N BANYAK INOVASI
Guru Vo Kim Bao, ketua kelompok sastra di Sekolah Menengah Nguyen Du (Distrik 1), berkomentar: Format tesnya aneh karena berupa surat dari seorang guru yang dibingkai dan dihias dengan indah, sebuah papan buletin Klub Growing Up with Books... Isi tesnya juga baru karena materi pemahaman bacaan tidak lagi 100% dikutip, melainkan dipandu oleh pembuat tes. Teks pemahaman bacaan ditulis sendiri oleh pembuat tes, berperan sebagai guru, dengan kutipan dari karya-karya yang berkaitan dengan topik "Letting thoughts be spoken...".
Pada bagian argumentasi sosial, pertanyaannya memiliki dua poin baru dibandingkan tahun-tahun sebelumnya: mengawali dengan gagasan puitis dan membuat teks berdasarkan judul yang diberikan. Mengenai persyaratan ini, Bapak Kim Bao mengatakan bahwa pertanyaannya tidak sulit, kebanyakan siswa dapat mengerjakannya. Namun, jika tidak cermat, tesnya mungkin tidak terfokus (hanya membahas isi puisi atau hanya membahas judul yang diberikan, tanpa ada hubungannya).
Terkait dengan topik patriotisme pada bagian pertama esai sastra, guru-guru di Sekolah Menengah Nguyen Du mengatakan hal itu sangat dekat dengan siswa.
Pada topik 2 tentang kasih sayang keluarga, guru Kim Bao mengatakan bahwa topiknya tidak terbatas pada puisi atau cerita, siswa dapat memilih karya apa pun yang sesuai dengan topik, dalam genre apa pun untuk dibahas. Perbedaannya dengan topik 1 terletak pada persyaratan tambahan: berbagi cara membaca dan memahami karya yang mereka pilih. Persyaratan tambahan ini tidak sulit, siswa bebas menyampaikan pendapat mereka, tetapi siswa yang terbiasa mempelajari esai model dan pemikiran stereotip tidak akan memahami persyaratan ini.
Para kandidat dengan percaya diri memasuki ujian kelas 10 di Kota Ho Chi Minh, dimulai dengan sastra.
SISWA BEBAS MENGUNGKAPKAN PIKIRAN MEREKA SENDIRI
Mengenai struktur ujian tahun ini, guru Huynh Le Y Nhi, Sekolah Menengah Dong Khoi (Distrik Tan Phu), berkomentar bahwa meskipun strukturnya bukan hal baru, tetap terdapat kreativitas dalam ujian, terutama soal argumentasi sosial. Soal argumentasi bersifat humanis, sehingga siswa bebas mengekspresikan perspektif dan pemikiran mereka sendiri (soal ini juga memiliki tingkat klasifikasi).
Menurut Ibu Nhi, pada usia 15 tahun, saat siswa memasuki ujian penting pertama dalam hidupnya, cara pemberian soal di atas sudah tepat, karena soalnya mudah dan klasifikasinya jelas.
Guru Truong Minh Duc, SMA Le Quy Don (Distrik 3), berkomentar: "Soal-soal ujiannya kreatif dan sesuai standar yang diizinkan. Topiknya memang tidak baru, tetapi cara bertanyanya selalu inovatif. Misalnya, topik "Meluapkan pikiran menjadi kata-kata..." diungkapkan di ketiga pertanyaan utama dengan teks yang berbeda. Hal ini menarik karena siswa dapat melihat soal dari berbagai perspektif. Selain itu, kesatuan topik memungkinkan penguji untuk mengklasifikasikan siswa dengan mudah karena topik tersebut dieksploitasi dalam keluasan pengetahuan dan kedalaman persepsi melalui detail-detailnya."
MASIH BANYAK HAL YANG PERLU DISESAL
Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, berkomentar bahwa struktur ujian tidak banyak berubah dibandingkan tahun lalu. Namun, topik "Membiarkan pikiran diungkapkan dalam kata-kata..." tidak terlalu dekat dengan pertanyaan nomor 3. Namun, ini merupakan arah baru yang cocok untuk pengajaran sastra belakangan ini.
