「10年生になるために数学、文学、英語を勉強するのも、不均衡な学習だ」

数学、文学、英語など、高校1年生の入学試験に頻繁に出題される科目は、生徒や保護者から常に主要科目とみなされ、時間と費用の投資を必要とします。残りの科目は副次的科目とみなされ、生徒は軽視し、おざなりに勉強してしまいます。

試験勉強をする

ハノイで美術教師として10年以上教育分野で働いてきたファム・ティ・ハさんは、多くの保護者と生徒が学校の教科について異なる考え方を持っていることに悲しみを感じています。生徒たちが試験対策の科目にのみ集中し、他の科目は進級して卒業するために必要な点数を取るためだけに、おざなりに勉強しているという事実が、そのことを示しています。

授業中、女性教師は生徒たちが数学、文学、英語の教科書を机の中に隠し、時折取り出して読んだり宿題をしたりするのを何度も目にしました。教師が尋ねると、生徒たちは「もうすぐテストがあるので復習しているんだ」と何気なく答えました。

「美術の授業中に生徒が他の教科の本を持ってきて勉強したら、先生は傷つき、悲しまないでしょうか？」とハイ先生は述べ、テストに出ているものは何でも勉強するという意識が、多くの生徒や保護者の認識や考え方の中に依然として残っていると付け加えた。生徒はテストに出ていない教科をマイナー科目とみなし、軽視し、指導や学習プロセスに協力しないのだ。

多くの学生は、試験科目の勉強だけに集中し、残りの科目の勉強を怠っています。（イラスト写真）

女性教師によると、現在、教育界には主要科目と副科目を規定したり区別したりする文書は存在しない。しかし、数学、文学、英語といった試験対策科目は、学校でより重視されることが多い。そのため、生徒も保護者も暗黙のうちにこれらの科目が主要科目であると理解している。学校での勉強だけでは十分ではなく、知識を定着させるためにセンターや補習授業にも通っている。

将来への悪い結果

試験範囲外の科目を軽視する生徒の態度について、教育専門家のヴー・トゥ・フオン博士は、その原因は完全に子供にあるのではなく、家庭や学校、そしてより深くは試験の方針にあると述べた。これは、教師の教え方、親が子供に勉強を勧める方法、高校3年生や大学入試の科目選びの仕方にまで反映されている。

「小学校の段階から、教師が他の教科の時間を割いて算数とベトナム語を教えているケースが見られます。家庭では、子どもたちの勉強を管理する多くの親が、この2つの教科に最も多くの注意を払っています」とフオン博士は述べ、こうした行動は子どもたちに主教科と副教科の区別という概念を育むことになるだろうと付け加えました。

生徒が試験科目だけに集中しておざなりに勉強し、残りの科目は卒業点数を取るために適当に勉強するだけの場合、学習に偏りが生じ、思考のバランスが崩れるだけでなく、将来に危険な結果をもたらす可能性があります。しかし、親や生徒はこれに気づかず、成績や成績といった目先のことばかり気にしてしまいます。

試験勉強という意識は、生徒の学習を偏らせ、将来に悪影響を及ぼします。（イラスト写真）

フオン博士によると、数学と文学が非常に優秀で、IELTSのスコアが7.0や8.0であっても、人生における基礎知識が不足しており、「クワイやマラバルほうれん草の見た目や、鯉とギンゴの違いさえ知らない」生徒が多いそうです。こうした知識は、生徒自身が未だにマイナー科目と呼び、軽蔑するような科目を通して教えられているのです。

「多くの生徒は、数学、文学、英語が得意であれば優秀な生徒だと錯覚しています。しかし実際には、人生や社会に関する他の知識が不足しており、それが人生における間違いや失敗につながっています。歴史上の有名人について質問されたときに間違った答えをしてしまう生徒も少なくありません。あるいは、基本的なコミュニケーション能力さえも自信がない生徒もいます」とフオン博士は強調しました。

この女性医師は、教育制度においては、すべての科目が知識の提供において重要な役割を果たし、同時に方向性や人格および技能の形成にも貢献していると考えています。

自然科学は論理的思考力と推論力を養うのに役立ち、社会科学は重要な道徳的教訓を提供します。多様なアプローチは、生徒たちが個々の能力を最大限に探求し、伸ばす機会を与えます。したがって、「試験がなければ学習なし」という考えは捨て去るべきです。

試験のために数学、文学、英語の勉強だけに集中するのは偏った学習方法であり、生徒の豊かな知識基盤の獲得に役立たないだけでなく、将来の成長と総合的な成功への道も開けません。 「高校3年生の入学試験には多様な科目を用意し、生徒に選択の自由を与えるべきです。必ずしも数学、文学、英語の3科目だけに集中する必要はありません。そのためには、教育システム全体を変革し、生徒の能力を尊重する必要があります」と、この女性医師は述べています。

教育訓練省は学生の学習の不均衡を懸念している

10月7日午後の政府記者会見で、ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣は、これまで各地方自治体が高校入学試験の科目数、試験時間、試験問題に関して積極的に取り組んできたと述べた。教育訓練省の調査によると、ほとんどの省・市が3科目を選択している。

高校1年生（10年生）入学試験の科目数を例年通り地方自治体が決定していることは一貫性がなく、「百花繚乱」は教育学習の点検・評価に不備を生じさせています。そのため、教育省は、公立高校1年生入学試験を3科目（うち数学と文学の2科目は必修）、3科目目は点数評価科目（外国語、公民、理科、歴史・地理、技術、情報技術）のいずれかから選択する旨を定める規則を公布する予定です。試験科目は毎年3月31日までに発表されます。

トゥオン氏によると、地方自治体がそうすることを選択した場合、指導者の主観的な意志に左右され、様々な結果を招く可能性があるという。固定された科目が選択された場合、教育訓練省は暗記学習や偏った学習につながる状況を懸念している。

「省は第3科目の選定方法について研究しています。固定科目を設けず、今年は社会科、来年は自然科学、そしてまた別の科目を選定するといった方法も考えられます。あるいは、草案にあるように無作為抽出による方法も考えられます」と副大臣は述べた。

出典: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html