Hogyan írjunk egy olyan esszét, ami elnyeri a felvételi bizottság tetszését a mesterséges intelligencia korában?

Hogyan írj külföldi tanulmányi esszét vagy ösztöndíjpályázatot, ami különleges, más, és a saját utazásod igazságairól ír, ahelyett, hogy mesterséges intelligenciát használnál üres szavakkal?

Augusztus 14-én délután a Thanh Nien Újságnál, valamint online a Thanh Nien Újság Facebook, YouTube és TikTok platformjain a jövőbeli szakválasztással kapcsolatos online konzultációs programban, melynek témája a „Verseny növelése a mesterséges intelligencia korszakában az EQ és az idegen nyelvek segítségével” volt, egy diák a fenti kérdést tette fel. Ez egy nagyon aktuális téma a mesterséges intelligencia (MI) robbanásszerű térnyerésének kontextusában, amellyel sokan könnyen visszaélhetnek.

MONDJ EL EGY VALÓS, ÉRZELMES SZEMÉLYES TÖRTÉNETET

Lam Nguyen Bao mester, a Song Nguyen Oktatási Vállalat igazgatója elmondta, hogy a külföldi tanulmányi vagy ösztöndíjra jelentkezési esszé nem arra szolgál, hogy a diákok felsorolják az eredményeiket, hanem arra, hogy egy személyes történetet meséljenek el, amely őszinte, érzelmes és sajátos jegyekkel bír. Ezért, hogy elkerülje a kliséket vagy a mesterséges intelligenciára való támaszkodást, az esszéírónak önmagába kell fordulnia: Milyen tapasztalatok változtatták meg a gondolkodásmódját, érzéseit és cselekedeteit? Ekkor válik az EQ – az érzelmi intelligencia – kulcsává, amely segít mélyebben megérteni önmagunkat: erősségeinket, gyengeségeinket, buktatóinkat és azt, hogyan fejlődtünk onnan. Így a valódi elmélkedés az, ami az esszét összekapcsolja az olvasóval. A jó idegennyelv-tudás segíti a diákokat abban, hogy világosan, természetesen és koherensen fejezzék ki magukat, így a történetnek nem kell színesnek lennie, de mégis meggyőző.

Szakértők tippeket osztanak meg az érzelmi intelligencia fejlesztésére esszéírás és tanulás során

FOTÓ: NHAT THINH

Ne papagájozz, és ne papagájként írj.

Tran Anh Khoa mester elmondta, hogy a múltban mechanikusan tanult, különösen az íráskészség terén, jó ötleteket kellett találnia és megjegyeznie, hogy azokat a leckében alkalmazhassa. Később azonban megismerkedett a lineáris gondolkodásmóddal: a probléma meghatározásával.

„Egyszer találkoztam a témával: »Bár sok helyen fejlődött a mezőgazdaság, sokan még mindig éheznek, miért?«. Nem vagyok jártas a mezőgazdaságban, és nem tudom, miért éheznek még mindig az emberek, akkor hogyan is írjak? Aztán a »konkretizációs« gondolkodásmódot alkalmaztam. Afrikára, a száraz éghajlatra, a fejletlen gazdaságra , a modern gépeket nem vásároló gazdákra gondoltam... Kifejlesztettem az ötleteimet és a nézőpontjaimat, amelyekből az írás sokdimenziósabbá vált” – idézte Khoa mester.

„Esszéíró oktatóként mindig odafigyelek és meg akarom vizsgálni az adott diák történetét, hogy lássam, mennyire „különleges”. Mert amikor külföldi tanulmányokra vagy ösztöndíjakra jelentkezünk, mindenkinek szép a profilja, de az esszének másnak kell lennie. Például egy diák elmeséli, hogy az édesanyjára várt az esőben minden alkalommal, amikor az későn értük jött, és innen erednek az ambíciók, álmok és célok, amelyek alapján a felvételi bizottság felfigyel az esszédre. Röviden, a jó esszé képlete = őszinteség + mély érzelmek + tiszta nyelvezet. Ez pedig az intimitás és az idegen nyelvek korai gyakorlásának eredménye” – összegezte Bao mester.

V : TUDUNK VIRÁGOS MONDATOKAT ÍRNI, DE NINCS AZ „EREDETISÉGEM”

Do Thi Ngoc Anh asszony, a DOL English tanulmányi menedzsere, aki 100%-os ösztöndíjat nyert az orosz kormány egyetemi szintű tanulmányaira, valamint mesterképzési ösztöndíjat a Nyugat-angliai Egyetemen (Egyesült Királyság), elmondta, hogy az ösztöndíjas esszéírás titka meglehetősen egyszerű: őszintén és strukturáltan meséli el a saját történetét. A különbség egy diák és egy mesterséges intelligencia által írt esszé között az, hogy egy mesterséges intelligencia virágos mondatokat tud írni, de egy mesterséges intelligenciának nincs tapasztalata, nincsenek érzelmei és nincs „személyisége”.

„Ahelyett, hogy a »hatalmas« szókincs keresésével kezdtem volna, elkezdtem megnyugodni és alapvető kérdéseket feltenni magamnak: »Miért vagyok szenvedélyesen érdeklődő ezen a tanulmányi területen?«, »Mi a legnagyobb kudarcom, és mit tanultam belőle?«. Például egyszer nem pályáztam ösztöndíjra. Rájöttem, hogy ha továbbra is félek, akkor sok más jó lehetőséget fogok elszalasztani. És miután a legvalóságosabb »anyagokkal« rendelkeztem az életből, a logikus gondolkodást – a lineáris gondolkodás alapját – használtam, hogy egy koherens történetbe rendezzem őket, kezdettel, véggel és egyértelmű üzenettel” – osztotta meg tapasztalatait Ngoc Anh mester.