3 kualitas dalam 1 topik
Dengan tema "Ungkapkan pikiranmu dalam kata-kata...", ujian masuk kelas 10 tahun ini di Kota Ho Chi Minh memadukan 3 kualitas dalam 1 tema. Yaitu, ungkapkan perasaan dan pikiranmu tentang cinta tanah air, cinta keluarga, dan cinta diri.
Dengan gagasan itu, ketiga pertanyaan ujian diberikan secara terbuka, dengan tujuan pada kualitas topik.
Dari segi konten, ujian ini sangat edukatif , sesuai dengan usia siswa, dan praktis. Terutama dalam konteks anak muda saat ini, banyak orang hidup dalam isolasi, kurang berbagi, dan "terbuka" kepada orang-orang di sekitar mereka. Dari segi penyajian, ujian ini tidak menimbulkan kesan berat dan membingungkan bagi siswa. Pasalnya, meskipun ujian ini hanya terdiri dari 2 halaman, penyajiannya ringan, dengan gambar-gambar yang cukup muda dan hidup. Dibandingkan dengan ujian tahun-tahun sebelumnya, ujian sastra tahun ini masih memiliki inovasi yang cukup mengejutkan, tetapi tidak "mengejutkan" para peserta.
Dengan adanya keterbukaan dalam ujian, lembar jawaban penilaian harus disusun dengan tepat. Hal ini juga membutuhkan tingkat konsensus yang tinggi di dalam dewan penilaian, dan para penguji juga harus bersikap adil dalam memberikan penilaian.
Tran Ngoc Tuan
Selain itu, Master Bao Khoi memberikan analisis dan komentar spesifik untuk setiap konten dalam struktur ujian tahun ini. Pertama-tama, dalam teks pemahaman bacaan, menurut Master Khoi, kemungkinan besar teks ini dibuat oleh pembuat tes sendiri, sehingga tidak ada kutipan sumber. Perasaan ini semakin jelas ketika membaca dengan saksama, bukti yang mendukung sudut pandang yang dinyatakan dalam teks memiliki konten yang tidak nyambung meskipun masih mampu memperjelas masalah. Hal ini cukup disayangkan meskipun komponen soal sesuai untuk tingkat kognitif dan memiliki diferensiasi yang cukup jelas.
Para kandidat berdiskusi setelah menyelesaikan ujian sastra. Banyak guru berkomentar bahwa isu-isu argumentatif dalam esai tersebut cukup bagus, memiliki nilai edukasi yang tinggi, dan sesuai dengan usia siswa.
Dosen Universitas Pendidikan berkomentar bahwa topik diskusi cukup bagus, memiliki nilai edukasi yang tinggi, dan sesuai dengan usia mahasiswa. Cara mengajukan masalah, yaitu mengajukan hipotesis untuk meminta mahasiswa menjelaskan konsekuensinya, cukup kreatif. Namun, bagi mahasiswa yang cerdas, sangat mungkin mereka akan menyadari bahwa isi surat tersebut mengandung banyak saran untuk mengembangkan tulisan. Fakta bahwa informasi pada pertanyaan sebelumnya dapat mengarah pada jawaban pertanyaan berikutnya sebaiknya dihindari karena mengurangi diferensiasi ujian.
Mengenai argumentasi sastra, dengan topik 1, menurut Bapak Khoi, isu argumentasi merupakan topik lain (persepsi patriotisme) yang sedang diupayakan untuk dikaitkan dengan topik yang dikembangkan dalam ujian. Namun, mengingat patriotisme dan kemanusiaan adalah dua arus utama sastra Vietnam, siswa akan dengan mudah memilih kutipan yang sesuai dengan topik untuk menulis esai.
Tugas 2 juga menemui masalah serupa ketika mencoba mengaitkan topik lain (kasih sayang keluarga) dengan topik "Membiarkan pikiran berbicara...". Selain itu, perintah tambahan (berbagi beberapa hal tentang cara Anda berbicara dan memahami karya, kutipan) yang berperan sebagai pembeda masih belum jelas.
[iklan_2]
Tautan sumber
Komentar (0)