មិនអាចធានាបានអំពីការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាទេ។

ទោះបីជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្តល់ការពន្យល់ និងការណែនាំជាច្រើនលើការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក៏ដោយ ប៉ុន្តែការពិតនៅក្នុងសាលារៀនបង្ហាញថាពួកគេទាំងអស់គ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយ "ពន្លត់អគ្គីភ័យ" ប៉ុណ្ណោះ។ យើងមិនអាចធានាបានអំពីគុណភាពនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះទេ នៅពេលដែលគ្មានគ្រូ។

" ការស្រែកនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរអ្វីទេ គ្រាន់តែបន្តព្យាយាម"

នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យមួយនៅស្រុក Hoan Kiem ( ហាណូយ ) បាននិយាយថា នៅសាលារបស់នាង គ្រូទាំងអស់នៃរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ពីមុនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងបញ្ជាក់ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ដូច្នេះហើយឆ្នាំនេះ ជាឆ្នាំទី៣ហើយ ដែលសាលាបានរៀបចំការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាតាមរបៀបដែលគ្រូម្នាក់បង្រៀនទាំងបីមុខវិជ្ជា លែងបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗដាច់ដោយឡែកដូចឆ្នាំទី១ទៀតហើយ។

Chưa thể yên tâm về dạy học tích hợp- Ảnh 1. — សិស្សថ្នាក់ទី 9 នៅក្នុងថ្នាក់រួមបញ្ចូល វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ

និយាយពីគុណភាពនៃការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅឆ្នាំទី៤ នាយកសាលាម្នាក់នេះនៅតែស្ទាក់ស្ទើរ៖ «ឥឡូវទោះជាយើងត្អូញត្អែរក៏គ្មានអ្វីប្រែប្រួលដែរ យើងត្រូវតែព្យាយាមធ្វើ។ យើងមិនអាចមិនអើពើនឹងគុណភាពបានទេ យើងត្រូវពង្រឹងជំនាញរបស់គ្រូជានិច្ច ហើយមិនអាចពឹងផ្អែកលើគុណភាពនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបានទេ...។

យោងតាមនាយកសាលានេះ ការធ្វើឡើងវិញនេះ រួមជាមួយនឹងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់គ្រូម្នាក់ៗ ក៏នឹងជួយលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាផងដែរ។

គ្រូបង្រៀន Nguyen Thi Huong អនុវិទ្យាល័យ Phu La (ស្រុក Ha Dong ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា ដោយសារនាងធ្លាប់បង្រៀនរូបវិទ្យា ទើបនាងពិបាកធ្វើពិសោធន៍គីមី ហើយត្រូវពឹងលើការជួយជ្រោមជ្រែងពីសហការីផ្នែកគីមីវិទ្យា។ អនុវិទ្យាល័យ Phu La មានគ្រូបង្រៀនចំនួន 7 នាក់បង្រៀនរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ខណៈដែលមាន 46 ថ្នាក់ ដូច្នេះសាលាត្រូវចុះកិច្ចសន្យាគ្រូបង្រៀនចំនួន 6 នាក់ ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងនេះ។ ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាបាននិយាយថា សម្រាប់ថ្នាក់ទី៦ និងទី៧ គ្រូម្នាក់ត្រូវទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជាទាំង៣ ប៉ុន្តែដល់ថ្នាក់ទី៨ មានចំណេះដឹងឯកទេសច្រើន ដូច្នេះគ្រូមិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជាទាំង៣នោះទេ។

តំណាងសាលាអនុវិទ្យាល័យ Vinh Quynh (ស្រុក Hai Ba Trung ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា តារាងពេលវេលាត្រូវតែមានភាពបត់បែននៅពេលមានគ្រូបង្រៀនរហូតដល់ 3 នាក់ទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជាមួយ ប៉ុន្តែវិធីធ្វើបែបនេះជួយឱ្យសាលាមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពអំពីគុណភាព ជាងការឱ្យគ្រូម្នាក់ទៅវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលខ្លីៗ រួចត្រឡប់មកបង្រៀនទាំង 3 មុខវិជ្ជាវិញ។

ការបាត់បង់ថ្នាក់ចុងក្រោយដោយសារការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការប្រឡងថ្នាក់ទី 10