SOK "TRAUMÁRA" KELL SZÜKSÉGED EGY JÓ ESSZÉHEZ?

Tehát, ha nem találsz egy „fordulópontot” vagy egy fontos mérföldkövet az életedben, tudsz-e jó esszét írni? Vajon az életben „traumára” van szükség ahhoz, hogy jó esszét írj? Erre válaszul Tran Anh Khoa mester, a DOL English tanulmányi igazgatója azt mondta, hogy minden jelöltnek rugalmasabbnak kell lennie, meg kell találnia a legfontosabbakat az apró dolgokban, és alkalmaznia kell az „asszociatív” gondolkodást és az olvasási kapcsolatokat.

„Olvastam egy könyvet az esszékről, amelyek segítenek a diákoknak bejutni a világ legjobb egyetemeire, és azt találtam, hogy vannak benne „apró problémákról” szóló esszék is, de egy olyan apró történetből, mint például az „A középiskola anyjára vár az esőben”, ahogyan azt Lam Nguyen Bao mester elmesélte, máris tudod, hogyan kell társulni, hogyan kell kapcsolódni a családhoz, a függetlenséghez, a különbözőséghez, hogyan kell elküldeni az üzenetet a felvételi bizottságnak, és máris egy különleges, más esszét alkotsz” – mondta Anh Khoa mester.

A szülők és a diákok megismerkedhetnek a külföldi tanulmányi információkkal különböző országokban

Fénykép: Ngoc Long

Szerezz előnyt olyan dolgokkal, amiket senki más nem tud "lemásolni"

Az online konzultációs programban a szakértők mindannyian elmondták, hogy a mesterséges intelligencia robbanásszerű fejlődésének korában nem elég, ha a diákok csak jól néznek ki a bizonyítványaik, figyelmen kívül hagyva olyan tényezőket, mint a tapasztalat, az életvezetési készségek és az EQ. A kritikai gondolkodás és az EQ olyan dolgok, amelyeket a mesterséges intelligencia nem tud lemásolni. „Az EQ egy »puha fegyver«, amely segít a diákoknak nemcsak jól tanulni, hanem boldogan és sikeresen élni a mesterséges intelligencia korában” – erősítette meg Lam Nguyen Bao mester.

Bao mester szerint a diákok nem gyakorolhatják az EQ-t könyvekből, hanem valós élethelyzetekben kell gyakorolniuk. Például, amikor a diákok önállóak, megtapasztalják a tanulási életet, külföldön tanulnak otthonuktól távol, meg kell osztaniuk a teret, konfliktusokat és nézeteltéréseket kell kezelniük szobatársaikkal, iskolatársaikkal, akkor aktiválódik az EQ. Lesznek apró helyzetek, amelyek segítenek a diákoknak megérteni önmagukat, megtanulni, hogyan figyeljenek oda, szabályozzák az érzelmeiket és önállóak legyenek. Ugyanakkor, amikor olyan tanórán kívüli tevékenységekben vesznek részt, mint a színészet, a prezentálás, a csapatmunka, vagy olyan programokban, mint a CFAW - "Egyhetes főiskola", az "Utazás a felnőttkorba" nyári tábor, a "Glocal Leadership Camp" nyári tábor, a diákok kommunikációs készségeket és ismereteket szereznek, fejlesztik idegennyelv-használati képességüket és fejlesztik EQ-jukat - ezek fontos készségek a magabiztosság és a siker szempontjából a mesterséges intelligencia korszakában.

A diákok nyári táborban vesznek részt, amely egy olyan tevékenység, amely a soft skilleket és az EQ-t fejleszti.

Fotó: SN

Do Thi Ngoc Anh mester is hiszi, hogy egy nyelv tanulása és elsajátítása segít a diákoknak átfogóan gyakorolni mind a kritikai gondolkodást, mind az EQ-t. Például egy idegen nyelv tanulásakor a diákokat az információk folyamatos elemzésére és értékelésére képezik ki olvasás vagy hallgatás közben, ahelyett, hogy csak passzívan befogadnák azokat, így gyakorolva a kritikai gondolkodást. Ugyanakkor egy idegen nyelv tanulása során a diákoknak erőfeszítéseket kell tenniük mások kultúrájának és nézőpontjainak megértésére, és kitartással kell rendelkezniük (a tanulási folyamat során felmerülő nehézségek és elkeseredések leküzdésekor), így a diákok az EQ-t gyakorolják - gyakorolják az empátiát, a nehézségek leküzdésének képességét...

Annak érdekében, hogy a gyerekek szórakoztató módon tanulhassanak idegen nyelveket, és természetes, ne pedig „mechanikus” módon gyakorolhassák az eQ-t, a tanárok beépíthetik azokat tevékenységekbe és játékokba. „Az eQ gyakorlásához a tanárok lehetővé teszik a diákok számára, hogy színdarabokat és szerepjátékokat játsszanak el, hogy megtanulják, hogyan képzeljék magukat mások helyébe. A kritikai gondolkodás magvainak elvetése érdekében a tanárok nyitott kérdéseket tesznek fel ismerős történetekkel kapcsolatban: „mi lenne, ha...?”, hogy ösztönözzék az önálló gondolkodást” – osztotta meg Ngoc Anh mester.

Forrás: https://thanhnien.vn/viet-bai-luan-don-tim-hoi-dong-tuyen-sinh-the-nao-trong-thoi-dai-ai-185250814202841927.htm