Pelatihan guru - persyaratan di era baru

GD&TĐ - Perubahan apa yang dibutuhkan sekolah pelatihan guru untuk menghasilkan guru dengan keterampilan profesional yang baik dan siap beradaptasi dengan lingkungan pendidikan digital?

Menunjuk pada persyaratan dan tuntutan baru bagi guru di era kecerdasan buatan, Associate Professor Dr. Vo Van Minh - Kepala Universitas Pendidikan (Universitas Danang) juga berbagi perubahan yang diperlukan bagi sekolah pedagogi untuk menghasilkan output guru yang ahli dalam keahlian, profesionalisme dan siap beradaptasi dengan lingkungan pendidikan digital.

Perubahan peran guru

- Menurut Anda, di era kecerdasan buatan (AI), bagaimana peran guru akan berubah?

- Di era AI, peran guru banyak berubah, namun tidak berkurang malah menjadi lebih penting dan rumit.

Pertama, guru akan beralih dari peran sebagai penyampai ilmu pengetahuan menjadi pemandu dan pendamping. Seiring AI mampu menyediakan informasi, menjelaskan konsep, dan bahkan mendukung pembelajaran yang dipersonalisasi, guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber ilmu pengetahuan. Sebaliknya, guru akan membantu siswa memanfaatkan perangkat AI secara efektif, membimbing mereka dalam mengakses dan mengevaluasi informasi dengan tepat.

Kedua, peran orang yang menginspirasi dan mengembangkan soft skills menjadi lebih menonjol. AI mungkin memang bagus dalam memberikan pengetahuan, tetapi gurulah yang menginspirasi pemikiran kreatif, keterampilan kerja sama tim, kemampuan memecahkan masalah, dan terutama kualitas moral serta kepribadian. Faktor-faktor inilah yang sulit digantikan oleh mesin.

Ketiga, gurulah yang merancang lingkungan dan pengalaman belajar yang kreatif. Dengan bantuan AI, pengajaran dapat dipersonalisasi sesuai dengan kemampuan dan kecepatan belajar setiap siswa. Guru akan merancang beragam kegiatan belajar, menggabungkan teknologi untuk meningkatkan interaktivitas, kreativitas, dan efisiensi.

Keempat, guru perlu menguasai teknologi dan terus belajar. Di era AI, guru tidak hanya harus menguasai materi pelajaran, tetapi juga mampu menerapkan perangkat teknologi untuk meningkatkan kualitas pengajaran. Hal ini menuntut guru untuk selalu berinovasi, kreatif, dan siap beradaptasi dengan tren pendidikan terkini.

Pada akhirnya, guru tetaplah yang menghubungkan dan menyebarkan nilai-nilai kemanusiaan. Secanggih apa pun perkembangan teknologi, hubungan guru-murid, kepedulian, berbagi, dan pemahaman guru tetap menjadi faktor penentu dalam membentuk kepribadian dan membangkitkan potensi setiap siswa.

- Dengan perubahan seperti itu, kualitas dan kemampuan apa yang dibutuhkan guru untuk memenuhi persyaratan baru, Pak?

- Untuk memenuhi peran baru di era AI, guru perlu dibekali dengan sistem kualitas dan kemampuan yang komprehensif, baik keahlian yang mendalam, solid dalam teknologi, maupun canggih dalam keterampilan pedagogis dan nilai-nilai kemanusiaan.

Dari segi kualitas: Berpikir inovatif dan kreatif; semangat belajar sepanjang hayat; kemampuan beradaptasi yang tinggi; antusiasme dan tanggung jawab; kemanusiaan dan etika profesional...

Mengenai kapasitas profesional dan teknologi: Kapasitas profesional yang mendalam; kemampuan untuk menerapkan teknologi dan AI; kemampuan untuk merancang lingkungan belajar yang kreatif; keterampilan analisis data...

Mengenai kapasitas pedagogis dan pengembangan peserta didik: Kemampuan untuk membimbing dan memberi nasihat; keterampilan memberi inspirasi; Kapasitas penilaian dan umpan balik; Kemampuan untuk mempersonalisasi pendidikan...

