ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បាននិយាយថា គោលដៅនៃសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំនួន ៤០% និង ៤៥% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ដែលបន្តការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (VET) គឺពិបាកសម្រេចណាស់។ តាមពិតតួលេខនេះនៅតាមតំបន់ជាច្រើនមានត្រឹមតែ២០-៣០%ប៉ុណ្ណោះ។
កាលពីប្រាំមួយឆ្នាំមុន លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានអនុម័តគម្រោងស្តីពីការណែនាំអំពីអាជីព និងការផ្សាយរបស់សិស្សក្នុងការអប់រំទូទៅសម្រាប់ឆ្នាំ 2018-2025 (គម្រោង 522)។ គម្រោងនេះសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើការច្នៃប្រឌិតក្នុងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំណែនាំអំពីអាជីព ការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តផលិតកម្ម និងតម្រូវការសង្គម ទន្ទឹមនឹងការលើកកម្ពស់វិធានការដើម្បីបញ្ជូនសិស្សក្រោយអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យទៅជាការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ គោលដៅនៅឆ្នាំ 2025 គឺត្រូវខិតខំយ៉ាងតិច 40% នៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីបន្តការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលបឋម និងមធ្យម។ សម្រាប់តំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ពិបាកខ្លាំង អត្រានឹងមានយ៉ាងហោចណាស់ ៣០%។ យ៉ាងហោចណាស់ 45% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យនឹងបន្តសិក្សានៅស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅមហាវិទ្យាល័យ។ សម្រាប់តំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាកខ្លាំង អត្រានឹងមានយ៉ាងហោចណាស់ ៣៥%។
បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាង 5 ឆ្នាំនៃការអនុវត្តគម្រោង ការលំបាកជាច្រើនត្រូវបានបង្ហាញ។ អ្វីដែលគួរឲ្យកត់សម្គាល់បំផុតនោះគឺវិធីសាស្ត្រផ្លូវការបង្ខំសិស្សឲ្យជ្រើសរើសផ្លូវអាជីព។ តាមការពិត នៅកន្លែងជាច្រើន សាលាបឋមសិក្សានៅតែផ្តល់ការណែនាំអំពីអាជីពដល់សិស្សថ្នាក់ទី 9 តាមរបៀបបង្ខំ។ នៅ ទីក្រុងហាណូយ ស្ទើរតែគ្រប់រដូវកាលចូលរៀន មានរឿងរ៉ាវចែករំលែកដោយឪពុកម្តាយថា គ្រូតាមផ្ទះ "តម្រង់ទិស" សិស្សមិនឱ្យប្រឡងចូលវិទ្យាល័យរដ្ឋ ដោយសរសេរទម្រង់ស្នើសុំមិនប្រឡងចូលវិទ្យាល័យរដ្ឋ។ ខណៈពេលដែលសិស្ស និងក្រុមគ្រួសារនៅតែចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យសាធារណៈ ដែលសាកសមនឹងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចរបស់គ្រួសារពួកគេ។ វិធីដែលសាលាផ្តល់យោបល់លើអាជីពនាពេលនេះ គឺដោយសារតែសិស្សដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាខ្សោយ ឬខ្សោយ ហើយមិនអាចប្រឡងចូលវិទ្យាល័យរដ្ឋ "គួរតែទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ"។ នៅពេលនោះ សម្រាប់មាតាបិតា និងសិស្ស ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយចាំបាច់ និងបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ ហើយសិស្សដែលមិនចូលចិត្ត ឬមិនសាទរនឹងដឹងជាមុនថាលទ្ធផលនឹងមិនល្អ។ មិនមែននិយាយទេ ពេលសិស្សខ្សោយការសិក្សាទៅរៀនវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែត្រូវរៀនទាំងមុខវិជ្ជាទូទៅ និងកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈក្នុងពេលតែមួយក៏ដាក់សម្ពាធខ្លាំងដល់សិស្សដែរ។
