តើអ្នកបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាទេ?

ការរៀន ភាសាបរទេសគឺមិនគ្រាន់តែសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះ

Phuong Anh សិស្សថ្នាក់ទី 11 នៅវិទ្យាល័យ Quang Trung (Dong Da ទីក្រុងហាណូយ ) បាននិយាយថា នៅពេលនាងអានព័ត៌មានដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រេចធ្វើតេស្តចំនួន 4 មុខវិជ្ជា ថ្នាក់ទាំងមូលរបស់នាងបានត្រេកអរដោយក្តីរីករាយ។ និស្សិតរូបនេះបានចែករំលែកថា ទោះបីជាភាសាបរទេសមិនមែនជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក៏ដោយ ក៏ស្ទើរតែគ្រប់ថ្នាក់នឹងនៅតែជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានេះជាមុខវិជ្ជាទី 3 ដើម្បីធ្វើតេស្ត ហើយប្រហែលជាមានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់មុខវិជ្ជាទីបួន។

Có mất động lực học tập ? - Ảnh 1. — មេរៀនភាសាបរទេសជាមួយជនបរទេសសម្រាប់សិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញ

ក្នុងក្រុម និងវេទិកាសម្រាប់និស្សិតហាណូយ បរិយាកាសមានភាពអ៊ូអរ ចាប់តាំងពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានធ្វើសេចក្តីសម្រេចលើចំនួនមុខវិជ្ជាដែលត្រូវប្រឡង។ មតិភាគច្រើនមិនខ្វល់ច្រើនពីការពិតថា ភាសាបរទេសមិនមែនជាមុខវិជ្ជាបង្ខំទេ ព្រោះសិស្សនៅទីក្រុងមានចំណុចខ្លាំង និងត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ ដូច្នេះហើយពួកគេនិយាយថា ពួកគេនៅតែជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេសដើម្បីប្រឡង។

នៅពេលដែលភាសាបរទេសក្លាយជាមុខវិជ្ជាជម្រើសសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ លោក ឡាំ វិញខុន សិស្សថ្នាក់ទី ៩ នៃអនុវិទ្យាល័យ ហុងបាង (HCMC) បាននិយាយថា គាត់នឹងមានបន្ទុកតិចជាង ព្រោះគាត់នឹងមិនចាំបាច់កប់ក្បាលក្នុងការសិក្សាដើម្បីប្រឡងនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងទៅតាមសិស្សប្រុស ភាសាអង់គ្លេសនៅតែជាឧបករណ៍ចាំបាច់បំផុតដើម្បី "ចូលទៅកាន់" ពិភពលោក នាពេលអនាគត ដូច្នេះគាត់នឹងបន្តអនុវត្តសមត្ថភាពនេះ ជាពិសេសនៅក្នុងវិធីជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀត។

Nguyen Ngoc Bao Hoang សិស្សថ្នាក់ទី 11 នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai (HCMC) មានការព្រួយបារម្ភព្រោះនាងគិតថាការប្រឡងគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់សម្រាប់សិស្សក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេឡើងវិញបន្ទាប់ពីសិក្សាអស់ជាច្រើនឆ្នាំ។ សិស្សស្រីរូបនេះបានស្នើថា "ប្រសិនបើការប្រឡងជាកំហិតត្រូវបានលុបចោល សាលារៀនអាច "ធ្វើវាបាន" ដោយការរចនាការប្រឡងចុងក្រោយសម្រាប់ថ្នាក់ទី 12 ភាសាអង់គ្លេសជាការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។

សិក្សាដើម្បីភាពពិត ជំនួសឱ្យការបិទការសាកល្បង

លោក Nguyen Xuan Khang នាយកសាលា Marie Curie (ហាណូយ) បាននិយាយថា នៅពេលដែលសិស្សរបស់គាត់បានដឹងពីផែនការប្រឡង ៤ មុខវិជ្ជា ពួកគេទាំងអស់គ្នាបាននិយាយថាពួកគេនឹងជ្រើសរើសការប្រឡងភាសាបរទេស ព្រោះពួកគេមិនត្រឹមតែបញ្ចប់វិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវិនិយោគលើការសិក្សា និងការប្រឡងដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិផងដែរ។ គោលបំណងធំបំផុតនៃការសិក្សាគឺដើម្បីប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនោះក្នុងជីវិត និងចាប់ផ្តើមអាជីព។