ដោយបានព្យាយាមគ្រប់បែបយ៉ាង នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យមួយនៅស្រុក Hoan Kiem (ហាណូយ) បាននិយាយថា “ឆ្នាំក្រោយ ពេលប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាទី៣ ឬការប្រឡងបូកចូលគ្នាជារៀងរាល់ឆ្នាំ យើងក៏មានការព្រួយបារម្ភខ្លាំងដែរ”។ លោកបានពន្យល់ថា “ប្រសិនបើមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ជ្រើសរើសការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាទី៣ វាអាចជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដូច្នេះហើយ យើងក៏កំពុងពិភាក្សាអំពីជម្រើសនៃការបង្រៀនថ្នាក់ទី ៩ តាមមុខវិជ្ជា ដើម្បីធានាគុណភាពល្អបំផុតសម្រាប់សិស្សដែលប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០ ទូទៅ និងការប្រឡងឯកទេស ជាពិសេស”។

លោក Ho Tuan Anh នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Quynh Phuong (ទីប្រជុំជន Hoang Mai, Nghe An ) ធ្លាប់បានចែករំលែកថា ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្នដែលមិនមានគ្រូបង្ហាត់បង្រៀនតាំងពីដើមមក គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្ខំចិត្តបង្រៀនឆ្លងមុខវិជ្ជា សូម្បីតែនៅតាមមូលដ្ឋានដែលបានបណ្តុះបណ្តាល និងផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រអន្តរកម្មដល់គ្រូក៏ដោយ វាគ្រាន់តែជា "វិធានការពន្លត់អគ្គីភ័យ" ប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មានការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនយ៉ាងច្រើន។ ជាទូទៅ សាលារៀបចំឱ្យគ្រូម្នាក់បង្រៀនមុខវិជ្ជារងទាំងអស់ក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ "ថ្នាក់ទី 6 និង 7 នៅតែអាចគ្រប់គ្រងបាន ប៉ុន្តែដល់ថ្នាក់ទី 8 និង 9 វាពិបាកក្នុងការនិយាយអំពីគុណភាពនៃមុខវិជ្ជាទាំងនោះ នៅពេលដែលគ្រូពិតជាបង្រៀនមុខវិជ្ជាឆ្លង" ។

មិនមានទំនុកចិត្តក្នុងការទទួលខុសត្រូវ

គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Trung Luong ក្រុង Hong Linh (Ha Tinh) បាននិយាយថា នាងធ្លាប់បង្រៀនជីវវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ហើយបានបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល 3 ខែ លើការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែនាងអាចបង្រៀនតែគីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះ។ នាងបានពន្យល់ថា ការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទាំងមូលដល់គ្រូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលតែមួយមុខវិជ្ជានោះមិនអាចធានាគុណភាពបានទេ។ តំណាងសាលាអនុវិទ្យាល័យទ្រុងហ្លួង បាននិយាយថា គ្រូត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែការបណ្តុះបណ្តាលពិតជាមិនអាចបំពេញតម្រូវការបង្រៀនបច្ចុប្បន្ននៃមុខវិជ្ជានេះបានទេ។

មូលដ្ឋានជាច្រើនក៏បានឱ្យដឹងដែរថា ពួកគេបានបញ្ជូនគ្រូបង្រៀនទៅសិក្សា និងទទួលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលពី ២០ ទៅ ៣៦ ក្រេឌីត ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបែបនេះ វាពិតជាលំបាកណាស់សម្រាប់គ្រូក្នុងការគ្រប់គ្រងមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់ ១-២ ដែលពួកគេមិនទាន់បានបង្ហាត់បង្រៀននៅក្នុងសាលាគរុកោសល្យ។ កន្លងមក អ្នកបោះឆ្នោតទីក្រុង Hai Phong បានផ្ញើញត្តិទៅសម័យប្រជុំលើកទី៦ នៃរដ្ឋសភានីតិកាលទី១៥ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សៀវភៅសិក្សាតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មិនយកចិត្តទុកដាក់លើធនធានគ្រូបង្រៀន ដូច្នេះនៅពេលអនុវត្ត សាលារៀនជាច្រើនខ្វះគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ដើម្បីជំនះស្ថានភាពនេះ អង្គភាពមួយចំនួនបានបញ្ជូនគ្រូមកបង្រៀនរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ឬជីវវិទ្យា ដើម្បីចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី ហើយទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលមិនបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសាលាគរុកោសល្យ នាំឱ្យគុណភាពបង្រៀនអន់ថយ។

