'Menghubungkan' jenjang SMA dan universitas dilihat dari ujian kelulusan SMA tahun 2025

GD&TĐ - Inovasi ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 akan mendorong seluruh sistem pendidikan untuk bergerak ke arah pengembangan kapasitas peserta didik.

Ujian kelulusan SMA tahun 2025 merupakan ujian pertama Program Pendidikan Umum tahun 2018 dengan banyak inovasi terutama dalam pendekatan penilaian pengetahuan dan kapasitas.

Prof. Dr. Bui Van Ga, mantan Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan bahwa ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 merupakan langkah penting dan diperlukan; menciptakan hubungan organik dan substansial antara pendidikan umum dan universitas.

Belajarlah dengan giat, hadapi ujian dengan giat

- Bagaimana pendapat Anda tentang distribusi skor Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas tahun 2025?

Melihat spektrum skor ujian, dapat dikatakan bahwa ini merupakan pertanda baik, awal yang sukses bagi generasi pertama mahasiswa Program Pendidikan Umum 2018. Hal ini ditunjukkan melalui spektrum skor yang dibedakan secara jelas, yang memenuhi dua tujuan: Kelulusan dan menyediakan data yang andal untuk penerimaan universitas.

Prof. Dr. Bui Van Ga, mantan Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan.

Poin yang paling menonjol adalah distribusi skor sebagian besar mata pelajaran memiliki distribusi asimtotik normal, dengan puncak yang tidak terlalu tinggi dan rentang skor yang meluas ke kedua sisi. Hasil ini menunjukkan bahwa tes ini lebih terkalibrasi untuk menilai kemampuan berpikir dan penerapan pengetahuan siswa secara tepat, alih-alih hanya menguji kemampuan menghafal mereka. Mengenai struktur tes, mata pelajaran seperti Matematika dan Bahasa Inggris, meskipun tingkat kesulitannya meningkat, memiliki distribusi skor yang wajar, yang mencerminkan keseimbangan antara tantangan dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal.

Kandidat Da Nang percaya diri setelah ujian pilihan, Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas 2025.

Secara khusus, perubahan pilihan mata kuliah kandidat jelas mencerminkan keberhasilan awal orientasi karier di program baru ini. Mahasiswa proaktif dalam memilih mata kuliah yang sesuai dengan kekuatan dan orientasi studi masa depan mereka, menciptakan spektrum skor yang jauh lebih "nyata" dibandingkan tahun-tahun sebelumnya, yang secara akurat mencerminkan kemampuan kelompok kandidat yang berminat pada mata kuliah tersebut.

Secara keseluruhan, distribusi skor tahun 2025 cukup memadai, memberikan rasa aman akan ujian yang serius dan adil yang benar-benar sejalan dengan semangat inovasi dalam pendidikan umum. Ini merupakan langkah ke arah yang tepat, menciptakan fondasi yang kokoh bagi inovasi dalam pendidikan dan pelatihan di tahun-tahun mendatang.

- Mendapatkan hingga 500 angka 10 dalam Matematika belum pernah terjadi sebelumnya dalam beberapa tahun terakhir, sementara opini publik setelah ujian mengatakan bahwa ujian tersebut luar biasa sulit. Menurut Anda, apakah ini kontradiktif?

- Munculnya lebih dari 500 nilai 10 pada mata pelajaran Matematika meskipun ujiannya dinilai lebih sulit, bukanlah suatu kontradiksi tetapi mencerminkan keberhasilan orientasi diferensiasi kapasitas dalam inovasi pendidikan sebagaimana ditunjukkan melalui hasil ujian.

Pertama, opini publik bahwa ujian tersebut "sulit" konsisten dengan fakta bahwa nilai rata-rata Matematika tahun ini menurun dibandingkan tahun-tahun sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa ujian tersebut telah menjalankan perannya dengan sangat baik dalam meningkatkan ambang batas yang disyaratkan, yang mengharuskan siswa untuk berpikir lebih mendalam, alih-alih hanya menghafal contoh soal. Kesulitan ini memengaruhi sebagian besar peserta dan menurunkan nilai rata-rata.

Kedua, munculnya lebih dari 500 skor 10 juga menunjukkan aspek yang tersisa dari ujian yang baik: Diferensiasi di puncak spektrum skor. Ujian ini dirancang untuk mengklasifikasikan kemampuan kelompok siswa secara jelas, terutama kelompok unggul yang berorientasi pada jurusan STEM. Siswa-siswa ini memiliki dasar pengetahuan yang kuat, pemikiran logis yang unggul, dan dipersiapkan dengan baik untuk format tes penilaian kemampuan. Bagi mereka, soal-soal aplikasi tingkat tinggi, meskipun sulit dibandingkan dengan tingkat umum, merupakan kesempatan untuk menunjukkan perbedaan mereka. Oleh karena itu, fakta bahwa sejumlah kandidat mencapai skor absolut tidak dapat dihindari dan patut dipuji, menunjukkan bahwa kita memiliki sekelompok siswa yang benar-benar unggul.

