障害のある生徒のためのハッピー教室

[広告_1]

SGGP 2023年6月23日 10時12分

障害のある子どもたちの不利な状況を理解している特別支援学校の教師たちは、恵まれない生徒たちに常に寄り添い、愛情と寛容さで新しい世界を開いてくれる第二の親となっている。

グエン・ディン・チエウ特別支援学校（ホーチミン市第10区）教師、ディン・ラン・フオン氏の授業中

「あなたはあなた自身の特別なところがあるんです！」

ホーチミン市第11区にある15/5特別支援学校（聴覚障害児クラス）の1Dクラスを見学しました。校長を務めるレ・フイン・ゴック・ハン先生のクラスで、私たちは特別なコミュニケーション言語を感じました。50平方メートルにも満たない小さな教室の中で、若い先生と障害のある生徒たちは、喜びに満ちた絵を描いていました。ゴック・ハン先生によると、学校は現在、新築工事のため仮設校舎に移転しており、設備も限られているとのことでした。

教室の入り口で、二人の生徒が誤って壁の大部分を剥がしてしまいました。教室の空間にシミが残るのを防ぐため、先生と生徒たちは水彩絵の具を使って、剥がれた壁を潜水艦や様々な海の生き物が泳ぐ青い海に「変える」というアイデアを思いつきました。全員の合意のもと、絵は徐々に完成していきました。

「聴覚障害のある子どもたちは、自分の世界に閉じこもっているため、コミュニケーションが限られていることがよくあります。だからこそ私は、子どもたちに寄り添い、感情や行動を通して自分の価値を理解できるよう支援しています。そうすることで、周りの人たちに対してもっとオープンになれるのです」とゴック・ハン先生は語りました。聴覚障害のある生徒たちが健常者とよりうまく付き合えるよう、彼女はよくこう言います。「あなたはあなたなりの特別な存在です。だから、特別扱いする必要はありません」。教師と生徒の絆は、知識に加えて、理解と愛であり、生徒たちが恥ずかしさを克服し、自分たちがまだ役に立つ人間であることを証明できるよう支えています。

グエン・ディン・チエウ特別支援学校重複障害クラス教師ディン・ラン・フオン先生と

ラン・フオン先生（ホーチミン市第10区）は、4年生のベトナム語学習で視覚障害のある生徒たちに記述作文を指導していた際、「普通の人のように書こうとしている」生徒たちの作文を読んで、多くの感動を覚えました。ラン・フオン先生によると、生徒たちは目を失うほど幸運ではありませんが、それでも自分の視点で世界を認識する権利があるそうです。「木について作文を書く時、視覚障害のある生徒たちは普通の生徒のように木の色や形を観察することはできませんが、手で幹のざらつきを感じ取ったり、嗅覚で花や葉の香りを感じたりすることができます。たとえ感覚が一つ失われても、周りの世界を認識する方法は他にもたくさんあることを、生徒たちに理解してもらいたいのです。周りの人から共感を得る前に、まずは自分の価値をしっかりと理解する必要があるのです」とラン・フオン先生は語りました。

同伴の両親

ホーチミン市6区のヒーヴォン学校で教師を務めるダム・ティ・ミー・ゴックさんが長年勤務する中で、最も心配なのは、子どもとコミュニケーションが取れない親からの「助けて」電話です。ゴックさんは、多くの家庭が生活のプレッシャーから手話を学ぶ時間がなく、聴覚障害のある子どもとコミュニケーションが取れない現状を指摘します。子どもたちは次第に、周りの人たちが笑ったり話したりしているのが聞こえず、なぜなのか理解できず、自分だけの世界に閉じこもってしまいます。最悪の場合、部屋に閉じこもり、親戚と連絡を取らない子もおり、親は教師を通して子どもと話をしなければなりませんでした。

ビンチャン・インクルーシブ教育開発支援センター（ホーチミン市ビンチャン区）のヴォ・ティ・クイン先生も、障害のある子どもたちの教育には教師と保護者の緊密な連携が不可欠だと述べています。学年初めには、教師は保護者の考えや希望をじっくりと聞き、子どもたちの興味や性格を理解することに時間を費やし、適切な教育計画を立てます。学年中に行われる活動には保護者の参加を呼びかけ、子どもたちの理解を深めるとともに、教師とのつながりや連携を深めています。

ホーチミン市教育労働組合常任委員会のルー・ティエン・ドゥック氏は、実際には障害のある子どもを持つ親はしばしば劣等感を抱き、子どもの障害の程度を認めたくないと考えていると述べた。そのため、親が子どもの困難を共有し、共感すれば、親は心を開き、教師に子どもの困難を打ち明け、学校と協力して子どものより良い発達を支援するようになるだろう。

2022-2023年度、ホーチミン市教育訓練局は初めて市レベルの障害児教員コンクールを開催し、障害児への指導法において多くの革新的な成果を挙げた優秀な担任教員30名を表彰しました。これらの教員は、市内のインクルーシブ教育の発展を支援する専門学校やセンターで働く500名以上の教員を代表する代表的な教員です。

[広告2]
ソース