អ្នកបោះឆ្នោតផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយកចិត្តទុកដាក់ និងដឹកនាំការដោះស្រាយភាពអសកម្មនេះ ដោយធានាបាននូវគុណភាពនៃការអប់រំ និងបំពេញតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ចំពោះសាលារៀនដែលខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្នើឱ្យផ្តល់ការណែនាំ និងអនុញ្ញាតក្នុងការរៀបចំការបង្រៀនស្របគ្នានៃមុខវិជ្ជា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា តាមលក្ខខណ្ឌរបស់សាលា ជំនួសការបង្រៀនតាមលំហូរចំណេះដឹងតាមសៀវភៅសិក្សា។ ដឹកនាំសាលាគរុកោសល្យទូទាំងប្រទេស ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភ្លាមៗ ឱ្យបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីមានប្រភពគ្រូបង្រៀនសម្រាប់សាលា។

Chưa thể yên tâm về dạy học tích hợp- Ảnh 2. — ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានចាត់ឲ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបើកកូដបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រផងដែរ។

គ្មានការជំនួសក្រុមទេ។

ឆ្លើយតបជាលាយលក្ខណ៍អក្សរចំពោះបញ្ហានេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មិនអាចជំនួសគ្រូរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រទាំងអស់បានទេ ប៉ុន្តែនៅតែចាំបាច់ត្រូវបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមួយក្រុមនេះ ដើម្បីបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមធ្យមសិក្សា បង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ដើម្បីឲ្យមូលដ្ឋានរៀបចំផែនការ សម្របសម្រួលជាមួយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងបញ្ជូនគ្រូចូលបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី តាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាន។

បើតាមលោក សឺន ការរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ត្រូវបានក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាត់តាំងគ្រូមុខវិជ្ជាបច្ចុប្បន្ន។ អាស្រ័យហេតុនេះ ដោយផ្អែកលើស្ថានភាពបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា នាយកសាលាបានចាត់គ្រូឱ្យបង្រៀនប្រធានបទសមស្របទៅនឹងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។ នៅពេលមុខវិជ្ជាមួយមានគ្រូច្រើននាក់ទទួលបន្ទុកលើខ្លឹមសារនីមួយៗ សាលារៀនត្រូវបង្កើតតារាងពេលវេលាសមស្រប មិនចាំបាច់បែងចែកចំនួនម៉ោង/សប្តាហ៍ស្មើគ្នានោះទេ។ បើចាំបាច់ មិនអាចរៀបចំបង្រៀនមុខវិជ្ជានោះក្នុងសប្តាហ៍ខ្លះបានទេ (ផ្អែកលើការធានាកម្មវិធីសម្រាប់ឆមាសនីមួយៗ) ដើម្បីធានាបាននូវម៉ោងបង្រៀនស្តង់ដារ/សប្តាហ៍របស់គ្រូដែលបានចាត់តាំង។

ប្រធានផ្នែកអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបន្ថែមថា ក្រសួងក៏បានចាត់ឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបើកកូដសំខាន់ៗសម្រាប់បណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។ និងបានចេញសារាចរណែនាំស្តីពីការបណ្ដុះបណ្ដាលសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្ររងទី២ នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ លើមុខជំនាញបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាគច្រើនបានបើកកូដសំខាន់ៗ និងកំពុងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដើម្បីជំនួសគ្រូដែលចូលនិវត្តន៍បន្តិចម្តងៗ ដោយបន្ថែមប្រភពជ្រើសរើសសម្រាប់មូលដ្ឋាន។

"ជំនះការលំបាកបន្តិចម្តងៗ"

ក្នុងរបាយការណ៍ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសភា ក្នុងខ្លឹមសារនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨/២០១៤/QH13 របស់រដ្ឋសភា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា៖ «សម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មីមួយចំនួនក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ការចាត់តាំងគ្រូ និងការរៀបចំការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ បានជម្នះការលំបាកជាបណ្តើរៗ ដោយសារការបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន មិនទាន់មានតម្រូវការលើមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ឧបសគ្គក្នុងការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន និងការរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងនេះត្រូវបានដោះស្រាយជាមូលដ្ឋាន បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរៀបចំសន្និសីទថ្នាក់ជាតិ ដើម្បីលុបបំបាត់ការលំបាក និងឧបសគ្គក្នុងការរៀបចំការអនុវត្តមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា និងបានចេញលិខិតផ្លូវការលេខ 5636/BGDĐT-GDTrH ចុះថ្ងៃទី 10 ខែតុលា ឆ្នាំ 2023 ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm