Pendidikan modern dan kisah pengajaran dan pembelajaran tambahan

Banyak orang beranggapan bahwa kegiatan belajar mengajar tambahan merupakan kebutuhan yang tidak dapat dihindari dan datangnya dari siswa sendiri untuk memenuhi kebutuhan belajar dan menambah ilmu pengetahuannya.

Banyak pakar berpendapat bahwa studi dan pengajaran tambahan merupakan kegiatan yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan sah mahasiswa. (Sumber: Labor)

Rancangan Surat Edaran Kementerian Pendidikan dan Pelatihan yang mengatur kegiatan belajar mengajar tambahan saat ini tengah menjadi sorotan publik, terutama dari orang tua dan siswa. Banyak pendapat yang sependapat, tetapi masih ada pendapat yang berseberangan, menunjukkan bahwa solusi praktis diperlukan untuk menjadikan kegiatan ini transparan, meningkatkan prestise guru, dan meningkatkan kualitas siswa.

Di antaranya, terdapat beberapa hal yang menonjol, seperti: asas-asas dalam kegiatan belajar mengajar tambahan; batasan waktu kegiatan belajar mengajar tambahan di sekolah; ketentuan tentang kegiatan belajar mengajar tambahan di luar... Apabila sudah resmi diterbitkan, Surat Edaran ini akan menggantikan Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nomor 17 tanggal 16 Mei 2012.

Pengajaran dan pembelajaran tambahan selalu menjadi topik hangat dalam sistem pendidikan umum. Dalam masyarakat saat ini, pembelajaran dan bimbingan belajar tambahan telah menjadi bagian tak terpisahkan dari pendidikan banyak siswa, sebuah kebutuhan yang tak terelakkan yang berasal dari siswa itu sendiri untuk memenuhi kebutuhan belajar dan meningkatkan pengetahuan. Jadi, apa sebenarnya arti pembelajaran dan bimbingan belajar tambahan dan bagaimana kita seharusnya memandang isu ini?

Dapat dikatakan bahwa belajar tambahan dan bimbingan belajar merupakan salah satu solusi yang dicari banyak orang tua dan siswa untuk meningkatkan hasil belajar mereka. Dengan kurikulum yang semakin berat dan banyaknya pengetahuan, belajar tambahan membantu siswa mengkonsolidasikan pengetahuan mereka, melengkapi bagian-bagian yang belum sempat diajarkan oleh guru atau tidak dapat dijelaskan secara mendalam di kelas.

Terutama bagi siswa dengan kemampuan belajar yang lemah, hal ini menjadi kesempatan bagi mereka untuk mengakses pengetahuan dasar. Dalam konteks ujian yang semakin kompetitif, kelas tambahan dapat membantu siswa mengenal jenis-jenis latihan dan soal ujian serta mempersiapkan diri dengan lebih baik untuk ujian dan tes.

Selain itu, kegiatan ini mencerminkan hukum penawaran dan permintaan dalam masyarakat. Terutama pada jenjang pendidikan tinggi, kebutuhan untuk belajar lebih muncul karena tekanan ujian dan keinginan untuk meningkatkan kapasitas diri. Oleh karena itu, bimbingan belajar, dalam beberapa hal, dianggap perlu untuk memenuhi keinginan yang wajar ini.

Namun, di samping manfaatnya, kelas tambahan dapat menimbulkan banyak tekanan bagi siswa, terutama bagi mereka yang berasal dari keluarga kurang mampu. Karena menghabiskan waktu di kelas tambahan, siswa tidak memiliki waktu untuk beristirahat, bersenang-senang, atau berpartisipasi dalam kegiatan di luar ruangan, yang dapat mengurangi kemampuan anak untuk berkembang secara komprehensif.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Vokasi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengatakan bahwa untuk memastikan pembelajaran tambahan berlangsung sesuai peraturan, perlu ada manajemen yang sinkron dan ketat dari semua jenjang. Hal ini mencakup standarisasi kurikulum dan soal ujian untuk menghindari situasi "mengambil kelas tambahan demi nilai tinggi".

Di saat yang sama, menyediakan hotline untuk menerima masukan dari orang tua juga merupakan solusi yang efektif. Selain itu, penting untuk menerapkan program edukasi bagi orang tua, membantu mereka memahami dampak bimbingan belajar terhadap perkembangan komprehensif anak-anak mereka, membantu orang tua membuat keputusan yang tepat, dan menghindari situasi di mana siswa dipaksa atau menghadiri kelas yang tidak sesuai.

Sementara itu, Dr. Nguyen Tung Lam, Wakil Presiden Asosiasi Psikologi Pendidikan Vietnam, mengemukakan pendapatnya bahwa Rancangan Undang-Undang tentang Pengajaran dan Pembelajaran Tambahan memiliki beberapa poin positif, seperti menciptakan kondisi bagi guru untuk memberikan pelajaran tambahan secara legal, bersikap adil terhadap profesi lain, dan memberikan solusi untuk mencegah situasi pemaksaan siswa untuk mengambil pelajaran tambahan.

Namun, masih ada beberapa hal yang perlu diklarifikasi dalam surat edaran tersebut, terutama dalam konteks program pendidikan umum tahun 2018 yang bertujuan untuk mengembangkan kapasitas dan kualitas peserta didik. Saat ini, pendidikan masih terlalu berfokus pada menghafal materi dan mengejar nilai, sehingga siswa terpaksa belajar lebih banyak tanpa mengembangkan keterampilan dan kapasitas yang sesungguhnya. Tekanan belajar tambahan membuat anak-anak kehilangan masa kecilnya dan merasa lelah.

Untuk memperbaiki situasi ini, manajemen bimbingan belajar perlu memastikan partisipasi sukarela siswa dan orang tua, sekaligus mengubah persepsi guru, orang tua, dan siswa tentang nilai pendidikan yang sesungguhnya. Terlalu banyak bimbingan belajar tidak menjamin kesuksesan di masa depan, dan bimbingan belajar hanya untuk mendapatkan nilai tinggi sebaiknya dihindari.

Selain itu, metode penerimaan untuk sekolah khusus dan sekolah berkualitas tinggi perlu diubah untuk mengurangi beban kelas tambahan dan berfokus pada ujian. Pemerintah harus memiliki kebijakan untuk mendukung bimbingan belajar tambahan di sekolah guna memastikan keadilan dan efisiensi.

Dengan tujuan pendidikan untuk mengembangkan daya pikir dan kapasitas siswa, alih-alih hanya menjejalkan pengetahuan murni, masalah pembelajaran dan pengajaran tambahan yang terjadi saat ini perlu diperbaiki. Karena kapasitas dan daya pikir terbentuk dari berbagai kegiatan, bukan hanya duduk di kelas untuk mengerjakan soal dan meningkatkan nilai. Inovasi dalam pengujian dan ujian juga merupakan solusi ampuh untuk mencegah pembelajaran dan pengajaran tambahan yang tidak perlu seperti saat ini.

Lalu, bagaimana cara mengatasi permasalahan terkait pembelajaran dan pengajaran tambahan? Pertama-tama, pihak berwenang perlu menerapkan langkah-langkah manajemen yang lebih ketat untuk kelas tambahan. Kelas-kelas ini perlu diselenggarakan secara transparan, dengan pengawasan dari lembaga pendidikan untuk memastikan kualitas pengajaran dan keadilan di antara siswa.

Di sisi lain, bimbingan belajar tidak seharusnya dianggap sebagai solusi optimal. Siswa harus didorong untuk mengembangkan keterampilan belajar mandiri dan riset, alih-alih hanya mengandalkan bimbingan belajar untuk lulus ujian. Guru di sekolah juga perlu menciptakan lingkungan belajar yang menarik, kreatif, dan dekat agar siswa dapat menyerap pengetahuan secara alami dan efektif.

Orang tua perlu menyadari bahwa kelas tambahan bukanlah satu-satunya cara untuk membantu anak-anak mereka sukses, dan memperhatikan perkembangan komprehensif anak-anak mereka, termasuk keterampilan sosial, fisik, dan mental. Hanya ketika siswa memiliki perkembangan yang seimbang dalam semua aspek, mereka dapat mencapai kesuksesan jangka panjang dan berkelanjutan dalam hidup.

Belajar adalah proses yang panjang dan membutuhkan keseimbangan antara pengetahuan dan pengembangan yang komprehensif. Oleh karena itu, perlu ada perubahan dalam cara pandang dan penyelenggaraan pembelajaran tambahan, tidak hanya untuk membantu siswa mencapai hasil akademik yang tinggi tetapi juga untuk membantu mereka berkembang dengan baik dalam segala aspek, menjadi orang yang berguna bagi masyarakat.

Sumber: https://baoquocte.vn/giao-duc-hien-dai-va-cau-chuyen-day-them-hoc-them-295138.html