Menarik 120.000 pengrajin, pakar, dan 3.000 ilmuwan ke sekolah kejuruan

Keterampilan dalam menyusun buku pelajaran dan memutakhirkan teknologi masih lemah.

Kementerian Tenaga Kerja, Penyandang Disabilitas dan Sosial sedang mencari komentar mengenai Proyek tentang pembentukan dan pengembangan tim guru dan manajer pendidikan kejuruan untuk periode 2024-2035.

Menurut proyek ini, tim guru dan manajer pendidikan kejuruan memainkan peran inti dan terobosan dalam menentukan keberhasilan inovasi dan peningkatan mutu pendidikan kejuruan.

Guru SMK membimbing siswa dalam praktik

ILUSTRASI: MY QUEEN

Namun, dalam menanggapi tuntutan pengembangan sistem pendidikan kejuruan yang terbuka, fleksibel, inovatif, dan meningkatkan kualitas pelatihan dalam konteks ilmu pengetahuan , teknologi, teknik, dan pasar tenaga kerja yang berubah dengan cepat, tim guru dan manajer pendidikan kejuruan masih memiliki banyak keterbatasan dan kekurangan.

Keterbatasan tersebut telah ditunjukkan dalam proyek. Secara spesifik, staf pengajar pendidikan vokasi belum memenuhi target standardisasi keterampilan vokasi: Tingkat guru terpadu rendah (sekitar 50%), sejumlah guru yang mengajar teori memiliki keterampilan vokasi yang terbatas, dan guru yang mengajar praktik memiliki pengetahuan profesional yang terbatas. Hal ini menjadi tantangan besar bagi staf pengajar dalam memenuhi persyaratan reformasi pendidikan vokasi, mengingat persyaratannya adalah minimal 70% guru pendidikan vokasi dapat mengajar praktik (pengajaran terpadu).

Di samping itu, keterampilan pengembangan program, penyusunan buku ajar, materi pelatihan, dan pemutakhiran teknologi baru tenaga pendidik pendidikan kejuruan masih lemah, belum memenuhi kebutuhan lembaga pendidikan kejuruan dalam rangka otonomi program pelatihan untuk memenuhi standar keluaran, khususnya bagi guru pada lembaga pendidikan kejuruan daerah dan swasta.

Guru berpenghasilan rendah beralih bekerja di perusahaan

Menurut proyek tersebut, alasan mengapa staf pengajar pendidikan kejuruan masih memiliki banyak keterbatasan dan kekurangan adalah karena remunerasi yang tidak memadai, kegagalan menarik orang-orang berbakat, orang-orang dengan keterampilan manajemen dan pengalaman untuk bekerja.

Selain itu, belum ada tim yang berkualifikasi dan terampil secara profesional (seperti pengrajin, pakar, pelatih yang merupakan karyawan perusahaan, dll.) untuk berpartisipasi dalam pelatihan di semua jenjang pendidikan vokasi. Kebijakan untuk mendorong, memberi penghargaan, dan menghargai pengelola pendidikan vokasi yang berprestasi juga belum ada.

Pendapatan dosen SMK masih rendah.

Jika kita membandingkan guru pendidikan vokasi dengan mereka yang memiliki tingkat pelatihan yang sama yang bekerja di sektor manufaktur atau sektor lainnya, pendapatan guru pendidikan vokasi jauh lebih rendah. Hal ini menjadi salah satu alasan mengapa kita tidak dapat menarik orang-orang yang berkualifikasi, terampil, dan berpengalaman untuk bekerja sebagai guru di lembaga pendidikan vokasi. Sementara itu, banyak guru pendidikan vokasi dengan keterampilan yang baik ingin bekerja di perusahaan.

Sementara negara-negara di seluruh dunia memiliki badan yang jelas untuk melatih dan mengembangkan staf dan guru secara sistematis dan metodis, Vietnam tidak memiliki badan khusus untuk melatih guru dan manajer di bidang pendidikan kejuruan.

