តើ​យើង​គួរ​ត្រឡប់​ទៅ​សៀវភៅ​សិក្សា​មួយ​ឈុត​នៅ​ទូទាំង​ប្រទេស​វិញ​ឬ?

គោលនយោបាយ 'កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាច្រើន' គឺជាទិសដៅស្របគ្នារបស់បក្ស និងរដ្ឋ ដែលបានអនុវត្តយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំកន្លងមក ជាមួយកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 និងសៀវភៅសិក្សាសង្គមចំនួន 3 ឈុត។

ឥឡូវ​នេះ​មាន​ការ​ស្នើ​ឱ្យ​ធ្វើ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​ក្នុង​ទិស​ដៅ​នៃ​ការ​មាន​សំណុំ​ទូទៅ​នៃ​សៀវភៅ​សិក្សា; សៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀតគឺជាឯកសារយោង។ អ្នកគាំទ្រនិយាយថា នេះនឹងបង្រួបបង្រួម សន្សំសំចៃ និងយុត្តិធម៌ ប៉ុន្តែនេះក៏កាត់បន្ថយភាពចម្រុះ កំណត់ការច្នៃប្រឌិត កាត់បន្ថយលទ្ធភាពទទួលបានចំណេះដឹង និងជាជំហានថយក្រោយបើប្រៀបធៀបទៅនឹងការគិតបែប អប់រំ ទំនើប និងនិន្នាការសមាហរណកម្ម។

N គុណសម្បត្តិនៃសៀវភៅកំណត់

មុនឆ្នាំ ២០២០ ប្រទេសទាំងមូលបានប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាមួយឈុត។ ម៉ូដែលនេះមានគុណសម្បត្តិមួយចំនួន។ ដំបូងបង្អស់វាគឺជាការបង្រួបបង្រួមនៃស្តង់ដារចំណេះដឹង។ សិស្សទូទាំងប្រទេសសិក្សាខ្លឹមសារដូចគ្នា កាត់បន្ថយគម្លាតរវាងមូលដ្ឋាន; ការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡងមានភាពងាយស្រួលជាងមុន ដោយសារសំណួរប្រឡងមានភាពងាយស្រួលក្នុងការសាងសង់ គ្រូបង្រៀនមានការណែនាំបង្រួបបង្រួម ងាយស្រួលសម្រាប់ការសង្កេតថ្នាក់ ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2020-2021 កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ជាមួយ "កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាជាច្រើន" នឹងដំណើរការជាផ្លូវការ ហើយនៅឆ្នាំ 2025 វដ្តនៃការច្នៃប្រឌិតនឹងត្រូវបានបញ្ចប់។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

បន្ទាប់គឺការសន្សំថ្លៃចំណាយសង្គម ព្រោះការបោះពុម្ពក្នុងបរិមាណច្រើនជួយកាត់បន្ថយតម្លៃសៀវភៅ ធ្វើឱ្យងាយស្រួលប្រើឡើងវិញរវាងជំនាន់។ លើសពីនេះ សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនមិនត្រូវព្រួយបារម្ភអំពីការជ្រើសរើសសៀវភៅនោះទេ ជៀសវាងស្ថានភាព "ការប្រណាំងសៀវភៅ" ឬការសង្ស័យអវិជ្ជមានក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

ដោយសារចិត្តវិទ្យាធ្លាប់ប្រើសៀវភៅមួយឈុត បូករួមនឹងការពិបាកផ្ទេរសាលា ដោយសារសៀវភៅខុសគ្នា និងការកើនឡើងតម្លៃសៀវភៅ មនុស្សជាច្រើនសង្ឃឹមថានឹងត្រលប់ទៅគំរូនៃការមានសៀវភៅមួយឈុតទូទាំងប្រទេស។ លើសពីនេះ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាអំពីគោលការណ៍នៃ "កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាច្រើន" ពិតជាមិនមានប្រសិទ្ធភាព ខ្វះការពន្យល់យ៉ាងម៉ត់ចត់ ហើយពេលខ្លះគ្រាន់តែសង្កត់ធ្ងន់លើគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគុណសម្បត្តិខាងលើគឺជាចម្បងក្នុងរយៈពេលខ្លី។ បើយើងក្រឡេកមើលឲ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ គំរូនៃសៀវភៅទូទៅមានហានិភ័យសក្តានុពលខ្លាំង ដែលអាចធ្វើឲ្យធនធានមនុស្សអន់ថយ ធ្វើឲ្យប្រទេសមានការលំបាកក្នុងការបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ផល​វិបាក​នៃ​ប្រទេស​ទាំង​មូល​មាន​សៀវភៅ​តែ​មួយ​ឈុត

