"Jika saya punya 500 juta, bagaimana saya akan menabung dan berinvestasi agar mendapatkan keuntungan maksimal?" adalah topik dalam proyek matematika yang telah diteliti Trung Kien selama lebih dari sebulan.
Dalam laporan proyek Matematika kelas 10 dengan topik "Tabungan dan Investasi" di SMA Dewey ( Hanoi ), kelompok Nguyen Trung Kien menyampaikan banyak pengetahuan kepada para guru tentang menabung, berinvestasi, dan inflasi. Laporan tersebut semakin hidup ketika Kien dan teman-temannya mementaskan drama, melalui situasi yang menunjukkan cara berinvestasi untuk mendapatkan keuntungan sebesar 500 juta VND dalam 5 tahun.
Berpura-pura menjadi investor saham di AS, Kien berbicara tentang situasi ekonomi di sana dan cara berdagang di pasar. Mahasiswa laki-laki tersebut menyusun harga saham, grafik, dan tabel perhitungan bunga untuk menggambarkan efisiensi bisnis. Sementara itu, teman Kien berperan sebagai investor domestik, berbicara tentang harga emas, suku bunga bank, dan fluktuasi kode saham tertentu.
Trung Kien (paling kiri) dan teman-temannya mempresentasikan proyek Matematika mereka pada tanggal 11 Oktober. Foto: Duong Tam
Kien mengatakan ia memiliki waktu lebih dari sebulan untuk meneliti semua informasi, menyusun statistik, menghitung, dan kemudian menghasilkan ide presentasi. "Selain mencari di internet, saya juga meminta informasi dan bimbingan dari kerabat dan guru," ujar Kien.
Setelah menyelesaikan laporan, Kien memperoleh lebih banyak pengetahuan tentang investasi keuangan, dan memahami probabilitas dan statistik sebagaimana yang dipersyaratkan dalam program Matematika.
Bui Ngoc Phuong Thy menyatakan minatnya dengan metode pembelajaran ini. "Daripada terpaku pada rumus-rumus di buku, kita bisa berpikir dan menggunakan pengetahuan Matematika dengan cara yang lebih praktis, serta memperoleh lebih banyak pengetahuan dan keterampilan dalam analisis keuangan, presentasi, dan kerja sama tim," ujar Thy. Mahasiswi ini percaya bahwa jenis proyek pembelajaran ini membantunya memvisualisasikan manfaat belajar Matematika dengan jelas.
Siswa mempresentasikan harga kode saham domestik dalam proyek Matematika kelas 10. Foto: Duong Tam
Menanggapi VnExpress pada bulan Agustus, Bapak Nguyen Trong Toan, profesor di Pennsylvania State University (AS), mengatakan bahwa kekurangan dalam pengajaran dan pembelajaran Matematika di Vietnam adalah kegagalan menghubungkan teori dan latihan di sekolah dengan kenyataan. Hal ini menyebabkan skeptisisme dalam pembelajaran Matematika. Siswa belum menemukan hubungan dengan kenyataan, sehingga pemikiran penemuan diri mereka belum terstimulasi.
Bapak Vu Viet Cuong, Ketua Kelompok Matematika di SMA Dewey, mengatakan bahwa Matematika dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit dengan banyak rumus dan teorema yang membosankan. Semua guru Matematika di sekolah tersebut berusaha mencari cara agar siswa memahami "Apa tujuan belajar Matematika?", agar mereka tahu bahwa belajar Matematika bukan hanya tentang penjumlahan dan pengurangan saat membeli barang di pasar. Oleh karena itu, seluruh kelompok tersebut mencetuskan ide untuk mengajar melalui proyek.
Setelah sebulan pelaksanaan, murid-murid Bapak Cuong mengumpulkan informasi dan menghitung besaran-besaran kompleks seperti tingkat inflasi, keuntungan, dan mengukur risiko investasi.
"Keterampilan ini ada di bagian Probabilitas - Statistik, bagian dari mata pelajaran Matematika dalam program pendidikan umum tahun 2018. Dengan demikian, siswa dapat secara aktif memperoleh pengetahuan sekaligus memiliki keterampilan untuk menerapkannya dalam praktik," ujar Bapak Cuong, yang meyakini bahwa ketika siswa dapat memvisualisasikan manfaat belajar Matematika, mereka akan lebih tertarik.
Saat ini, beberapa SMA, terutama sekolah swasta, sudah menerapkan metode ini. Di sekolah negeri, banyak kegiatan juga diselingi dengan perkuliahan tradisional.
Guru Nguyen Quang Thi, guru Matematika di Sekolah Menengah Atas Bao Loc, Lam Dong, mengatakan bahwa reformasi program ini (program pendidikan umum baru) dengan jelas menunjukkan kebijakan untuk menghidupkan Matematika, artinya menerapkan pengetahuan Matematika untuk memecahkan masalah praktis.
“Ini adalah tren pengajaran umum di dunia,” kata Tuan Thi.
Dalam kurikulum baru, setiap pelajaran dan unit pengetahuan mengharuskan guru untuk mengembangkan kegiatan yang sesuai. Misalnya, di sekolah Bao Loc, pelajaran yang diajarkan oleh Bapak Thi biasanya berlangsung dengan urutan sebagai berikut: pemanasan, pembentukan pengetahuan, praktik, eksplorasi, dan perluasan. Bapak Thi menyediakan permainan, cerita, atau kegiatan praktis untuk menciptakan kegembiraan bagi siswa.
Menurut guru ini, pengetahuan seperti menghitung volume, fungsi, pangkat dan logaritma, integral atau pertidaksamaan Cauchy semuanya dapat dikaitkan dengan masalah praktis, membantu siswa melihat bahwa Matematika sangat dekat.
"Guru menyajikan situasi-situasi yang terjadi dalam kehidupan untuk didekati dan dipikirkan oleh siswa, lalu bersama-sama memecahkan situasi tersebut menggunakan pengetahuan matematika. Dengan begitu, siswa akan senang dan nyaman saat menerima pengetahuan," ujar Bapak Thi.
Guru Thi bersama murid-muridnya. Foto: Disediakan oleh karakter
Program pendidikan umum tahun 2018 telah dilaksanakan di sebagian besar jenjang pendidikan (kecuali jenjang 5, 9, dan 12). Untuk Matematika, panitia perancang menyusun program berdasarkan sudut pandang "penyederhanaan - kepraktisan - modernitas - kreativitas", sehingga siswa dapat memecahkan masalah-masalah praktis.
Seorang guru matematika di sebuah sekolah menengah di Hanoi percaya bahwa mengajar matematika melalui proyek dan permainan merupakan cara yang efektif untuk mencapai tujuan tersebut. Namun, tidak semua sekolah dan guru ingin menerapkan metode pengajaran baru ini. Guru ini juga percaya bahwa jika ujian tidak direformasi, pembelajaran matematika dengan cara lama, berfokus pada penyelesaian soal, bahkan soal-soal yang sulit, akan tetap menjadi hal utama.
[iklan_2]
Tautan sumber
Komentar (0)