自発性と創造性を促進する
教育訓練省によると、2018年度一般教育プログラム（新プログラム）は導入当初は多くの課題に直面しましたが、段階的に調整を重ねてきました。新プログラムの内容と指導方法は、教師と生徒の自発性と創造性を促進し、知識を授けるための指導から、生徒の資質・能力を育成するための指導へと根本から変革することに貢献しました。指導・学習の過程において、教師と生徒、そして学校は、プログラムの要件に基づき、積極的かつ自発的に多くの革新的な解決策を生み出しました。
ゲアン省キーソン郡にある少数民族寄宿学校ムオンロン1は、困難な地域に位置しているにもかかわらず、プログラムの革新的要件を満たすために多大な努力を払ってきました。同校のグエン・ティ・ヴァン教諭は、1年生から現在まで段階的に新しいプログラムを導入して以来、生徒たちははるかに大胆になり、自信を深めたと語りました。少数民族の生徒たちは内気でしたが、今では勇気を出して自分の意見を述べ、学習課題に積極的に取り組むようになりました。ムオンロン1少数民族寄宿学校の校長であるチン・ホアン・トゥアン教諭は、1年生から4年生までの生徒に新しいプログラムを導入してから4年が経ち、 教育の質が向上したと述べています。同校の生徒は全員モン族ですが、読み書きのスキルが低い生徒の割合が大幅に減少しました。彼らは計算が速くなり、大胆になり、勉強で積極的に発言し、教師や友人とコミュニケーションをとるようになりました。
一方、 ホアビン省ラックトゥイ郡ラックトゥイC高校の地理教師、ブイ・ティ・ハン氏は、教える上で最も満足できることは、新しいカリキュラムが制約されていないため、教師が講義で自由に創造性を発揮し、プロジェクトベースの学習、ロールプレイング、グループディスカッションなど、多くの方法を柔軟に使用できることだと話しました。そのため、生徒は放課後、教科の知識を習得するだけでなく、実践し、知識を応用して現実の問題を解決できます。
ホアビン省教育訓練局中等教育部長のホアン・ゴック・アイン氏は、新プログラムの実施期間中、同省の一般教育の質に多くの好ましい変化が見られたと述べた。革新的な教育モデルがほとんどの学校で効果的に実施され、創造的な体験活動と地域の生産、農業、観光、文化活動との連携が、教育と学習の質の向上に貢献している。特に、困難にもかかわらず、省内の生徒の100%が新プログラムの要件に従って英語と情報技術の必修科目を学習できており、教育の質の向上に大きな変化をもたらし、根本的かつ包括的な革新の要件を満たしている。
新プログラムの実施状況を評価し、トゥアティエンフエ省教育訓練局長のグエン・タン氏は、教育訓練省はプログラムの実施過程で草の根レベルや地方と緊密に協力し、実施過程で速やかに調整を行い、統合教育と学習の実施における困難や新教科の教師不足を解消してきたとコメントした。教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、多くの新たな点を盛り込んだ2018年一般教育プログラムは、全国の1、2、3、4、6、7、8、10、11年生のすべての教科や教育活動と同期して実施され、知識を授ける教育から生徒の資質や能力を伸ばす教育へと根本から変革する上で大きなメリットを生み出していると語った。教育方法の革新はすべての教育機関で行われ、プログラムの実施における積極性と柔軟性がますます高まっている。
イノベーションの深淵
新プログラムの実施は、一定の成果を上げている一方で、特に社会経済状況が厳しい地域において、教員と管理者のイノベーション課題遂行における質にばらつきがあることも明らかにしています。多くの地域で教員不足が依然として続いており、特に英語、情報技術、音楽、美術の教員が不足しています。教員の中には、専門資格や教育スキルに限界があり、教育・学習組織におけるイノベーションへの感度が欠如している者もいます。彼らのテクノロジー活用能力は依然として低く、イノベーションの要件を満たしていません。また、教育施設や設備は、制定された基準を満たしていません。
そのため、2024～2025年度に、新プログラムに基づく教育と学習を1年生から12年生まで同期的に実施する際に、教育分野は生徒の資質・能力の育成に向けて、教育方法と評価方法の革新を強化する。教育分野全体で新プログラムを積極的に検討・発展させ、イノベーションの要件を満たし、教育機関における実際の実施状況と一致するようにする。教育訓練省は、教育計画の実施過程で、学校に対し、保護者、関係機関、地域の団体との連携を強化するよう指示すると述べた。教師は、授業内容に適した教授法を選択し、生徒の学習活動を組織して質を確保する。学習活動においては、生徒が教科書を活用・使用し、練習・実験を行い、教師の要求に従って割り当てられた課題を遂行し、特定の学習成果物を完成させるなど、多くの時間を費やす。学校においては、教授法と学習法を多様化し（教室内外、校内外）、生徒の学習意欲を刺激する教授法を奨励する。授業研究に基づいた専門的な活動を強化し、指導法やテスト方法、評価に関するセミナーやディスカッションを開催します。
現地での実践的な実施の観点から、バクニン省教育訓練局長のグエン・テ・ソン氏は、現地ではチームの標準的な研修レベルの向上に重点を置き、あらゆるレベルの教師の管理能力と教育能力を向上させるための定期的な研修の実施に重点を置くと述べた。ホアビン省教育訓練局副局長のディン・ティ・フオン氏は、省の教育部門は、学年課題の実施条件を確保し、実際的な要件を満たすため、学校とクラスのネットワークを見直し、合理的に計画していると述べた。特に、省は学校と教室を統合し、仮設教室を廃止し、新しいプログラムの実施に役立つ十分な施設と最低限の教育設備を確保することに重点を置いている。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣によると、教育分野は2018年一般教育プログラムの4年間の実施において多くの困難と課題を克服し、多くの良好な成果を達成した。新プログラムに従って教育と学習を組織するプロセスは、学校の自主性と柔軟性、そして専門グループと教師の自律性と創造性を促進した。しかし、学校長と教師にさらなる自律性を与えることに加え、質の向上とプログラム革新の要件への対応のためには、管理職によるあらゆるレベルの支援と監督も強化する必要がある。困難な状況にある省は、特に英語、音楽、美術の教師の不足を持続可能かつ長期的に克服するための計画を策定し、新プログラムをより積極的かつ積極的に適用する必要がある。グエン・キム・ソン大臣によると、2024～2025年度は教育の全レベルで多くの総括的な活動が行われるため、徹底的なイノベーションの段階にうまく入るために、教科書システムから教授法、テスト、評価に至るまで、2018年一般教育プログラムの実施プロセスを再評価する必要があるという。
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