Siswa sekolah menengah atas di Da Nang berpartisipasi dalam kursus STEM "Pemrograman untuk Robot Seluler" yang diselenggarakan secara gratis oleh Fakultas Sains dan Teknologi Lanjutan, Universitas Sains dan Teknologi, Universitas Da Nang.

Dengan demikian, hasil ujian menggambarkan spektrum skor secara lengkap: kemiringan yang landai bagi mayoritas dan puncak yang tajam bagi yang terbaik. Hal ini merupakan manifestasi keberhasilan ujian dalam memenuhi dua tujuan: tingkat kesulitan yang cukup untuk memastikan keseriusan ujian kelulusan, dan memiliki diferensiasi yang tajam sehingga universitas-universitas terkemuka dapat dengan yakin menggunakan hasilnya untuk penerimaan. Hasil ini menunjukkan keberhasilan awal reformasi ujian ke arah "pembelajaran nyata, pengujian nyata", yang menciptakan premis bagi pendidikan tinggi untuk memilih sumber daya manusia berkualitas tinggi yang tepat.

Kelompok siswa terpisah dengan kemampuan berpikir unggul

- Dengan rasio distribusi pertanyaan tingkat pengetahuan, pemahaman, dan penerapan sebesar 4-3-3, menurut Profesor, dapatkah kita memenuhi dua tujuan, yaitu menggunakan hasilnya untuk berpartisipasi dalam ujian kelulusan dan memastikan diferensiasi yang baik untuk penerimaan universitas dan perguruan tinggi?

Distribusi soal dengan rasio 4-3-3 untuk tingkat berpikir: Mengetahui, memahami, dan menerapkan dalam ujian kelulusan SMA tahun 2025 merupakan pertimbangan yang sangat wajar, yang dengan jelas menunjukkan dua tujuan ujian. Rasio ini memastikan penilaian pengetahuan dasar dan fundamental siswa—sebuah syarat penting untuk kelulusan SMA—sementara tetap menyediakan persentase soal aplikasi yang cukup untuk membedakan kemampuan, sehingga mendukung tujuan penerimaan universitas dan perguruan tinggi. Saya pikir ini merupakan langkah strategis yang memenuhi kedua tujuan yang kita cita-citakan.

Pertama, dengan 70% soal berada pada tingkat kesadaran dan pemahaman (rasio 4-3), ujian ini menciptakan "ambang batas aman", yang memastikan tercapainya tujuan kelulusan. Ini adalah pengetahuan dan keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh setiap siswa yang menyelesaikan program pendidikan umum. Distribusi skor tahun ini menunjukkan bahwa, meskipun ujiannya sulit dan sangat beragam, persentase siswa yang memperoleh skor di atas rata-rata untuk memenuhi syarat kelulusan masih berada pada tingkat yang wajar. Hal ini menunjukkan bahwa ujian dasar telah menjalankan tugasnya dengan baik.

Kedua, dan juga poin kuncinya, terletak pada 30% pertanyaan aplikasi, termasuk pertanyaan aplikasi tingkat tinggi. Bagian ini merupakan "ukuran" yang tajam untuk mengklasifikasikan dan menyaring kandidat universitas, terutama sekolah dan jurusan dengan persaingan ketat.

Melihat distribusi nilai Matematika tahun ini, kita dapat melihat hal ini dengan sangat jelas. Nilai rata-ratanya mungkin tidak tinggi, menunjukkan bahwa ujiannya sulit, tetapi masih ada sejumlah siswa yang mendapatkan nilai sempurna. Hal ini membuktikan bahwa struktur ini telah berhasil melakukan diferensiasi dengan baik: Memisahkan kelompok siswa yang memiliki pemahaman dasar yang kuat dan kelompok dengan kemampuan berpikir yang luar biasa. Ini merupakan sumber masukan penting untuk melatih sumber daya manusia berkualitas tinggi di tingkat universitas.

Sebagaimana telah kita lihat, penerapan kecerdasan buatan dalam aktivitas profesional dan penanganan masalah dalam kehidupan merupakan tren yang tak terelakkan. Kecerdasan buatan membantu para pekerja mengurangi pengetahuan dan keterampilan detail yang rumit dan menyita banyak memori manusia, sehingga mereka dapat memfokuskan energi mereka untuk membangun ide, mengembangkan pemikiran, merancang solusi, dan sebagainya. Siswa dengan kemampuan berpikir yang luar biasa tentu akan beradaptasi dengan baik di lingkungan kerja, di mana kecerdasan buatan memainkan peran yang semakin penting.