ក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី៨ នៃរដ្ឋសភានីតិកាលទី១៥ នៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះ ប្រតិភូរដ្ឋសភាជាច្រើនបាននិយាយថា មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់អត្រាការផ្សាយទាប។ ក្នុងនោះមានមូលហេតុសំខាន់ចំនួន៣គឺ ចិត្តគំនិតឪពុកម្តាយមិនចង់ឲ្យកូនរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈនៅតែមានធម្មតា; គុណភាពបណ្ដុះបណ្ដាលរបស់គ្រឹះស្ថានបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិត ដូច្នេះវាមិនបានទាក់ទាញសិស្សានុសិស្សទេ។ ហើយការងារប្រឹក្សា និងការណែនាំអំពីអាជីពនៅសាលាទូទៅនៅតែខ្វះការវិនិយោគចាំបាច់ទាំងផ្នែកធនធានមនុស្ស និងហិរញ្ញវត្ថុ ដើម្បីច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តប្រឹក្សាអាជីព និងការណែនាំក្នុងទិសដៅឯកទេស និងទំនើប។ ទាំងនេះគឺជាឧបសគ្គដែលត្រូវដោះស្រាយ ប្រសិនបើយើងចង់បង្កើនអត្រានៃការចាក់ផ្សាយរបស់សិស្សបន្ទាប់ពីអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យនាពេលខាងមុខ។
កាលពីពេលថ្មីៗនេះ អនុគណៈកម្មាធិការអប់រំទូទៅ ក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស បានបើកកិច្ចប្រជុំមួយ ក្រោមប្រធានបទ៖ ការអប់រំអាជីព និងការតម្រង់ទិសសិស្សានុសិស្សនៅតាមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ អាស្រ័យហេតុនេះ គម្រោងនេះត្រូវបានគេវាយតម្លៃម្តងទៀតថា ផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំអាជីព ដោយផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តន៍ផលិតកម្ម និងតម្រូវការសង្គម ទន្ទឹមនឹងការលើកកម្ពស់វិធានការណែនាំដល់សិស្សានុសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យ ចូលទៅក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។
ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីបំបាត់ភាពកកស្ទះ អ្នកជំនាញជឿថា វាចាំបាច់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់សង្គមចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែបំពេញតម្រូវការរបស់សង្គម និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។ មានតែពេលនោះការយល់ឃើញអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរហើយសង្គមត្រូវបានគេជឿ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ប្រសិនបើសិស្សានុសិស្សចង់មានតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍លើការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលា 100% ត្រូវតែមានការយល់ដឹងពេញលេញអំពីការងារនេះ។
ការវិភាគក៏បង្ហាញផងដែរថា មូលហេតុចម្បងមួយដែលធ្វើឱ្យការងារនៃការផ្សាយ និងការតំរង់ទិសក្នុងសាលារៀននៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកគឺនៅក្នុងគោលនយោបាយ និងធនធាន។ បច្ចុប្បន្នមានដែនកំណត់ជាច្រើនក្នុងការវិនិយោគហិរញ្ញវត្ថុ ធនធានមនុស្ស និងឧបករណ៍អនុវត្ត។ ក្រុមដែលធ្វើការងារណែនាំអាជីពភាគច្រើនគឺអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត ខ្វះជំនាញឯកទេស។ ដូច្នេះដំណោះស្រាយជាបន្ទាន់បំផុតគឺត្រូវមានការវិនិយោគខ្លាំងលើសម្ភារៈបរិក្ខារ បង្រៀនបុគ្គលិក និងណែនាំគោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុជាក់លាក់ គាំទ្រការអប់រំអាជីព និងការផ្សាយជាជាងពឹងផ្អែកតែលើថវិកាក្នុងស្រុក។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវកែលម្អក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ស្តីពីការអប់រំស្ទ្រីម បង្កើតគោលនយោបាយគាំទ្រសិស្ស កែលម្អកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្រោយមធ្យមសិក្សា លើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់សហគមន៍ និងអាជីវកម្ម តាមដាន និងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ។ នេះត្រូវបានអមដោយយន្តការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការអនុវត្ត ដើម្បីលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធី។
ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/chuyen-nghiep-hoa-cong-tac-huong-nghiep-10296297.html
Kommentar (0)