លោកស្រី Tran Thi Hoai Nghi គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនៃសាលាបឋមសិក្សា Kim Dong (ស្រុក Go Vap ទីក្រុងហូជីមិញ) ក្នុងថ្នាក់របស់នាង។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន មានសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នាដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដ៏មានអត្ថន័យជាច្រើនជាមួយមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។
នារសៀលថ្ងៃនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានរៀបចំសន្និសីទបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ និងដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ សម្រាប់ វិស័យអប់រំ ពិសេស។ របាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្ហាញព័ត៌មានគួរឲ្យកត់សម្គាល់។
និស្សិតឯកទេសជាង 3,000 នាក់ ដែលក្នុងនោះជាង 1,800 នាក់ត្រូវបានពិការផ្លូវចិត្ត
បច្ចុប្បន្នទីក្រុងមានអង្គភាពអប់រំពិសេសចំនួន ៣៩។ និស្សិតឯកទេសសរុបចំនួន ៣.៣១២ នាក់ កំពុងសិក្សានៅអង្គភាពអប់រំពិសេសទាំងនេះ។
ក្នុងនោះ មាននិស្សិតចំនួន ២,៧០៣នាក់ កំពុងសិក្សានៅតាមគ្រឹះស្ថានសាធារណៈ។ និស្សិតចំនួន ៦០៩ នាក់កំពុងសិក្សានៅស្ថាប័នមិនសាធារណៈ។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ទីក្រុងនឹងមានកម្មាភិបាល គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកសរុបចំនួន 698 នាក់នៅក្នុងអង្គភាពអប់រំពិសេស។
ក្នុងចំណោមនិស្សិតឯកទេស ប្រសិនបើបែងចែកតាមប្រភេទពិការភាព ជនពិការម៉ូតូមានសិស្សតិចបំផុត គឺសិស្សតែ ៤៦ នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកដែលមានពិការភាពបញ្ញាមានចំនួនច្រើនជាងគេ ដែលមានសិស្សចំនួន 1,820 នាក់ (ស្មើនឹង 54.95%)។
តារាងស្ថិតិស្តីពីការអប់រំឯកទេសនៅទីក្រុងហូជីមិញសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤
រូបថត៖ របាយការណ៍ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុងហូជីមិញ
សិស្សសមាហរណកម្មសាលាបឋមសិក្សាមានចំនួនច្រើនជាងគេដែលមានសិស្សចំនួន 4,911 ។
យោងតាមរបាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ ទីក្រុងមានសាលាមត្តេយ្យ សាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យសរុបចំនួន ៩០៧ សាលាអនុវត្តការអប់រំរួមបញ្ចូល។ ក្នុងនោះចំនួនសាលាបឋមសិក្សាដែលអនុវត្តការអប់រំរួមមានចំនួនច្រើនជាងគេដែលមានសាលាចំនួន ៤៨២។
ទីក្រុងទាំងមូលមានសិស្សពិសេសចំនួន 10,441 នាក់ដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងសាលារួមបញ្ចូលគ្នាចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យដែលក្នុងនោះសិស្សបឋមសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នាច្រើនបំផុតគឺ 4,911 ។
ប្រសិនបើបែងចែកតាមប្រភេទពិការភាព ក្នុងចំណោមសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នាសរុបចំនួន 10,441 នាក់ សិស្សពិការភ្នែកមានចំនួនតិចបំផុតដែលមានសិស្សចំនួន 160 នាក់។ ខណៈពេលដែលសិស្សពិការបញ្ញាមានចំនួនច្រើនជាងគេដែលមានសិស្សសរុបចំនួន 7,996 នាក់ (76.58%) ។
បន្ថែមពីលើពិការភ្នែក; ពិការភាពនៃការស្តាប់និងការនិយាយ; ពិការភាពម៉ូតូ; ពិការភាពបញ្ញា; ពិការសរសៃប្រសាទ និងផ្លូវចិត្ត មានសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នាចំនួន 735 នាក់ជាក្រុមដែលមានពិការភាពផ្សេងទៀត។
តារាងស្ថិតិនៃចំនួនសិស្សពិការដែលសិក្សានៅសាលារួមបញ្ចូលគ្នាពីមត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024
រូបថត៖ របាយការណ៍ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុងហូជីមិញ
ការព្រួយបារម្ភអំពីតែសិស្សដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ការអនុញ្ញាតពិសេសដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ
ក្នុងសន្និសីទនេះ លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានសម្តែងនូវអារម្មណ៍រំភើបនៅពេលទស្សនាការសំដែងរបស់សិស្សពិសេស-សិស្សពិការដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាឯកទេសក្នុងទីក្រុង។ លោក Nguyen Bao Quoc បានវាយតំលៃខ្ពស់ចំពោះកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អង្គភាពអនុវត្តការងារអប់រំពិសេស ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដែលបានជួយសិស្សឱ្យសម្រេចបាននូវវឌ្ឍនភាព ទំនុកចិត្ត និងគំនិតផ្តួចផ្តើម។
លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ថ្លែងក្នុងសន្និសីទ។
យោងតាមលោក Quoc ចំនួនសិស្សពិការដែលសិក្សាការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នានៅគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ក្តីបារម្ភរបស់គាត់គឺបច្ចុប្បន្ន ទីក្រុងហូជីមិញមានគោលនយោបាយចូលរៀនដោយផ្ទាល់ដល់ថ្នាក់ទី១០សម្រាប់សិស្សពិការដែលកំពុងសិក្សាផ្នែកអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានតែសិស្សដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរខ្លាំង និងជនពិការធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះដែលមានសិទ្ធិទទួលបានសញ្ញាបត្រពិសេសនៅវិទ្យាល័យ។ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា "នេះគឺជាបញ្ហាដែលវិស័យអប់រំកំពុងជួបការលំបាក និងស្នើឱ្យមានការកែសម្រួលនាពេលខាងមុខ"។
លោក Nguyen Bao Quoc បានស្នើថា នាពេលខាងមុខ អង្គភាពអប់រំពិសេសគួរតែសកម្មជាងមុនក្នុងការផ្តល់យោបល់ និងស្នើរសុំជំនួយឧបត្ថម្ភឧបករណ៍បង្រៀន និងសម្ភារៈពីថវិការដ្ឋ។ លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសាលាទូទៅ។ លើសពីនេះ លោក Quoc សង្ឃឹមថានឹងទទួលបានការគាំទ្រ និងការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធពីក្រុមគ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គម ជាមួយនឹងការអប់រំពិសេស និងការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីជួយសិស្សពិការឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។
លោក Nguyen Bao Quoc ចែករំលែកថា “ដើម្បីជួយកុមារមានឱកាសក្រោកឡើង សង្គមទាំងមូលត្រូវរួមដៃគ្នាកសាងបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយភាពវិជ្ជមាន និងសមស្រប ដែលតែងតែពោរពេញទៅដោយសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ”។
លោកគ្រូអ្នកគ្រូក្នុងសន្និសីទបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ និងដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ សម្រាប់ការអប់រំពិសេស
ថ្នាក់ដឹកនាំនៃវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានទទួលស្គាល់ថា ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ ការងារថែទាំសិស្សពិការទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ពីថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ការសម្របសម្រួលពីមន្ទីរ វិស័យ អង្គការ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពីមាតាបិតា ដែលនាំមកនូវលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការរកឃើញ និងអន្តរាគមន៍ទាន់ពេលវេលា។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំពិសេសនៅទីក្រុងហូជីមិញ នៅតែប្រឈមនឹងការលំបាក។ ទាក់ទងនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ អង្គភាពខ្លះមានថ្នាក់រៀនតូច គ្មានកន្លែងលេង ឬកន្លែងក្មេងលេងតូចពេក កំណត់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សិស្ស។ មិនមានបន្ទប់ psychomotor បណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការព្យាបាល psychomotor សម្រាប់កុមារពិការ; មិនមានសៀវភៅសិក្សាពេញលេញសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពបញ្ញានៅកម្រិតបឋមសិក្សា...
លើសពីនេះទៀត មានការលំបាកក្នុងវិស័យធនធានមនុស្ស។ ទីក្រុងកំពុងខ្វះអ្នកព្យាបាលដោយម៉ូតូ អ្នកព្យាបាលរាងកាយ និងគ្រូអន្តរាគមន៍ដំបូង ដូច្នេះសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលាឯកទេសនៅតែប្រឈមនឹងដែនកំណត់ជាច្រើន។
ការលំបាកផ្សេងទៀតស្ថិតនៅជាមួយឪពុកម្តាយ។ នៅតែមានឪពុកម្តាយដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសហការជាមួយសាលាក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីថែទាំ និងអប់រំដល់សិស្សដោយហេតុផលជាច្រើនដូចជា បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច ការយល់ដឹងមិនត្រឹមត្រូវ... ចំនួនសិស្សដែលមានពិការភាពច្រើន សិស្សានុសិស្សមានវ័យខុស គ្រូចំណាយពេលច្រើនក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ...
ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm
Kommentar (0)