学校で英語を第二言語にする

生徒たちは、スキルクラブ活動やSTEM教育などを通して英語に触れることができます。写真：グエン・フエ中学校（ハイチャウ地区）のスキルクラスに参加する生徒たち。写真：NHAT HA

教え方を変える

グエンフエ中学校（ダナン）の英語教師、グエン・ヴァン・ヴィエット氏は、解決策や人々の間にまだ多くの困難があるため、長い間、生徒たちは英語を第二言語としてではなく科目として学んできたと語った。

他の教科を英語で教えるチームを作るには、生徒と教師が毎日英語に触れ、英語でコミュニケーションをとらなければなりません。

さらに、学校はクラブを維持するだけでなく、STEM、数学などの適切なクラブで生徒が英語を使える環境を整えたり、一部の科目で英語による教育を試験的に導入したりすることで、徐々に英語を第二言語にすることができます...

外国語で指導可能な一部の教科の教員に対する外国語能力基準の要件について、ヴィエット氏によると、若い教員は追加の研修に多くの時間を費やすことなく要件を満たすことができるという。現在、高校の若い教員の多くは、修士号取得のための学習を通じて専門能力を向上させている。特に、彼らは外国語能力の要件を満たす必要があるため、能力基準の要件はそれほど難しくない。

教師たちは、学校での英語の第二言語化に関するセミナーやフォーラムに参加している。写真：NHAT HA

残された課題は、生徒がリスニングとスピーキングのスキルを練習できる環境を整え、学校における英語コミュニケーションの頻度を高めることです。外国人ボランティアをもっと募集することで、生徒だけでなく教師も英語でコミュニケーションする機会を持つことができ、英語を学び、話す（使う）という動きを促進することができます。

キムドン中学校（ハイチャウ区）の英語教師、グエン・フオック・フエン・カイ・トゥさんは、英語を第二言語にすることは生徒にとって非常に有益だと考えています。しかし、当初は設備の整備や、生徒が英語で聞くこと、話すこと、そしてコミュニケーションすることに自信と勇気を持つことができる環境づくりなど、いくつかの困難が伴うでしょう。

さらに、現在の一般的な考え方では、英語は科目として考えられており、英語を第二言語として学習/使用することに切り替えると、教師は完全に英語で話すことが求められ、生徒が授業で教師の教えを聞いて完全に理解することが難しくなっています。

したがって、生徒がこれに慣れるために、教師は生徒が英語での反射神経や思考に慣れ、徐々に英語を話したり使用したりする習慣を身に付けられるよう、自由回答形式の質問を提案することができます。

教師の能力開発

国家教育システムにおいて英語を第二言語にすることは、2024年8月12日付の政治局結論第91号の中心的内容であり、2013年11月4日付の第11期党中央委員会決議第29号「社会主義志向の市場経済と国際統合の条件の下で、産業化と近代化の要求を満たす教育と訓練の根本的かつ全面的な革新について」の継続実施についてである。