Keterampilan lunak: Keterampilan komunikasi dan mendengarkan; keterampilan kerja sama tim dan kerja sama; berpikir kritis dan pemecahan masalah...

Dengan demikian, guru di era AI sangatlah serba bisa dan perlu dibina serta dikembangkan dengan kualitas dan kemampuan di atas agar guru dapat memenuhi tuntutan inovasi pendidikan.

Assoc.Prof.Dr. Vo Van Minh - Principal of University of Education (University of Danang )

Perubahan yang komprehensif

- Jadi bagaimana sekolah pelatihan guru harus berubah agar produk keluarannya memenuhi persyaratan dan tuntutan dalam konteks baru?

- Untuk melatih tim guru dengan kualitas dan kapasitas yang sesuai untuk era digital, universitas pedagogi perlu membuat perubahan komprehensif, dari filosofi pendidikan, program pelatihan hingga metode pengajaran, metode penilaian, dan lingkungan belajar.

Terkait dengan filosofi dan tujuan pendidikan guru, perlu bergeser dari pendidikan penyampai ilmu pengetahuan menjadi instruktur, pengorganisir, dan inspirator pembelajaran; membangun model guru “digital”: dengan pemikiran inovatif, keterampilan teknologi, kreativitas, kemampuan belajar sepanjang hayat, dan semangat integrasi.

Terkait program pelatihan, perlu ditingkatkan jumlah mata kuliah tentang teknologi pendidikan, kecerdasan buatan (AI), data besar (big data), transformasi digital, keterampilan mengajar daring, dan manajemen kelas virtual. Sertakan mata kuliah dalam program untuk membantu guru mengembangkan keterampilan digital seperti: Merancang materi pembelajaran elektronik, menerapkan teknologi dalam pengajaran, menganalisis data pembelajaran; menggabungkan mata kuliah untuk melatih keterampilan lunak (adaptasi, kreativitas, berpikir kritis, kerja sama tim, dan komunikasi dalam lingkungan multikultural).

Terkait metode pengajaran dan penilaian, perlu diterapkan pembelajaran campuran, kelas terbalik, dan model pembelajaran personalisasi; gunakan AI untuk menganalisis data pembelajaran, mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan peserta didik, sehingga mempersonalisasi jalur pelatihan. Ganti metode pengujian tradisional dengan penilaian kompetensi praktis melalui proyek, produk pembelajaran, dan tes berbasis teknologi.

Tim dosen dan ahli pelatihan guru perlu dilatih secara berkala untuk membantu dosen menguasai teknologi baru, metode pengajaran modern, dan keterampilan dalam menggunakan perangkat digital dalam pengajaran dan manajemen; mendorong dosen untuk berpartisipasi dalam program pertukaran internasional dan belajar dari pengalaman dari model pelatihan guru yang maju.

Terkait dengan lingkungan yang praktis, realistis, dan terdigitalisasi, perlu dibangun laboratorium pedagogi virtual, kelas pintar, dan sistem kelas daring yang profesional; membangun sekolah praktik pedagogi berkualitas tinggi dengan model pengajaran mutakhir, membantu mahasiswa pedagogi untuk dilatih dalam lingkungan teknologi modern.

Terkait kerja sama dan koneksi dengan pemangku kepentingan, perlu terhubung dengan sekolah menengah atas untuk membangun program pelatihan yang mendekati kenyataan, membantu mahasiswa pedagogi beradaptasi dengan cepat di lingkungan kerja; bekerja sama dengan perusahaan teknologi untuk mengembangkan program pelatihan tentang penerapan teknologi dalam pendidikan.

Mengenai ekosistem pembelajaran digital, perlu dibangun platform pembelajaran daring, perpustakaan digital, gudang sumber daya pembelajaran terbuka, dan alat pendukung pengajaran AI; menciptakan lingkungan belajar yang fleksibel, membantu siswa mengakses sumber daya kapan saja, di mana saja, dan mengembangkan kapasitas pembelajaran proaktif.

