Pembelajaran terpadu setelah 3 tahun masih membingungkan, Kemendikbud berikan arahan bagaimana mengatasinya

[iklan_1]

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan baru saja menyelenggarakan kursus pelatihan tentang pengajaran mata pelajaran terpadu Ilmu Pengetahuan Alam, Sejarah, dan Geografi, kegiatan eksperiensial, dan bimbingan karier bagi para manajer dan guru di seluruh negeri.

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong mengatakan bahwa tahun ajaran 2023-2024 merupakan tahun ajaran ketiga di mana sektor pendidikan telah menerapkan pengajaran Ilmu Pengetahuan Alam, Sejarah dan Geografi, serta Kegiatan Pengalaman Bimbingan Karir di tingkat sekolah menengah. "Ini merupakan materi yang baru dan sulit, sementara kondisi setiap daerah dan daerah berbeda dalam hal fasilitas dan tenaga pengajar, sehingga tidak dapat dihindari akan adanya kesulitan, hambatan, dan kebingungan," ujarnya.

Konferensi ini diadakan dalam kombinasi format tatap muka dan daring di 63 provinsi dan kota.

Menurut Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong, untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar mata pelajaran dan kegiatan pendidikan di sekolah dengan lebih baik, unit-unit fungsional di bawah Kementerian perlu terus mendengarkan pendapat dari akar rumput untuk memberikan saran dan arahan. Dari sana, solusi akan ditemukan untuk mengatasi kesulitan, mereplikasi model yang baik, dan segera menangani unit-unit yang lalai.

Bapak Thuong juga menekankan bahwa para manajer memiliki peran penting dan perlu mengarahkan dengan semangat yang kuat, memahami situasi terkini dengan jelas, dan menemukan solusi untuk menyelesaikan masalah dengan cepat, sehingga menghindari penundaan. Pemerintah daerah perlu proaktif, fleksibel, dan kreatif, tetapi memastikan bahwa mereka ilmiah , masuk akal, mengikuti program dan persyaratan Kementerian secara saksama, serta sesuai dengan kondisi praktis.

Menurut Wakil Menteri, pelatihan dan pengembangan merupakan proses yang berkesinambungan, terkait dengan tujuan jangka pendek dan jangka panjang, yang memiliki kepentingan strategis dengan motto memfokuskan perhatian tertinggi pada staf pengajar.

Pada sesi pelatihan, Bapak Nguyen Xuan Thanh, Direktur Departemen Pendidikan Menengah, mengemukakan kesulitan dalam melaksanakan dan mengajarkan mata pelajaran terpadu di daerah akibat kurangnya guru, kurangnya peralatan dan bahan percobaan, kebingungan dalam mengorganisir kegiatan, mengorganisir penilaian dan pengujian, serta kesulitan keuangan.

Kepala departemen menganalisis bahwa saat ini struktur guru belum seragam di antara sub-mata pelajaran untuk memastikan pengajaran mata pelajaran yang tepat. Beberapa guru masih kurang berpengalaman dalam mengajar mata pelajaran terpadu atau belum sepenuhnya terlatih, berkualifikasi, dan cukup percaya diri untuk mengajar topik-topik dalam program mata pelajaran.

Di beberapa tempat, guru belum terlatih dalam pengajaran terpadu Ilmu Pengetahuan Alam, Sejarah dan Geografi, sehingga mereka mengalami kesulitan dalam mengajar (seperti Long An, Tien Giang, Soc Trang, Quang Tri, Bac Lieu, Kon Tum).

Bapak Nguyen Xuan Thanh, Direktur Departemen Pendidikan Menengah.

Beberapa daerah tidak memiliki guru yang terlatih dalam kegiatan bimbingan kejuruan (seperti Long An, Tien Giang, Soc Trang, Quang Tri, Dak Nong).

"Kurangnya guru menyulitkan sekolah untuk mengatur dan menyusun jadwal mereka. Jika kita mengatur pengajaran aliran pengetahuan paralel untuk menstabilkan jumlah jam pelajaran/minggu bagi guru, topik-topik tersebut mungkin akan terganggu, yang tidak sejalan dengan semangat mata pelajaran terpadu karena program dirancang berdasarkan aliran pengetahuan yang logis," tegas Bapak Thanh.

Beliau juga menilai, pengorganisasian dan pelaksanaan kegiatan belum sesuai antara arahan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dengan tuntunan penyusun buku teks tentang Kegiatan Pengalaman Bimbingan Karir, sehingga pengelola dan guru mengalami kesulitan.

Pada saat yang sama, jumlah periode untuk menghitung norma bagi guru meningkat, sementara gaji guru tetap tidak berubah, dan tidak ada anggaran untuk membayar lembur guru. Sekolah dan guru juga kebingungan dalam menentukan isi topik berdasarkan jenis kegiatan pengibaran bendera; bagaimana mengaturnya sekaligus untuk banyak kelas, banyak tingkatan; bagaimana menghitung periode, dan aturan yang harus diterapkan oleh guru.

Selain itu, pengorganisasian dan evaluasi hasil belajar siswa sulit dilakukan karena kurikulum diajarkan berdasarkan topik, sehingga beberapa mata pelajaran diajarkan pada paruh pertama semester dan diujikan pada akhir semester, sehingga pengetahuan siswa tidak berkelanjutan.

Menghadapi kesulitan di atas, Direktur Departemen Pendidikan Menengah mengusulkan solusi untuk mendukung daerah dan lembaga pendidikan.

Secara spesifik, dengan integrasi, sekolah menugaskan guru dengan kompetensi profesional yang sesuai dengan isi pengajaran (sesuai dengan isi utama program mata pelajaran atau sesuai dengan topik).

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mendorong penugasan guru yang terlatih secara profesional untuk mengajar dua aliran konten atau seluruh program mata pelajaran, tetapi ini harus dilakukan secara bertahap, memastikan persyaratan kapasitas profesional dan kepercayaan diri serta kesiapan guru untuk menjamin kualitas pengajaran.

Penyusunan rencana pengajaran diatur secara fleksibel dalam hal waktu dan penentuan waktu pelaksanaan rangkaian konten utama program atau topik dalam setiap rangkaian konten utama program. Khususnya, pengaturan jadwal tidak membebani guru dan memastikan bahwa konten yang diajarkan sebelumnya menjadi dasar bagi konten yang diajarkan selanjutnya.

Untuk kegiatan bimbingan pengalaman dan karier, sekolah perlu mengembangkan rencana pendidikan untuk setiap topik. Jadwalnya fleksibel, dan tidak wajib menerapkan topik secara berurutan dalam buku teks, sehingga menghindari kelebihan beban guru pada saat menerapkan topik yang ditugaskan...

Ha Cuong

[iklan_2]
Sumber