高校卒業試験50年最終回：本当の勉強、本当の試験の厳しさ

thi tốt nghiệp THPT - Ảnh 1. — 受験者を試験室に呼び込む - 写真：VINH HA

2000年から試験改革に携わってきた教育訓練省品質管理局元副局長のトラン・ヴァン・ギア氏は、高校卒業試験のあらゆる改善は受験生と社会のストレスとコストの軽減を目的としているものの、何よりも信頼できる結果を維持することが目標だと述べた。「本当の試験」という言葉は「本当の学習」に悪影響を及ぼす。

卒業試験の存続か廃止かの議論

過去20年間、高校卒業試験と大学入学試験の分離、統合、そして分離は、「実際の学習、実際のテスト」の問題を解決するための関心と努力の外にはありませんでした。

ギア氏は、数年間「2つのノー」を実施した後、高校卒業率が99％の基準に戻り、要件を満たさなかった受験者がわずか1％だったため、卒業試験を維持するか廃止するかについて多くの議論があったことを振り返った。

教育専門家は2つのグループに分かれ、それぞれ異なる意見を持っています。卒業試験は廃止すべきだと考える専門家もいれば、高校は既に学業を終えた生徒の課程修了を考慮し、卒業証書を取得して学業を継続する能力と希望を持つ生徒のみに試験を実施するべきだという専門家もいます。

一部の専門家は、試験は依然として実施されるべきだが、教育訓練省または高等学校が試験を主催し、証明書や卒業証書を発行すべきだと主張している。

「校長が責任を問われれば、おそらく真剣に受け止めるだろう」と一部の専門家は指摘する。「卒業試験廃止」運動は、卒業試験の負担を軽減し、大学入試に充てるべきだと主張している。「卒業」と「入学」を区別することは、試験へのネガティブな動機付けを減らす方法でもある。

しかし、反対意見としては、卒業試験は卒業のための試験であるだけでなく、質の維持、教育政策の調整や教育の質の向上の基盤となるため、廃止することはできないという意見がある。「試験存続」派の専門家は、試験がなければ学生の学習意欲が失われると懸念している。

元教育訓練副大臣のグエン・ヴィン・ヒエン氏は、長年にわたり主張し、維持してきた見解を共有した。「この試験を一般教育の成果の質を評価し、認定するためのものと理解すれば、99%の卒業率は正常であることが分かるだろう。」

製品を市場に出す前に製造するのと同様に、工場を出荷する前に製品の品質を確認する必要があります。適切な製造プロセスであれば、製品の99%、あるいは100%が工場出荷の要件を満たすのが普通です。もし基準を満たしていない場合は、プロセスを見直す必要があります。

この主張についてヒエン氏は、卒業試験合格率が99％という制度を廃止すべきだと考えるべきではないが、99％という数字を現実的にするための解決策を検討する必要があると述べた。

そして、この話が何年も会議の場で議論された後、高校卒業試験は廃止されずに、大学入試と統合され、その後分離されました。現在、高校卒業試験が唯一の国家試験となっています。一方、「三共通」時代の大学入試は、その客観性と信頼性が高く評価されていたにもかかわらず、廃止されました。

thi tốt nghiệp THPT - Ảnh 2. — 2025年高校卒業試験の試験セッション後のハノイの受験者 - 写真：NAM TRAN

高校卒業試験の名前を返す

2015年から2019年まで、全国で高校卒業と大学入学という2つの目的を持つ全国高校試験が1つだけ実施されていました。試験の統合は、受験者の負担、ストレス、費用を軽減し、受験者が多くの試験を受ける必要がないようにすることを目的としています。しかしながら、受験者と試験運営者へのプレッシャーは非常に大きいものです。

近年、試験規則は絶えず補足・調整されてきました。「2 in 1」試験の初年度である2015年には、教育訓練省は2種類の試験クラスターを規定しました。卒業試験のみを受験する受験者のための地域試験クラスター（65クラスター）と、卒業と大学入学の両方を受験する受験者のための大学試験クラスター（38クラスター）です。大学試験クラスターは、クラスターに配属された大学職員によって運営されています。

2017年までに、教育訓練省は2種類の試験クラスターに関する規制を撤廃し、各省および中央直轄市はそれぞれ1つの試験クラスターのみを組織することになりました。試験は地方自治体に割り当てられ、監督と採点の両方の責任を負います。

2017年は試験科目が変更された年でもあります。高校生の受験者は、数学、文学、外国語の4つの試験に加え、自然科学（数学、物理学、化学を含む）と社会科学（歴史、地理、公民教育を含む）の2つの複合試験のいずれかを選択します。継続教育課程の受験者は、数学、文学、および2つの複合試験のいずれかの3つの試験を受験します。

この時期、大学の9割以上が入学選考に国家試験の成績を利用していたのに対し、私立学校はわずか数校しか成績評価に基づいて学生を選抜していなかった。この「負担」により、試験の客観的かつ真剣な保護は困難を極めていた。

北部の山岳地帯で衝撃的な不正行為が多発した時期でした。「二つのノー」運動以前は、成績不振をはじめとする様々な要因によって不正行為が行われていましたが、高校入試の時代においては、不正行為は主に「大学進学」という動機から生じていました。

実際、当時のフン・スアン・ニャ大臣は長年にわたり、試験改革を研究するために専門家を招聘していました。教育訓練省も、研究グループの成果と提案された選択肢を受け入れていました。その中で、「卒業試験の廃止」という選択肢が再び提起されました。

この計画では、高校を修了した生徒に卒業証明書が授与されることが定められています。大学入学資格を得るために試験を受けたい受験者は、独立した試験センターが主催する試験を受験し、年間を通して複数の試験セッションが実施されます。

この提案者は、大学入試を地方ではなく独立した試験機関に委託することで、悪影響のある慣行が排除されると主張している。さらに、学習者の能力と資質を育成するという目標に沿って、試験方法も根本的に変化するだろう。

提案は実行されなかったものの、この期間中にいくつかの大学が思考力と能力の評価試験を実施するための試験センターを設立し、訓練機関が入学試験にこれらの試験結果を利用できるようにしました。

2020年、教育訓練省は高等学校卒業試験の名称を元に戻しました。形式的には、5年間統合されていた「2 in 1」試験から独立して独立しましたが、この試験は「2 in 1」試験と同じ目的を維持しており、試験結果を入学選考に活用することができます。

それだけでなく、教育訓練省は大学に対し、高校卒業試験の結果を大学入学方法の一つとして利用するための拘束力のある規則を公布しました。高校卒業試験の歴史はさらに4年間更新され、強力なイノベーションロードマップをスタートさせるのに比較的安定した状態となりました。