'ការបញ្ចូលមុខវិជ្ជា 'ស្ម័គ្រចិត្ត' ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់គឺផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិ'

P ត្រូវតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលបង្ខំទាំងអស់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា

នាយក ថៃ វ៉ាន់តៃ បាននិយាយថា ការរចនានៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 មាន "ក្របខ័ណ្ឌ" និង "បើកចំហ" ។ "ក្របខ័ណ្ឌ" គឺជាគោលការណ៍ដំបូងដែលត្រូវតែអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញ ធានានូវស្តង់ដារ និងបទប្បញ្ញត្តិត្រឹមត្រូវនៅក្នុងកម្មវិធី។ "បើក" មានន័យថា សាលារៀនមានសិទ្ធិរៀបចំផែនការបង្រៀនដោយខ្លួនឯង រួមបញ្ចូលខ្លឹមសារមួយចំនួន ប៉ុន្តែត្រូវប្រើស្តង់ដារបុគ្គលិករបស់ខ្លួនដើម្បីអនុវត្ត មិនមែនប្រើកម្លាំងខាងក្រៅដើម្បីអនុវត្តនោះទេ។

ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន​បឋមសិក្សា ថៃ វ៉ាន់​តៃ

ឧទាហរណ៍ គ្រូ A ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀនភាសាវៀតណាម ហើយតម្រូវឱ្យបង្រៀន 10 ដង/សប្តាហ៍ ប៉ុន្តែរយៈពេលស្តង់ដារសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សាគឺ 23 ដង/សប្តាហ៍។ ប្រសិនបើគ្រូ A ទើបតែបង្រៀនបាន 20 វគ្គ/សប្តាហ៍ នោះនៅ 3 វគ្គទៀត គ្រូ A អាចរួមបញ្ចូលនូវសកម្មភាពអប់រំដែលមានបទពិសោធន៍ និងជាក់ស្តែងមួយចំនួនសម្រាប់សិស្ស ដើម្បីធានាថា ពួកគេបានស្ទាត់ជំនាញដែលពួកគេបានរៀន។ រយៈពេលពិសោធន៍ទាំង 3 នោះស្ថិតក្នុងស្តង់ដារបង្រៀនរបស់គ្រូនោះ។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា គ្រូបង្រៀនមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការបញ្ចូល STEM ទៅក្នុង​ការបង្រៀន ដើម្បីបង្កភាពងាយស្រួលដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងការយល់ដឹង អនុវត្ត និងមានភាពស្វាហាប់ជាងមុន ស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសាលាចាត់ឱ្យអង្គភាពខាងក្រៅប្រើប្រាស់ម៉ោងសិក្សាធម្មតា ដើម្បីរៀបចំការអប់រំ STEM និងគិតថ្លៃសិស្ស នោះជាការខុស។

លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កំណត់ការបង្រៀនចំនួន 2 វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ជាមួយនឹងចំនួនកំឡុងពេលដែលត្រូវអនុវត្តទៅតាមកម្មវិធីនោះគឺ 7 វគ្គ/ថ្ងៃ។ តាមការពិត ជាមួយនឹង 7 វគ្គ/ថ្ងៃ ដូចនោះ ពេលវេលានៃថ្ងៃរបស់សិស្សមិនត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ពេញលេញនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ 4 ដងនៅពេលព្រឹកបញ្ចប់នៅម៉ោង 10:30; ការមករដូវចំនួន 3 ពេលរសៀលនឹងបញ្ចប់នៅម៉ោង 15:30 ។ ទាំងនោះគឺជាសម័យកាលដ៏សំខាន់ដែលសាលារៀនមិនថាពួកគេរចនាបែបណានោះទេ ត្រូវតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាកំហិតទាំងអស់ សិស្សត្រូវតែត្រូវបានធានាថានឹងសិក្សាស្មើគ្នា។ នោះជាទំនួលខុសត្រូវរបស់សាលា។