នៅពេលដែលប្រទេសទាំងមូលមានសៀវភៅសិក្សាតែមួយឈុតដែលប្រើសម្រាប់គ្រប់តំបន់ សាលារៀនទាំងអស់ពីខាងជើងទៅខាងត្បូង ពីវាលទំនាបរហូតដល់ភ្នំ និងកោះ ផលវិបាកធំៗជាច្រើននឹងកើតឡើង។

ទីមួយ គំរូនៃសៀវភៅសិក្សាតែមួយ លុបបំបាត់ការប្រកួតប្រជែង និងបញ្ឈប់ការច្នៃប្រឌិត។ នៅពេលដែលប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលពឹងផ្អែកលើក្រុមអ្នកនិពន្ធ គុណភាពទំនងជានៅទ្រឹង ហើយកំហុសឆ្គងប្រសិនបើមាននឹងប៉ះពាល់ដល់ប្រព័ន្ធទាំងមូល - នេះគឺជា "ភាពផ្តាច់មុខនៃចំណេះដឹង" ដែលប្រទេសជាច្រើនបានបោះបង់ចោល។

ទីពីរ វាពិបាកនឹងជួបភាពចម្រុះក្នុងតំបន់។ តំបន់នានារបស់វៀតណាមមានភាពសម្បូរបែបក្នុងវប្បធម៌ និងជីវភាពរស់នៅ ដែលសៀវភៅទូទៅមិនអាចឆ្លុះបញ្ចាំងបានពេញលេញ ងាយស្រួលធ្វើឱ្យខ្លឹមសារឃ្លាតឆ្ងាយពីការពិត ដែលនាំទៅដល់ការរៀនសូត្រ។

ទីបី ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានរារាំង។ នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបង្រៀនពីសៀវភៅសិក្សា គ្រូបង្រៀនបាត់បង់ភាពបត់បែន ហើយបន្តិចម្តងៗក្លាយជា "អ្នកអាន និងអ្នកចម្លង" ហើយសិស្សក្លាយជា "អ្នកចម្លង និងអ្នកអាន"។

ទី៤ ហានិភ័យនៃការពឹងផ្អែកលើទស្សនៈតែម្ខាង។ សំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទៅអាចនាំទៅរកភាពផ្តាច់មុខបានយ៉ាងងាយ គ្របដណ្ដប់ដោយឆន្ទៈរដ្ឋបាល កំណត់ ទទួលយកកំហុសនៅពេលគេឃើញ បង្វែរសៀវភៅសិក្សាទៅជា “ពិធីបរិសុទ្ធ” និងធ្វើឱ្យអន់ថយនូវសមត្ថភាពរិះគន់ និងច្នៃប្រឌិតរបស់យុវជនវៀតណាមជំនាន់ក្រោយ ដែលជាម្ចាស់អនាគតរបស់ប្រទេស។

ទីប្រាំ ពិភពលោក បានផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីគំរូនៃសៀវភៅសិក្សាទូទៅ។ ពីសហរដ្ឋអាមេរិក ជប៉ុន កូរ៉េ ចិន រហូតដល់ប្រទេសអាស៊ានជាច្រើន សុទ្ធតែអនុវត្តកម្មវិធីសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុត រួមទាំងសៀវភៅពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសៀវភៅដែលចងក្រងដោយអ្នកបោះពុម្ពឯកជន ដើម្បីធានាបាននូវស្តង់ដារចំណេះដឹង និងលើកទឹកចិត្តដល់ភាពច្នៃប្រឌិត ថាមវន្ត និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូ សិស្ស និងប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល។

ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សទិញសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីត្រៀមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីមាន 3 សំណុំនៃសៀវភៅសិក្សាសង្គម។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ការផ្លាស់ប្តូរ C ពី "កម្មវិធីតែមួយ - សៀវភៅអត្ថបទជាច្រើន "

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២០-២០២១ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ត្រូវបានអនុវត្តដោយគោលការណ៍ “កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាច្រើន”។ បន្ទាប់ពី 5 ឆ្នាំម៉ូដែលនេះបាននាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់។

ជាលើកដំបូងដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញកម្មវិធីសិក្សាមុននឹងចងក្រងសៀវភៅសិក្សា ហើយគ្រូចូលប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សាមុនសៀវភៅសិក្សា។ ពីមុន វាជាមធ្យោបាយផ្សេងមួយទៀត គឺការចូលទៅកាន់សៀវភៅសិក្សាមុនកម្មវិធីសិក្សា។ ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវជួយឱ្យថ្នាក់ទទួលបានមាតិកាថ្មីបន្តិចម្តងៗ ខណៈពេលដែលសម្ភារៈបរិក្ខារបង្រៀន និងបុគ្គលិកត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំង។