Dua fase menarik ratusan ribu pengrajin, pakar, dan ilmuwan

Karena berbagai kekurangan di atas, maka proyek ini telah menetapkan tujuan untuk mengembangkan tim guru dan manajer guna meningkatkan mutu pendidikan kejuruan melalui usulan konten tentang keahlian, profesi, keterampilan, tentang remunerasi dan kehormatan, serta tentang peningkatan kapasitas pelatihan dan pembinaan fasilitas bagi guru.

Dalam periode 2024-2030, proyek ini menetapkan target 100% guru memenuhi standar profesional dan teknis, 70% guru mengajar industri dan profesi kunci dan terdepan dengan gelar magister atau lebih tinggi. Pelatihan untuk meningkatkan keterampilan vokasional bagi 30% guru. Pelatihan bagi 65% guru untuk memenuhi standar mengajar industri dan profesi kunci yang mendekati standar negara-negara ASEAN-4 dan G20.

Berusaha menarik 50.000 orang pengrajin, tenaga ahli, dan guru kejuruan untuk turut serta dalam pengajaran pada seluruh jenjang pendidikan kejuruan dan 1.000 orang ilmuwan, manajer, dan tenaga ahli yang bekerja di dalam negeri maupun luar negeri untuk bekerja dan turut serta dalam administrasi dan penelitian ilmiah pada lembaga pendidikan kejuruan.

Pada periode 2030-2035, 100% guru yang mengajar pekerjaan kunci dan lanjutan akan memiliki gelar magister atau lebih tinggi. Menyediakan pelatihan keterampilan vokasional bagi 50% guru. Menyediakan pelatihan bagi 80% guru agar memenuhi standar mengajar pekerjaan kunci yang mendekati standar negara-negara ASEAN-4 dan G20.

Selain itu, program ini telah menarik 70.000 pengrajin, pakar, pekerja terampil, dan pelatih vokasi untuk berpartisipasi dalam pendidikan vokasi. Program ini juga telah menarik 2.000 ilmuwan, manajer, dan pakar yang bekerja di dalam dan luar negeri untuk bekerja dan berpartisipasi dalam penelitian manajemen dan ilmiah di lembaga pendidikan vokasi.

Penataan ulang fasilitas pendidikan kejuruan dan guru

Pada tahun 2021, negara ini memiliki 81.900 guru pendidikan kejuruan, yang terdiri dari 35.361 guru tingkat perguruan tinggi, 12.713 guru tingkat menengah, 23.591 guru tingkat magister, dan 43.565 guru tingkat universitas.

Proyek ini menyatakan bahwa pada tahun 2025, akan terdapat sekitar 1.800 lembaga pelatihan vokasi, termasuk 400 perguruan tinggi, 400 sekolah menengah, dan 1.000 pusat pelatihan vokasi. Dari jumlah tersebut, 3 sekolah akan berfungsi sebagai pusat nasional untuk pelatihan dan praktik vokasi berkualitas tinggi, dan 6 sekolah akan berfungsi sebagai pusat regional untuk pelatihan dan praktik vokasi berkualitas tinggi. Jumlah total guru akan mencapai 70.000 orang.

Pada tahun 2035, rencananya adalah memiliki 1.700 lembaga pelatihan kejuruan, termasuk 380 perguruan tinggi, 390 sekolah menengah, dan 930 pusat pelatihan kejuruan. Dari jumlah tersebut, 6 sekolah akan berfungsi sebagai pusat nasional untuk pelatihan dan praktik kejuruan berkualitas tinggi, dan 12 sekolah akan berfungsi sebagai pusat regional untuk pelatihan dan praktik kejuruan berkualitas tinggi. Jumlah total guru adalah 68.000...

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/thu-hut-120000-nghe-nhan-chuyen-gia-va-3000-nha-khoa-hoc-vao-truong-nghe-185240114170001192.htm