អ្នកស្រី Nguyen Ngoc Linh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Trai (ហាណូយ) ក៏បាននិយាយដែរថា មិនមែនមានន័យថា បើគ្មានការប្រឡងទេ សិស្សមិនរៀនទេ ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែត្រូវរៀនភាសាបរទេស និងបំពេញកម្មវិធីសិក្សាប្រចាំថ្ងៃ និងប្រចាំសប្តាហ៍ ទៅតាមកម្មវិធី អប់រំ និងកាលវិភាគរបស់សាលា។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស អ្នកស្រី Pham Thi Thu Trang វិទ្យាល័យ Kim Boi (Hoa Binh) បានចែករំលែកក្តីប្រាថ្នាថា ការប្រឡងសម្រាប់សិស្សទាំងពីរនឹងបំពេញតម្រូវការរយៈពេលវែងរបស់សង្គមទាក់ទងនឹងចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ និងជៀសវាងការបង្កបន្ទុក និងសម្ពាធដល់សិស្ស។ នោះក៏ជាហេតុផលដែលនាងយល់ស្របនឹងផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំនួន ៤ មុខវិជ្ជា។ លោកស្រី Trang បាននិយាយថា លោកស្រីនឹងបង្កើនការប្រឹក្សាលើការតំរង់ទិសការសិក្សា។ អនុវត្តការបង្រៀនដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់-និយាយ-អាន-សរសេរយ៉ាងពេញលេញ; អនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្មជាច្រើនផ្សេងទៀត... ចំពោះការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដូចដែលវាធ្លាប់មានជាយូរណាស់មកហើយ វាគ្រាន់តែវាយតម្លៃវេយ្យាករណ៍នៃមុខវិជ្ជាជាចម្បងប៉ុណ្ណោះ គឺមិនទូលំទូលាយទេបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលបំណងរបស់មុខវិជ្ជានោះ។

Ngoại ngữ không là môn bắt buộc thi tốt nghiệp THPT: Có mất động lực học tập? - Ảnh 2. — យោងតាមអ្នកជំនាញ ការដែលភាសាបរទេសលែងជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នឹងមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើការបង្រៀននាពេលអនាគត ប៉ុន្តែក្នុងទិសដៅវិជ្ជមានជាង។

លោក Ha Huu Khuong នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Minh Ha (ហាណូយ) ក៏បានបញ្ចេញមតិថា៖ “វាមិនមែនជាការពិតទេ នៅពេលដែលភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ សិស្សនឹងរៀនភាសាបរទេស ហើយផ្ទុយទៅវិញ សម្រាប់សិស្សជាច្រើន ភាសាបរទេសសំខាន់គឺភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែពួកគេពូកែភាសាបរទេសដទៃទៀត។ ការរៀនមុខវិជ្ជាមួយមិនចំបាច់សម្រាប់ការប្រឡង ឬការសិក្សាសម្រាប់អនាគតរបស់សិស្ស។ ការប្រឡង អាកប្បកិរិយាសិក្សារបស់ពួកគេនឹងមានភាពល្អឥតខ្ចោះ មិនសំខាន់ និងមានរយៈពេលវែង»។

អ្នកជំនាញការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស (បច្ចុប្បន្នកំពុងធ្វើការនៅមហាវិទ្យាល័យ និងសកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មិនអាចវាយតម្លៃបានទូលំទូលាយលើជំនាញស្តាប់-និយាយ-អាន-សរសេររបស់បេក្ខជនឡើយ។ មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យទាមទារកម្រិតជំនាញភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងស្តង់ដារលទ្ធផលរបស់ពួកគេ ពិចារណាមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេសនៅពេលចុះឈ្មោះសិស្ស ឬត្រូវការវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេសអន្តរជាតិនៅច្រកចូល។

ដូច្នេះហើយ ការចាត់ទុកភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាស្រេចចិត្ត មិនមែនមានន័យថា ជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្សនឹងធ្លាក់ចុះ ឬរារាំងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិរបស់ពួកគេនោះទេ។ ការពិតក៏បង្ហាញឱ្យឃើញផងដែរថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅបច្ចុប្បន្នមិនអាចជួយសិស្សឱ្យក្លាយជាសិស្សពូកែភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសផ្នែកទំនាក់ទំនងនោះទេ។ លុះត្រាតែមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យដកចេញនូវតម្រូវការភាសាបរទេស វានឹងគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ»។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា លោកអនុបណ្ឌិត Nguyen Nhat Quang ប្រធានផ្នែកភាសាបរទេស - នាយកដ្ឋានសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិនៃមហាវិទ្យាល័យ Nova College (HCMC) បាននិយាយថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាភាសាបរទេសមិនជួយសិស្សឱ្យបង្កើនជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេទេ ព្រោះវាគ្រាន់តែមានគោលបំណងពិនិត្យឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានរៀន ភាគច្រើនគឺវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ។

យោងតាមលោក Quang ការពិតដែលថាភាសាបរទេសលែងជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការបង្រៀននាពេលអនាគតប៉ុន្តែក្នុងទិសដៅវិជ្ជមានជាង។ ព្រោះគ្រូនឹងត្រូវ«ចង» លែងបង្រៀនសម្រាប់ប្រឡង តែបង្រៀនសិស្សឲ្យត្រូវតាមតម្រូវការទីផ្សារការងារ។ ក្នុងរយៈពេលវែង នេះនឹងបង្កើនអត្រានៃការរៀនពិតប្រាកដ ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែស៊ូទ្រាំនឹងការប្រឡង។ លោក Quang បានព្យាករណ៍ថា "ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេលខ្លី ជំនាញភាសាបរទេសនៃវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទរបស់សិស្សនឹងថយចុះ ហើយមជ្ឈមណ្ឌលត្រៀមប្រឡងជាច្រើននឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងការលំបាក" ។

