជំនាញទំនាក់ទំនងនៅក្នុងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសាធារណៈបានកើនឡើងជាលំដាប់ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ( ហាណូយ ) ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2021-2022 សមាមាត្រប្រកួតប្រជែងសម្រាប់មុខជំនាញសារព័ត៌មានគឺ 1/52 ដែលបង្ហាញពីការទាក់ទាញ និងសក្តានុពលនៃមុខជំនាញនេះនៅក្នុងទីផ្សារ។ សារព័ត៌មាន និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ក៏ជាមុខវិជ្ជាសំខាន់មួយដែលមានពិន្ទុចូលខ្ពស់នៅក្នុងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសាធារណៈ។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 នៅលើមាត្រដ្ឋាននៃ 30, 28.68 គឺជាគោលសម្រាប់ផ្នែកទំនាក់ទំនងពហុព័ត៌មាននៃបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងការឃោសនា។ និង 28 គឺជាគោលសម្រាប់ជំនាញសារព័ត៌មាននៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (ទីក្រុងហូជីមិញ)។
សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Giang បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ជាទូទៅ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សង្គម និងតម្រូវការការងារ។ ក្របខណ្ឌកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមហេតុផល ដោយផ្តោតលើការជួយសិស្សឱ្យបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃការងារសារព័ត៌មាន និងសារព័ត៌មាននាពេលអនាគត។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីក្របខ័ណ្ឌ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលលម្អិតអំពីមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ ហើយត្រូវបានតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកទំនើបកម្ម និងការរៀបចំប្រព័ន្ធ។
ជាពិសេស កម្មវិធីត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធានាថា អ្នកសិក្សាត្រូវបានពង្រឹងទាំងផ្នែកទ្រឹស្តី ជំនាញ និងជំនាញជាក់ស្តែង ស្របពេលដែលធានាបាននូវការបណ្តុះបណ្តាលគុណភាព នយោបាយ មនោគមវិជ្ជា និងសីលធម៌។ ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានកែសម្រួល ដើម្បីធានាបាននូវមូលដ្ឋានចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ បំពេញតម្រូវការនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗតាមតម្រូវការ។ ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែតឹងរ៉ឹង ដោយមានការចូលរួមពីភ្នាក់ងារវាយតម្លៃឯករាជ្យ ប្រព័ន្ធបទប្បញ្ញត្តិ និងច្បាប់ច្បាស់លាស់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍។ មានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ កុំព្យូទ័រ ងាយស្រួល និងបង្រួបបង្រួមក្នុងការគ្រប់គ្រង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សក៏មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងជំនាញជាក់ស្តែងផងដែរ។ និស្សិតត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យរួមផ្សំការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវដើម្បីប្រមូលចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ខណៈពេលដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីប្រមូលជំនាញបន្ថែមចាំបាច់សម្រាប់ការងារនាពេលអនាគត...
គុណភាពនៃធនធានមនុស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអត្រាការងាររបស់និស្សិតនៃស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ អត្រាការងាររបស់និស្សិតក្នុងវិស័យសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយគឺខ្ពស់ណាស់។ នៅបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ និស្សិតផ្នែកសារព័ត៌មាន និងសារព័ត៌មាន ៧០% មានការងារក្នុងវិស័យសិក្សារបស់ពួកគេ ៨០% នៃនិស្សិតមានការងារក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2019 ដល់ឆ្នាំ 2021 អត្រាការងាររបស់និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (Hue) ឈានដល់ជាង 80%។ ជំនាន់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានបំពេញតម្រូវការនៃភាពក្លាហាននយោបាយ ឧត្តមគតិបដិវត្តន៍ តម្រូវការចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ហើយទន្ទឹមនឹងនោះសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មក្នុងបរិបទទំនើប ... - សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Giang អះអាង។
បញ្ហាប្រឈមនៃការរក្សានិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ននៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងការរក្សាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃទំនាក់ទំនងពហុព័ត៌មាន។ នេះជាតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់កំណែទម្រង់ទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅនៃសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលសារព័ត៌មាន។
សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Giang ជឿជាក់ថា ដែនកំណត់ដ៏ធំបំផុតមួយនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ន គឺការខ្វះការរួមបញ្ចូលពេញលេញ និងមានប្រសិទ្ធភាពនៃចំណេះដឹង និងជំនាញទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗក្នុងការទំនាក់ទំនង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកសារព័ត៌មានជារឿយៗខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការទិន្នន័យ ផលិតមាតិកាពហុព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងជាមួយសាធារណៈជននៅលើវេទិកាឌីជីថល។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំណេះដឹង និងជំនាញនេះកាន់តែមានភាពចាំបាច់ក្នុងការប្រឈមមុខនឹងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃសារព័ត៌មានអនឡាញ បណ្តាញសង្គម និងទម្រង់ថ្មីនៃសារព័ត៌មាន។
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានក៏ប្រឈមមុខនឹងហានិភ័យនៃ "អស់ចំហាយទឹក" ដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការសាធារណៈ និងអាកប្បកិរិយានៅក្នុងទីផ្សារព័ត៌មាន។ នៅក្នុងបរិបទនៃតម្រូវការសាធារណៈកាន់តែច្រើនឡើង តម្រូវឱ្យមានព័ត៌មានសង្ខេប វិចារណញាណ និងផ្ទាល់ខ្លួន ការផ្តល់ចំណេះដឹងទូទៅ គូសវាស និងស៊ីជម្រៅ បណ្តាលឱ្យសិស្សខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួន បំពេញតាមរសជាតិចម្រុះ និងអាចបត់បែនបាន ព្រមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសាធារណៈជន។
ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Dang Thi Thu Huong នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា៖ ពិន្ទុចូលរៀនរបស់សាលាគឺខុសគ្នាឆ្ងាយណាស់។ ខណៈពេលដែលសាលាខ្លះមានមុខវិជ្ជាសារព័ត៌មានដែលតែងតែស្ថិតក្នុងចំណោមពិន្ទុចូលខ្ពស់បំផុត "កំពូល" សូម្បីតែសម្រាប់ក្រុម C00 ពួកគេត្រូវតែលើសពី 9 ពិន្ទុក្នុងមួយមុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែនៅក្នុងសាលាខ្លះ ពិន្ទុចូលគឺស្ថិតក្នុងចំណោមពិន្ទុទាបបំផុត សូម្បីតែនៅសាលាខ្លះមានតែ 13.5 ពិន្ទុសម្រាប់ 3 មុខវិជ្ជា (ទាបបំផុតក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំចាប់តាំងពីបើកមុខវិជ្ជាសារព័ត៌មាន) គឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលរៀន។ ប្រហែលជានេះជាមូលហេតុមួយដែលអត្រានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលធ្វើការក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនៅសាលាមួយចំនួននៅតែមិនខ្ពស់នៅឡើយ។
គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលគឺមិនស្មើគ្នាក្នុងចំណោមស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមិនមែនសាធារណៈជាច្រើនក៏ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលលើវិស័យដែលទាក់ទងនឹងវិស័យសារព័ត៌មានដែរ ប៉ុន្តែគុណភាពមិនត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ទេ។ ទោះបីជាការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានធ្វើឡើងតែនៅសាលារដ្ឋក៏ដោយ ក៏ទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មាន និងសារព័ត៌មានជ្រើសរើសធនធានចម្រុះ និងគ្មានដែនកំណត់។ ទោះបីជាសម្ភារៈបរិក្ខារត្រូវបានបណ្តាក់ទុនក៏ដោយ ក៏ពួកគេមិនទាន់បានបំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលនៃវិស័យសារព័ត៌មាន ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរសារព័ត៌មានដ៏រឹងមាំនៅក្នុងបរិបទប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឌីជីថល។ ប្រព័ន្ធបង្រៀន និងសៀវភៅសិក្សានៅតែខ្វះខាត និងកម្រធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ វានៅតែមានគម្លាតធំរវាងទ្រឹស្ដីដែលបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងការអនុវត្តដ៏រស់រវើកនៃសារព័ត៌មាន។
ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលផ្នែកសារព័ត៌មាន ប្រហែលជាចាំបាច់ត្រូវកំណត់កម្រិតនៃការធានាធាតុចូល ធានានូវតម្រូវការអប្បបរមាសម្រាប់សមត្ថភាពសិក្សាដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលសិក្សា លទ្ធផលប្រឡង និងការវាយតម្លៃដើម្បីឱ្យបេក្ខជនអាចសិក្សា និងបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។
អត្ថបទចុងក្រោយ៖ ការដោះស្រាយបញ្ហានៃធនធានមនុស្សនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ
ប្រភព៖ https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572
Kommentar (0)