សាលារៀនត្រូវតែធានាថាសិស្សបឋមសិក្សាមានមេរៀនទៀងទាត់ចំនួន 7 ក្នុងមួយថ្ងៃ។

នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបានបញ្ចប់ 7 វគ្គ/ថ្ងៃ ប៉ុន្តែនៅតែមិនទាន់បានបំពេញបទដ្ឋានម៉ោងបង្រៀនទាំងអស់ សាលារៀនត្រូវតែរៀបចំសកម្មភាពបន្ថែម និងប្រើប្រាស់ធនធានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីអនុវត្តវា។

ដូច្នេះ សកម្មភាពដែលបានពង្រឹងនេះមានស្ថានភាពពីរ៖ មួយគឺគ្រូបង្រៀនដែលស្ថិតក្នុងកូតាត្រូវប្រើគ្រប់កូតា។ មួយទៀតគឺបង្រៀនពង្រឹងការសិក្សាតាមតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា ឧទាហរណ៍ រៀនភាសាអង់គ្លេសជាមួយបរទេស ពង្រឹងការអប់រំសិល្បៈ អប់រំកាយ កីឡា ។ល។ជាមួយនឹងស្ថានភាពសិក្សាដែលប្រសើរឡើងទីពីរនេះ ត្រូវរៀបចំទៅតាមតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗ មិនមែនរៀបចំតាមថ្នាក់រៀន និងត្រូវបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាធម្មតានោះទេ។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយយោងទៅតាម "ក្របខ័ណ្ឌ" និង "បើក" ដូចនោះ។

ការ​រៀបចំ​ដ៏​តានតឹង​រវាង​សាធារណៈ និង​ឯកជន!

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកមេរៀនសំខាន់ៗតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ជាមេរៀន “រឹង” និង “មួយទៀត” (ប្រធានបទ “ស្ម័គ្រចិត្ត” ដែលអ្នករាយការណ៍បានលើកឡើង) គឺជាខ្លឹមសារបន្ថែមនៃសកម្មភាពនីមួយៗ បំពេញបន្ថែមតាមគម្រោង។

លោក Nguyen Bao Quoc មានប្រសាសន៍ថា “ក្រៅពីមេរៀនសំខាន់ៗ កម្មវិធីសាលាត្រូវបានបន្ថែម រួមទាំងសកម្មភាពមួយចំនួនទាក់ទងនឹងជំនាញ ទាក់ទងនឹងគម្រោងដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ឬភាសាបរទេស។ ប៉ុន្តែការរៀបចំគឺតឹងតែងណាស់ រវាងទូទៅ និងខាងក្រៅ មានរឿងដែលមិនអាចបំបែកបាន ឯករាជ្យអាស្រ័យលើភាពជាក់ស្តែងនៃសាលានីមួយៗ”។

ធី ហង្ស

ម៉ោងសិក្សាគឺជាសិទ្ធិ "មិនអាចស្តាប់បាន" របស់សិស្ស

ដូច្នេះ តើយើងអាចយល់បានទេថា មេរៀនសំខាន់ៗទាំង ៧ នោះ "មិនអាចរំលោភបាន" សាលារៀនទាំងអស់ត្រូវគោរពតាម បង្រៀនត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធានាសិទ្ធិសិស្ស មិនអាចបញ្ចូលខ្លឹមសារដែលភ្ជាប់ជាមួយខាងក្រៅក្នុងការបង្រៀន និងប្រមូលថ្លៃសិក្សាពីសិស្សបានទេ?

ពិតប្រាកដ។ មេរៀន​ទាំង​៧​នោះ​ជា​សិទ្ធិ​របស់​សិស្ស​ដែល​ត្រូវ​ធានា សិស្ស​ទាំងអស់​ត្រូវ​រៀន​ស្មើៗ​គ្នា។

តាមទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាចំពោះសាលារៀនដែលភ្ជាប់គ្នាដើម្បីបង្រៀនបំណិនជីវិត និង STEM ក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតាសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា?

ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយ មេរៀនកំហិតចំនួន 7 ក្នុងមួយថ្ងៃគឺជាសិទ្ធិរបស់សិស្ស ហើយសាលាត្រូវតែធានា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបញ្ចូលជំនាញជីវិត និង STEM ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល គឺជាទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា គ្រូបង្រៀនមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការបញ្ចូល STEM ចូលទៅក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចយល់ អនុវត្ត និងកាន់តែរំភើបស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសាលាចាត់ឱ្យអង្គភាពខាងក្រៅប្រើប្រាស់មេរៀនស្នូល ដើម្បីរៀបចំការអប់រំ STEM និងគិតថ្លៃសិស្ស នោះជាការខុស។

ការរួមបញ្ចូល STEM ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល គឺជាអ្វីដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងដឹកនាំ និងជំរុញឱ្យស្ថាប័នអនុវត្ត ដោយតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនក្នុងសាលាអនុវត្តខ្លឹមសារអប់រំ STEM ក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល។ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ STEM នឹងធ្វើឡើងតាមរយៈក្លឹបក្រោយសាលា ដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស។

ការគ្រប់គ្រងតាមក្របខណ្ឌកម្មវិធីមានមូលដ្ឋានច្បាប់ច្បាស់លាស់ និងឯកសារណែនាំ។ តើ​ផ្នែក​បើក​ចំហ​បច្ចុប្បន្ន​គ្រប់គ្រង​ដោយ​របៀប​ណា​?

ទីមួយ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៤ មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ០៤ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងការអប់រំបំណិនជីវិត និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់ជនបរទេស កម្មវិធីរួមត្រូវតែគិតគូរពីមរតក និងភាពស័ក្តិសមជាមួយកម្មវិធីសិក្សាចម្បងរបស់សាលា ដើម្បីជៀសវាងករណីសិស្សត្រូវសិក្សាមេរៀនស្ទួន ត្រូវបង់ថ្លៃសិក្សា និងដាក់សម្ពាធលើសិស្ស។ យោងតាមសារាចរលេខ ០៤ ការគ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃខ្លឹមសារនេះជាបន្ទុករបស់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងខេត្ត។ ដូច្នេះ កន្លែងណាក៏ដោយដែលធ្វើការបង្រៀនរួមគ្នានៅក្នុងសាលារៀន មានឧបករណ៍គ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យ។ បើ​កន្លែង​ណា​ធ្វើ​ខុស ឬ​ខ្វះ​ខាត ត្រូវ​ថ្កោលទោស និង​កែ​តម្រូវ​ជា​បន្ទាន់។

តាមរយៈមតិកែលម្អនាពេលថ្មីៗនេះ ខ្ញុំស្រមៃថាសាលារៀនមួយចំនួនមានកំហុសក្នុងដំណើរការ នៅពេលណែនាំខ្លឹមសារអប់រំដែលបានភ្ជាប់ ពួកគេមិនបានបញ្ជាក់ច្បាស់ថាខ្លឹមសារ និងសកម្មភាពអប់រំនឹងស្ថិតនៅទីណានោះទេ។ ប្រសិនបើគេដាក់ក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតា វាពិតជាខុសនឹងបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសារាចរលេខ ០៤។ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៅកន្លែងដែលសាលាស្ថិតនៅ ត្រូវតែធ្វើការត្រួតពិនិត្យ និងបញ្ជាក់ខ្លឹមសារទាំងនោះ។

តារាងពេលវេលាសាលាបឋមសិក្សារួមមានមុខវិជ្ជា "ស្ម័គ្រចិត្ត" ដូចជា STEM ជំនាញជីវិត...