ការវិនិយោគត្រូវតែធ្វើឡើងដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់ភាសាបរទេសរបស់សិស្សមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងរវាងតំបន់ទាក់ទងនឹងសម្ភារៈបរិក្ខារ និងការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស។ ជាឧទាហរណ៍ ជាភាសាអង់គ្លេស តំបន់ដែលមានពិន្ទុមធ្យមភាគច្រើនជាងគេគឺទីក្រុងហូជីមិញ ប៊ិញឌឿង ហាណូយ ដាណាង ហាយផុង។ មូលដ្ឋានដែលមានពិន្ទុមធ្យមទាបបំផុតគឺ Ha Giang, Dien Bien, Son La, Dak Nong... ភាពខុសគ្នានេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ ដូច្នេះទោះបីជាវាជាមុខវិជ្ជាបង្ខំសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ក៏ដោយ ប្រសិនបើមិនមានការបង្កើនការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងធនធានមនុស្សទេ លទ្ធផលសិក្សាភាសាបរទេសនៅតែពិបាកនឹងកែលម្អ។ ដូច្នេះ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការរៀនភាសាបរទេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា ត្រូវតែផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការកែលម្អសម្ភារៈបរិក្ខារ និងការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សក្នុងការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជានេះ។

លោក Huynh Van Chuong

(ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

វា នឹងកាន់តែមានភាពវិជ្ជមាននៅពេលដែលមានការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុង។

លោក Hoang Anh Khoa និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាកលវិទ្យាល័យ St. Andrews (UK) បច្ចុប្បន្នជានាយកសិក្សានៃ The M-english Home (HCMC) ជឿជាក់ថា សិស្សដែលមិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាបរទេស ជាពិសេសនៅក្នុង "តំបន់ទំនាប" នៅតែអាចប្រឡងជាប់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងសិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់ដោយកម្លាំងរបស់ខ្លួន។

លោក ខូវ បានអត្ថាធិប្បាយផងដែរថា ជម្រើស 2+2 នឹងមិននាំទៅរកការរំពឹងទុករបស់មនុស្សគ្រប់រូបដែលបោះបង់ចោលភាសាបរទេសនោះទេ ប៉ុន្តែសូម្បីតែផ្ទុយមកវិញ។ លោក Khoa មានប្រសាសន៍ថា "គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនឹងលែងបង្រៀនល្បិចដើម្បីទប់ទល់ ហើយអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេសក៏នឹងខិតខំយ៉ាងសកម្មដើម្បីគោលដៅរបស់ពួកគេ។ ពីព្រោះការរៀនភាសាអង់គ្លេសគឺជាជម្រើសរបស់ពួកគេ ហើយសាកលវិទ្យាល័យក៏ជាជម្រើសរបស់ពួកគេផងដែរ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងកាន់តែមានភាពវិជ្ជមាននៅពេលដែលមានការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្នុង" ។

លោក Dang Tu An នាយកមូលនិធិគាំទ្រនវានុវត្តន៍ក្នុងការអប់រំទូទៅបានយល់ស្របនិងអត្ថាធិប្បាយថា "អវត្តមាននៃមុខវិជ្ជាភាសាបរទេសនឹងមិនប៉ះពាល់ដល់ការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសកម្មក្នុងការសិក្សាភាសាបរទេសសម្រាប់សមាហរណកម្មអន្តរជាតិទេ។ ការដែលពូកែភាសាបរទេសអាស្រ័យលើប្រធានបទរបស់សិស្សនិងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេមិនមែនលើការតំរង់ទិសនិងការសម្រេចចិត្តនៃការប្រឡង" ។

សិស្សនៅតំបន់ភ្នំ និងជនបទកម្រជ្រើសរើសភាសាបរទេសមែនទេ?

គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ Vi Xuyen (Ha Giang) បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភរបស់គាត់ ព្រោះថា អស់រយៈពេលជាយូរណាស់មកហើយ ពិន្ទុប្រឡងភាសាបរទេសរបស់ Ha Giang គឺ "នៅខាងក្រោម" បើធៀបនឹងប្រទេសទាំងមូល ហើយការមិនតម្រូវឱ្យប្រឡងភាសាបរទេសច្បាស់ជាធ្វើឱ្យសិស្សបាត់បង់កម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សា។ បើនៅក្នុងទីក្រុង សិស្សឃើញច្បាស់ពីតម្រូវការរៀនភាសាបរទេសសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ទៅសិក្សានៅបរទេស ឬទៅសិក្សាកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់ជាភាសាអង់គ្លេស... សិស្សនៅតាមតំបន់ភ្នំមើលមិនឃើញសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃមុខវិជ្ជានេះទេ។

យោងតាមគ្រូបង្រៀននេះ ភាគរយនៃសិស្សជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ 2025 នឹងនៅតែមាន ប៉ុន្តែនឹងមានកម្រិតទាបខ្លាំង។ មានតែអ្នកដែលពិតជាមើលឃើញពីសារៈសំខាន់នៃភាសាបរទេស ហើយមានការតំរង់ទិសដំបូងសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងក្រុមដែលមានមុខវិជ្ជានេះ នឹងជ្រើសរើសវា។

ប្រភពតំណ