អត្រានៃការសិក្សា 2 វគ្គ/ថ្ងៃកើនឡើង គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្ម អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជំនួសឱ្យការចែកចាយចំណេះដឹង។ សិស្សកាន់តែចាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពពិសោធន៍ គម្រោង ការពិភាក្សា ដោយហេតុនេះក្លាយជាទំនុកចិត្ត និងសកម្មក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

គួរកត់សម្គាល់ថា គំរូនេះបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យរបស់គ្រូបង្រៀន អ្នកឯកទេស និងអ្នកបង្កើតការធ្វើតេស្ត។ ការរៀបចំការប្រឡង និងការវាយតម្លៃបានផ្លាស់ប្តូរពីការសាកល្បងចំណេះដឹង និងជំនាញ មកវាយតម្លៃសមត្ថភាព។

គុណភាព​នៃ​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​គ្រូបង្រៀន​នៅ​មហាវិទ្យាល័យ​គរុកោសល្យ​ក៏​បាន​ប្រសើរឡើង​ដែរ ស្របតាម​តម្រូវការ​នៃ​កម្មវិធីសិក្សា​ថ្មី​។ សូម្បីតែឪពុកម្តាយក៏បានផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់ពួកគេដែរ៖ ពីការព្រួយបារម្ភអំពីសៀវភៅជាច្រើន ពេលនេះពួកគេបានគាំទ្របន្តិចម្តងៗនូវភាពបត់បែន និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់កូនពួកគេ។

" Test P" ពីការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ 2025

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 គឺជា "ការសាកល្បង" ដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់គោលការណ៍នៃសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន ដែលជាលើកដំបូងដែលសំណួរប្រឡងមិនផ្អែកលើសៀវភៅ ប៉ុន្តែធ្វើតាមកម្មវិធីយ៉ាងដិតដល់។ សម្ភារៈ ស្ថានភាព និងទិន្នន័យទាំងអស់គឺមកពីការពិត ដែលតម្រូវឱ្យសិស្សយល់អំពីធម្មជាតិ គិតដោយសមហេតុផល និងដឹងពីរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹង។ រចនាសម្ព័នការប្រឡងគឺមានកម្រិតសមហេតុផល ទាំងការបែងចែក និងការវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវសមត្ថភាពពិត និងការកំណត់ការរៀន rote និង cramming ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកម្មវិធីបង្រួបបង្រួម សំណុំសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន និងវិញ្ញាសាមិនអស់ពីសៀវភៅសិក្សា បញ្ជាក់ពីការតម្រង់ទិសរៀនឱ្យយល់ និងធ្វើ មិនមែនគ្រាន់តែប្រឡងទេ រួមចំណែកលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំពិត យុត្តិធម៌ និងទំនើប។ មុខវិជ្ជាជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរពីការប្រលងទន្ទេញ ទៅជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាព។ ការប្រឡងគណិតវិទ្យាមានភាពលំបាកជាងឆ្នាំ 2024 ប៉ុន្តែនៅតែមាន 513 ពិន្ទុ 10 (មិនមានកាលពីឆ្នាំមុន); ភាសាបរទេសគឺច្រើនអំពីសមត្ថភាពប្រើប្រាស់ ពិបាកជាង ប៉ុន្តែនៅតែមានពិន្ទុ 141 នៃ 10 ។ ប្រទេសទាំងមូលបានកត់ត្រា 9 valedictorians ដែលមានពិន្ទុដាច់ខាតនៅក្នុងក្រុម A00, A01, B00 ... ដែលបង្ហាញថាការប្រឡងមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងល្អដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សពូកែភ្លឺ។

អក្សរសិល្ប៍លេចធ្លោជាមួយនឹងសំណួរដែលមិនត្រូវការទន្ទេញចាំ ប៉ុន្តែវាយតម្លៃការអានការយល់ដឹង ការវិភាគ និងការវែកញែក។ ពិន្ទុមធ្យមជាតិគឺ 7 (ក្នុងឆ្នាំ 2024 វាគឺ 7.25) ដែលបង្ហាញពីការសម្របខ្លួនបានល្អ ដោយសារការទទួលបានចំណេះដឹងចម្រុះពីសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន។

លទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ក៏បានច្រានចោលការព្រួយបារម្ភអំពីវិសមភាពថ្នាក់តំបន់ផងដែរ៖ Nghe An នាំមុខដោយមាន 8,034 ពិន្ទុ ទោះបីជាមានស្រុកភ្នំច្រើនក៏ដោយ ខណៈដែល Da Nang (ចាស់) ដែលជាតំបន់ទីក្រុងធំ - ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ចុងក្រោយជាមួយនឹង 5.58 ពិន្ទុ ដោយបញ្ជាក់ថាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីគឺជាកត្តាសម្រេចចិត្ត។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ការប្រឡងលើកទី១ ធ្វើឡើងក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី

រូបថត៖ Nhat Thinh

" កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅអត្ថបទជាច្រើន "៖ គោលការណ៍ស្រប

សំណុំនៃសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ទូទាំងប្រទេស ទោះបីជាមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់ទិសដៅ ការអនុវត្តស្របគ្នា និងការសន្សំការចំណាយក៏ដោយ ធ្វើឱ្យមានភាពក្រីក្រនៃភាពសម្បូរបែប និងថាមវន្តនៃចំណេះដឹង។ វៀតណាមត្រូវការរក្សាកម្មវិធីបង្រួបបង្រួម ប៉ុន្តែជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាដែលមានគុណភាពជាច្រើន មានការវាយតម្លៃយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ជាមួយនឹងសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហ និងខ្លឹមសារដែលខិតជិតនិន្នាការអន្តរជាតិ។

ការពិតនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បង្ហាញថា ប្រសិនបើរៀបចំបានត្រឹមត្រូវ សិស្សអាចសម្របខ្លួនទាំងស្រុងទៅនឹងសំណួរប្រឡងដែលមិនអនុវត្តតាមសៀវភៅសិក្សា បង្ហាញពីការគិតប្រកបដោយភាពបត់បែន និងច្នៃប្រឌិត។ សំណុំសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនជួយគ្រូ និងសិស្សឱ្យខិតទៅរកទស្សនវិស័យចម្រុះ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈក្នុងតំបន់ ជៀសវាងការរៀនមិនទៀងទាត់ សិស្សត្រូវបានអនុវត្តការអប់រំ STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម គណិតវិទ្យា) និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។

ចំណុចសំខាន់នៅពេលនេះ គឺការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការចងក្រង ពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ណែនាំការកេងប្រវ័ញ្ចប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព រួមបញ្ចូលគ្នានូវសម្ភារៈក្រៅសៀវភៅសិក្សា ធានាថាសិស្សទាំងអស់ - ពីទីក្រុងដល់តំបន់ជួបការលំបាក - មានលទ្ធភាពទទួលបានចំណេះដឹងស្មើគ្នា អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ការគិតរិះគន់ គំនិតច្នៃប្រឌិត ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការតំរង់ទិសពលរដ្ឋសកល។ ដូច្នេះ ការមានសៀវភៅសិក្សាតែមួយឈុត គឺជាជំហានថយក្រោយក្នុងសមាហរណកម្ម។

ចាប់ពីដំណោះស្រាយលេខ 29 (2013) ដល់ច្បាប់អប់រំឆ្នាំ 2019 វៀតណាមបានអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួននូវគោលនយោបាយ "កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាច្រើន" ការចងក្រងសង្គម និងមិនដាក់សៀវភៅរួម។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន 91-KL/TW ចុះថ្ងៃទី 12 ខែសីហា ឆ្នាំ 2024 បន្តបញ្ជាក់ពីគោលការណ៍នេះ ដោយតម្រូវឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលប្រកួតប្រជែងស្មើភាពគ្នា ប្រសិនបើចងក្រងឡើង។

រដ្ឋាភិបាល​ត្រូវ​មាន​គោល​នយោបាយ​សៀវភៅ​សិក្សា​គ្រប់​ជ្រុងជ្រោយ គុណភាព សន្សំសំចៃ ឈាន​ទៅ​រក​សៀវភៅ​សិក្សា​ដោយ​ឥត​គិត​ថ្លៃ​សម្រាប់​សិស្ស​វិទ្យាល័យ។ ការត្រលប់ទៅសៀវភៅសិក្សាមួយវិញ មិនត្រឹមតែប្រឆាំងនឹងការច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងហានិភ័យធ្វើឱ្យធនធានមនុស្សយឺតយ៉ាវក្នុងយុគសម័យ 4.0 ផងដែរ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/co-nen-quay-lai-ca-nuoc-mot-bo-sach-giao-khoa-18525081520121859.htm