នៅឆ្នាំ 2021 រដ្ឋាភិបាល បានចេញក្រឹត្យលេខ 24 ចុះថ្ងៃទី 29 ខែមីនាឆ្នាំ 2021 ស្តីពីការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសាធារណៈនិងការអប់រំទូទៅ។ ក្នុងនោះ ប្រការ២ មាត្រា៦ ចែងថា ក្នុងដំណើរការអនុវត្តផែនការអប់រំរបស់សាលា សាលាមានសិទ្ធិស្ទង់មតិ និងសហការជាមួយកម្លាំងខាងក្រៅ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា។ ក្នុងប្រការ ៣ មាត្រា ៧ នៃក្រឹត្យនេះ ចែងថា ថវិកាដែលប្រមូលបានពីសកម្មភាពរួមទាំងនេះ ត្រូវអនុវត្តទៅតាមអត្រាប្រមូលរបស់ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជននៅតាមមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះ ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជននៅក្នុងមូលដ្ឋាននោះត្រូវតែមានដំណោះស្រាយតាមប្រធានបទលើខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីអ្វីខ្លះដែលអាចបញ្ចូលទៅក្នុងសាលារៀន។ ប្រការ ២ មាត្រា ១៨ នៃក្រិត្យលេខ ២៤ ចាត់ឱ្យគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ចុះអង្កេតមូលដ្ឋាន ដើម្បីដាក់ជូនក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជន ដើម្បីចេញសេចក្តីសម្រេចលើបញ្ជីសេវាអប់រំដែលត្រូវដាក់បញ្ចូលក្នុងសាលារៀន និងជួរតម្លៃ។

ជាឧទាហរណ៍ ពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់ជនបរទេសនៅតាមសាលារៀន ស៊ុមតម្លៃត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដែលនឹងជួយកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្ស បើធៀបនឹងសិស្សដែលសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលខាងក្រៅ។ ការចំណាយលើសម្ភារៈបរិក្ខារនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយដោយសារតែការប្រើប្រាស់បន្ទប់រៀនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សាលា និងការគ្រប់គ្រង និងអង្គការរបស់សាលា។

ការប្រកាសបញ្ជីឈ្មោះដូចមានចែងក្នុងក្រិត្យលេខ 24 មានគោលបំណងគ្រប់គ្រងកាត់បន្ថយការចំណាយទាបបំផុតសម្រាប់អ្នកសិក្សានៅពេលនាំយកកម្មវិធីរួមគ្នាទៅកាន់សាលារៀន។ ប្រសិនបើមូលដ្ឋានមិនយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការធ្វើបែបនេះទេ វាមិនបានបំពេញតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ខ្លួនក្នុងនាមជាអ្នកគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ហើយសាលាដែលពាក់ព័ន្ធដោយខ្លួនឯងក៏មានទំនួលខុសត្រូវពីរផងដែរ។

ពិនិត្យមើលដំណើរការអនុវត្ត

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបញ្ជូនឯកសារទៅមូលដ្ឋាន ដើម្បីស្នើសុំរបាយការណ៍ស្តីពីការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិខាងលើ ព្រមទាំងពិនិត្យថាតើមានបញ្ហាក្នុងដំណើរការអនុវត្ត និងផ្តល់អនុសាសន៍បន្ថែម ឬវិសោធនកម្ម។ ប្រសិនបើសារាចរលេខ ០៤ មានបទប្បញ្ញត្តិដែលមិនសមស្រប បន្ទាប់ពីការអនុវត្តជិត ១០ ឆ្នាំ អង្គភាពមុខងាររបស់ក្រសួងនឹងធ្វើការវាយតម្លៃ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ បំពេញបន្ថែម ឬកែប្រែ។

លើសពីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានស្នើដល់មូលដ្ឋានសិក្សាអនុក្រឹត្យលេខ ២៤ របស់រដ្ឋាភិបាល ដើម្បីអនុវត្តឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីគ្រប់គ្រង និងកែតម្រូវសាលារៀន ក្នុងសកម្មភាពសហប្រតិបត្តិការអប់រំ។ ក្រសួងនឹងផ្អែកលើរបាយការណ៍ស្តីពីស្ថានភាពគ្រប់គ្រង និងសំណើរបស់មូលដ្ឋាន ដោយផ្អែកលើឯកសារដូចជា សារាចរណែនាំលេខ ០៤ និងក្រឹត្យលេខ ២៤ ដើម្បីមានការណែនាំ ឬកែសម្រួល ឬស្នើកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិឱ្យកាន់តែសមស្របទៅនឹងការពិត។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-la-sai-quy-dinh-185230923225508904.htm