公立学校の生徒は英語で数学や科学を学ぶ

9月25日から発効する政府政令第222/2025/ND-CP号によれば、ベトナム一般教育プログラムを実施する小学校レベルの学校では、一部の科目、教育活動、または一部の科目の一部の内容、教育活動を外国語で教えることになる。

ホーチミン市では近年、多くの公立小学校で強化英語や統合英語といったプログラムが実施され、多くの授業や教育活動が英語で行われるようになっています。

英語で科学知識を強化する

2024-2025年度、ホーチミン市サイゴン区ホアビン小学校3年生で行われた「オープンハウス・オープン教室」活動において、私たちは英語で行われる算数の授業（外国人教師による実験的算数・理科英語プログラムの一環です）に参加しました。同校の英語教師であるデワルド先生とフォン・ティ先生が、生徒たちに掛け算を教えました。2年生では、同校の英語教師であるジェレミア・ルッペ先生とフン・ソン先生が、図形について教えました。校庭の外では、生徒たちは実験的な理科活動を通して英語を学びました。外国人教師の指導の後、生徒たちは重曹や食器用洗剤などを使って火山噴火の実験を実践しました。

ホーチミン市タンディン区のトラン・カン・ドゥ小学校で、英語で数学と理科を学ぶ教育活動に参加する生徒たち

写真：トゥイ・ハン

8月19日、タンディン区のトラン・カン・ズー小学校で1年生を迎える新学期行事中に、生徒たちは英語で遊んだり、外国人教師とおしゃべりしたり、クイズに答えたりしました。

同校の校長であるレ・ティ・トゥ・ハン氏は、数学や理科などの一部の教科を英語で教育・学習する体制を整えることには現在多くの利点があると述べた。まず、これは政府、教育訓練省、教育訓練局の政策によるものである。次に、保護者の支援がある。ハン氏によると、この教育・学習体制を効果的かつ持続的に実施するには、施設と教員も重要な要素である。

トラン・カン・ドゥ小学校では、英語で行われる算数と理科の授業に、外国語センターの外国人教師と、学校の英語教師がティーチング・アシスタントとして加わり、合計2名の教師が担当しています。外国語センターの教師は2週間ごとに学校と専門面談を行う必要があります。

同時に、ハン氏は、学校側の責任として、教員ユニットの法的文書を綿密に確認する必要があると述べた。外国人教員は、大学の学位や適切な英語教員免許といった専門資格を満たしていなければならない。外国人教員のプロフィールは、教育訓練局による審査を受け、ウェブサイトで更新されなければならない。

持続可能な開発のための教師問題の解決

タン・ニエン記者の報道によると、ホーチミン市教育訓練局は、ホーチミン市の高校で段階的に英語を第二言語とするロードマップを策定しています。このロードマップは2段階に分かれており、2025～2026年度は第1段階として準備と試験運用を行います。2027～2030年度は第2段階として、大規模な導入、評価、そして計画通りのデジタル教室の運用開始を目指します。

YOUREORG教育訓練機構の学術ディレクター、レ・ホアン・フォン氏は、ベトナムの学校で英語を第二言語にするためのロードマップにおいて、小学校段階から、生徒は英語で教科や教育活動を学ぶべきであり、これは必要不可欠だと考えています。しかし、これを効果的に行うには、2つのことを並行して実施する必要があります。1つ目は、各小学校の中核教員の標準化と再訓練です。例えば、中核となる英語教師は、数学や理科などの教科を教えられるだけの専門知識を身に付けられるよう、訓練と指導を受ける必要があります。さらに、小学校の多くの教科の教師も、生徒に教えるために優れた英語力が必要です。2つ目は、現場での研修と開発を待つ間、人材を選抜・確保し、ゲスト講師や優秀な学生を招いて教育活動に参加してもらうことが必要です。

「ホーチミン市の多くの学校が実施しているように、基礎的な理科や技術科目を英語で教え、徐々に社会科目にも拡大していくことを強く支持します。生徒たちが英語で数学の問題を解いたり、実験をしたり、プレゼンテーションをしたりすることで、英語は単なる文法や読解ではなく、思考のツールとなるでしょう」とフォン氏は述べた。

サイゴン区ホアビン小学校の英語実験科学プログラムに参加する生徒たち

写真：トゥイ・ハン

ホーチミン市の教育管理担当官であるフォン氏も同様の見解を示し、多くのアジア諸国の経験から、英語による教科の指導と学習を効果的に組織化するには、パートナー機関に教師を派遣してもらうだけでは不十分だと述べた。最も持続可能な方法は、各学校の教師の質を見直し、向上させ、研修と教育を行い、教師の水準を向上させることだ。同時に、学校の正規職員が徐々に英語による教科の指導を担当できるよう、政策と報酬制度を整える必要がある。これにより、学習者の負担が軽減されるだけでなく、才能を育み、チームの努力意欲を高めることができる。

さらに、初期段階では教師が不足している場合でも、協力して講義を行う教師を招聘することは可能です。同時に、欧州のCEFR基準に準拠しつつ、ベトナムの状況に合わせた、統一された国家外国語能力評価フレームワークを構築する必要があります。各教育レベルには、明確な成果基準と透明性のある評価ツールが必要です。

DOL Englishの広報ディレクター、ヴィン・サン氏は、それぞれの教育モデルとソリューションには長所と短所があると考えています。異なる問題、科目、状況、学習環境に対して共通の答えを見つけることは容易ではありません。小学校から英語で一部の科目を教え、学習するという解決策について、ヴィン・サン氏はベトナムの知性、ベトナムの人々、そして外国語の教え、学習の問題を解決できるベトナム人教師チームを信じています。同時に、科学技術の応用と無料のオンライン学習プラットフォームは、生徒の英語学習の向上に役立っていると述べています。

ホーチミン市が統合英語プログラムを実施して10年

2014年、ホーチミン市人民委員会は、ホーチミン市の公立学校での「英語とベトナム語のプログラムを統合した数学、理科、英語の指導と学習」（統合英語プログラム）プロジェクトを承認する決定第5695号を公布した。

このプログラムは、英国の国家カリキュラムとベトナム教育訓練省の英語、数学、理科の国家基準を統合するものです。2024年11月に開催されたプロジェクト5695の10年間の実施状況をまとめた会議では、統合英語プログラムは2014～2015年度からホーチミン市の18校で実施され、600人の生徒が参加したと報告されました。2024～2025年度までに、160校以上で3万人以上の生徒が参加する予定です。

出典: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-truong-cong-hoc-toan-khoa-hoc-bang-tieng-anh-185250901194543802.htm