Dengan perubahan ini, perguruan tinggi pedagogi akan menjadi tempat untuk mendidik guru-guru yang tidak hanya ahli dalam keahlian dan profesinya, tetapi juga cakap dalam teknologi, kreatif dan siap beradaptasi dengan lingkungan pendidikan digital, sehingga berkontribusi pada keberhasilan penerapan inovasi pendidikan.

Mahasiswa Universitas Pendidikan - Universitas Danang. Foto: NTCC

Koordinasi yang erat, dukungan yang sinkron

- Dalam perjalanan transformasi dan inovasi dalam pelatihan guru, selain upaya sekolah pelatihan guru, kondisi apa lagi yang menurut Anda diperlukan?

- Selain upaya mandiri universitas pedagogi, perjalanan inovasi pelatihan guru di era digital memerlukan koordinasi yang erat dan dukungan yang sinkron dari banyak pihak.

Pertama, dengan dukungan kebijakan dan mekanisme dari Negara, perlu menyempurnakan kebijakan pengembangan staf pengajar, seperti menarik bakat-bakat berbakat ke bidang pedagogi, meningkatkan remunerasi, dan memotivasi guru untuk mengembangkan keahlian dan keterampilan digital mereka. Dukung sekolah-sekolah pedagogi untuk berinvestasi dalam infrastruktur teknologi, ruang kelas pintar, laboratorium pedagogi virtual, dan membangun ekosistem digital untuk mendukung proses pembelajaran. Terbitkan standar kompetensi guru di era digital sebagai dasar bagi sekolah-sekolah pedagogi untuk membangun program pelatihan yang memenuhi persyaratan baru.

Kedua, partisipasi sekolah menengah atas—tempat produk keluaran digunakan—perlu menciptakan kondisi bagi mahasiswa pedagogi untuk berlatih di lingkungan pengajaran digital, membantu mereka beradaptasi dengan cepat terhadap teknologi dan metode pengajaran baru. Sekolah juga perlu berpartisipasi dalam memberikan umpan balik agar program pelatihan guru selaras dengan kebutuhan praktis dan tren inovasi pendidikan.

Ketiga, dukungan dari organisasi dan bisnis teknologi. Menyediakan perangkat lunak, perangkat pengajaran, sistem manajemen pembelajaran (LMS), kecerdasan buatan (AI), dan solusi digital untuk pelatihan. Mengkoordinasikan penyelenggaraan kursus pelatihan keterampilan digital, teknologi pendidikan bagi dosen dan mahasiswa pedagogi. Mengembangkan model pendidikan digital dan solusi teknologi yang diterapkan dalam pengajaran dan manajemen pendidikan.

Keempat, kerja sama internasional menciptakan peluang bagi dosen dan mahasiswa untuk berpartisipasi dalam program pertukaran internasional dan belajar dari pengalaman pendidikan tingkat lanjut. Mengembangkan program pelatihan guru bilingual dan melatih guru untuk mengajar dalam bahasa Inggris guna memenuhi tren integrasi pendidikan. Berpartisipasilah dalam jaringan sumber belajar terbuka dan perpustakaan digital internasional untuk mengakses pengetahuan dan teknologi baru.

Kelima, masyarakat dan orang tua perlu mengubah kesadarannya dan ikut mendukung sekolah dalam membangun lingkungan pendidikan digital, menciptakan kondisi bagi siswa untuk mengakses teknologi, mengembangkan pemikiran kreatif, berpartisipasi dalam pemantauan dan umpan balik, serta memberikan komentar terhadap program pelatihan dan kualitas pengajaran sehingga sekolah dapat menyesuaikan dan meningkatkan kegiatan pelatihan guru.

Terima kasih!

Di era AI, guru berperan sebagai pendidik, instruktur, kreator, dan inspirator. Hal ini merupakan peluang sekaligus tantangan, yang menuntut setiap guru untuk terus berinovasi dan berkembang. - Lektor Kepala, Dr. Vo Van Minh - Rektor Universitas Pendidikan (Universitas Danang)

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-giao-vien-nhung-yeu-cau-trong-ky-nguyen-moi-post739476.html