Siswa sekolah menengah atas di Da Nang berpartisipasi dalam Kompetisi Robotika Da Nang yang diselenggarakan oleh Universitas Pendidikan Teknik, Universitas Da Nang.

Namun, agar struktur ujian benar-benar efektif, kuncinya bukan hanya terletak pada rasio, tetapi juga pada kualitas setiap soal. Soal-soal aplikasi perlu melepaskan diri dari rutinitas soal jebakan dan kerumitan yang tidak perlu, tetapi harus bertujuan untuk menilai kemampuan siswa dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan realitas, yang membutuhkan pemikiran interdisipliner dan kreativitas. Oleh karena itu, menurut saya, perlu melatih siswa dengan beragam soal aplikasi yang terintegrasi dan berkaitan dengan realitas, alih-alih hanya soal jebakan. Selain itu, perbedaan skor rata-rata antar mata pelajaran menunjukkan bahwa matriks ujian perlu ditinjau ulang untuk memastikan keseragaman. Dengan mengatasi masalah ini, rasio 4-3-3 akan menjadi alat yang efektif untuk mendorong inovasi pendidikan yang komprehensif.

- Menurut Profesor, dari ujian kelulusan SMA tahun 2025, apakah ada keterkaitan antara SMA dan universitas dalam metode dan tujuan penilaian proses belajar mengajar?

Tentu saja ya. Ujian kelulusan SMA tahun 2025, dengan pergeseran yang jelas dari menguji pengetahuan murni menjadi menilai kemampuan penerapan, telah menunjukkan inovasi mendasar dalam metode penyusunan soal. Dengan demikian, siswa tidak hanya perlu mengingat pengetahuan tetapi juga mengembangkan keterampilan penting seperti analisis, pengolahan data, pemahaman membaca cepat, dan memilih strategi pemecahan masalah yang tepat. Ini merupakan persyaratan praktis, yang terkait erat dengan kompetensi yang dipersyaratkan di tingkat universitas.

Saya pikir perubahan dalam cara ujian kelulusan sekolah menengah dirancang pada tahun 2025 merupakan langkah penting dan perlu, yang menciptakan hubungan organik dan substansial antara pendidikan umum dan universitas.

Melihat distribusi skor tahun ini dan analisis di atas, kita dapat dengan jelas melihat bahwa ujian bukan lagi sekadar lomba menghafal pengetahuan. Sebaliknya, ujian ini menuntut kandidat untuk memiliki kemampuan mensintesis pemikiran, kemampuan membaca dan memahami secara mendalam, menganalisis data, dan menerapkan pengetahuan interdisipliner untuk memecahkan masalah praktis. Inilah kompetensi inti yang dituntut oleh lingkungan universitas dari seorang mahasiswa: kemampuan belajar mandiri, riset mandiri, dan berpikir kritis. Ketika sekolah menengah atas melatih dan mengevaluasi keterampilan ini, universitas akan menerima sumber masukan yang lebih berkualitas dan sesuai, sehingga mengurangi "kesenjangan" antara dua jenjang pendidikan yang sering kita khawatirkan. Ujian ini telah menjadi "filter" yang lebih efektif, tidak hanya menyaring siswa dengan latar belakang pengetahuan yang baik tetapi juga kelompok dengan potensi berpikir, yang siap untuk metode pembelajaran aktif di tingkat yang lebih tinggi.

Namun, agar "hubungan" ini benar-benar berkelanjutan, ia tidak bisa hanya datang dari satu sisi, yaitu ujian. Ia membutuhkan gerakan yang sinkron. Sekolah menengah atas harus benar-benar berinovasi dalam metode pengajaran dan pembelajaran, melepaskan diri dari rutinitas pengajaran berdasarkan "buku teks model" dan "pelajaran model" untuk berfokus pada pengembangan kemampuan siswa.

Universitas perlu terus berinovasi dalam program dan metode pengajarannya untuk menyambut dan memaksimalkan potensi mahasiswa baru yang dibekali dengan pemikiran berbeda sejak sekolah menengah atas.

Terima kasih, Profesor!

Ujian 2025 telah meletakkan fondasi yang kokoh bagi jembatan yang menghubungkan sekolah menengah atas dan universitas. Ini bukan sekadar ujian, melainkan pendorong penting yang mendorong seluruh sistem pendidikan untuk bergerak menuju pengembangan kapasitas, memenuhi tuntutan era digital.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/khop-noi-bac-pho-thong-va-dai-hoc-nhin-tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post744243.html