A 2025-2026-os tanévtől a diákok számára bevezetésre kerül a mesterséges intelligencia oktatási program.

GD&TĐ - A 2025-2026-os tanévtől a Vietnami Neveléstudományi Intézet mesterséges intelligencia (MI) oktatási programot indít a „kísérleti iskolák” diákjai számára.

Az információkat Dr. Le Anh Vinh professzor, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet igazgatója osztotta meg a "Mesterséges intelligencia (MI) oktatási programok megvalósításának eligazítása a Neveléstudományi Kísérleti Általános, Közép- és Gimnáziumokban tanuló diákok számára" című képzésen, szeptember 13-án.

Várhatóan minden évfolyamon bevetésre kerül

A mesterséges intelligencia oktatási tartalmak a 2025-2026-os tanévtől induló „Kísérleti Diákok” program részét képezik, amelynek célja a Kísérleti Természettudományi Oktatást nyújtó Általános, Közép- és Gimnáziumokban tanuló diákok egyedi, megkülönböztető alapértékeinek fejlesztése, valamint a digitális állampolgári készségek oktatásával, a pénzügyi neveléssel, a szociális készségek fejlesztésével, a tapasztalati tevékenységekkel és a tudományos felfedezésekkel kapcsolatos tartalmak is szerepelnek.

Prof. Dr. Le Anh Vinh, a Vietnami Neveléstudományi Intézet igazgatója előadást tartott a képzésen.

A mesterséges intelligencia oktatási tartalmának diákok számára történő megvalósítása a Vietnami Neveléstudományi Intézet által az oktatásban betöltött mesterséges intelligenciával kapcsolatos kutatássorozat folytatása, amely magában foglalja egy MI-kompetencia keretrendszer kiépítését diákok és tanárok számára, a MI oktatásban való használatát irányító dokumentumok kidolgozását, valamint a tanárok útmutatását a középiskolás diákok MI-kompetenciáinak fejlesztésében.

Korábban a Vietnami Neveléstudományi Intézet vezetése megbeszéléseket folytatott az iskola igazgatótanácsával, hogy megvitassák, alaposan áttekintsék és gondosan felkészüljenek a tényleges megvalósítási körülményekre.

A programot várhatóan minden évfolyamon, a tanév során 16 tanórán keresztül vezetik be, közvetlenül az iskola tanári karának oktatásával, a programfejlesztésben és a tananyagok biztosításában a Vietnami Neveléstudományi Intézet kutatócsoportja támogatásával.

A tanárok izgatottak a képzés tartalmát illetően.

Minden tanévre nyílt tartalom kerül kiválasztásra.

Dr. Le Anh Vinh professzor elmondta, hogy a kísérleti program nem korlátozott, a nyílt tartalmakat minden tanévre kiválasztják, hogy alkalmazkodjanak a társadalmi kontextushoz és a technológia erőteljes fejlődéséhez. Felszólította a tanárokat is az együttműködésre, hogy a megvalósítás hatékony legyen és gyakorlati előnyökkel járjon a diákok számára.

Mielőtt rátértek volna a képzés prezentációs tartalmára, a szakértői csoport és az iskola tanári kara három kulcsfontosságú kérdést vitattak meg: Miért érdemes mesterséges intelligenciát tanulnunk? Hogyan tanítsuk és tanuljuk a mesterséges intelligenciát? Mit kell a diákoknak megtanulniuk a mesterséges intelligenciáról?

Dr. Le Anh Vinh professzor megosztotta velünk a képzésen.

2019-ben az UNESCO elfogadta a mesterséges intelligenciáról és az oktatásról szóló pekingi nyilatkozatot, amelyben megerősítette elkötelezettségét az oktatásban alkalmazott mesterséges intelligencia etikai és humánus alapjainak kiépítése iránt. 2024-re az UNESCO hivatalosan is közzétesz két mesterséges intelligencia kompetenciakeretet diákok és tanárok számára, amelyek célja, hogy segítsék a diákokat a mesterséges intelligencia megértésében, interakciójában és innovációjában mind a tanulási, mind a társadalmi környezetben.

Ennek megfelelően a hallgatók számára készült MI kompetencia keretrendszer két aspektusra épül: a kompetencia aspektusra (emberközpontú gondolkodás, MI etika, MI mérnöki munka és alkalmazás, MI rendszertervezés) és a fejlődési szintre (elsajátítás, alkalmazás, alkotás).

A tanár figyelmesen tanulmányozta a dokumentumokat.

A Kísérleti Természettudományi Oktatást Tanuló Általános, Közép- és Gimnáziumokban tanuló diákoknak szóló MI Oktatási Program célja, hogy a 2018-as Átfogó Programnak megfelelően fejlessze az általános tulajdonságokat és kompetenciákat, miközben specifikus MI-kompetenciákat is hozzáad.

Minden oktatási szintnek megvannak a saját céljai: az általános iskolában a diákok először a mesterséges intelligenciával ismerkednek meg – játszva a technológiával; a középiskolában a mesterséges intelligencia képességeit alapszinten fejlesztik és tökéletesítik, a gondolkodás és a készségek fejlesztésére összpontosítva; a gimnáziumban a diákok megszilárdulnak, fejlődnek, karrier-orientáltak, és szabadon alkothatnak mesterséges intelligenciához vagy mesterséges intelligencia alkalmazásokhoz kapcsolódó problémákat és megoldásokat.

Az alaptananyag mellett az iskola egy klub szervezését is tervezi kifejezetten a tehetséges, felfedezés iránt szenvedélyesen érdeklődő diákok számára, hogy együtt mélyebben megismerhessék és elsajátíthassák a szükséges ismereteket és technikákat.

A Kísérleti Természettudományi Oktatás Általános Iskola, Középiskola és Gimnázium tanárai vettek részt a képzésen.

A legfrissebb kutatási eredmények szerint a vietnami tanárok számos tantárgyban elkezdték alkalmazni a mesterséges intelligenciát, izgalmat keltve a diákokban és támogatva az oktatásirányítást. A mesterséges intelligencia nemcsak a tanítási módszerek innovációjában segít, hanem személyre szabja a tanulási folyamatot is, új korszakot nyitva az oktatásban.

A mesterséges intelligencia alkalmazása azonban nagy kihívásokat is jelent. Ahhoz, hogy a tanárok hatékonyan kiaknázhassák ezt a potenciált, szinkron megoldásokra van szükség, a használati képesség javításától kezdve a megfelelő támogató környezet kiépítéséig.

Le Anh Vinh professzor szerint a mesterséges intelligencia átalakítja a tanárok szerepét a digitális korban, a tudás puszta átadóiból útmutatókká, tanácsadókká és társtanulókká alakítva őket a diákok tudásfelfedezési útján.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tu-nam-hoc-2025-2026-se-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-ai-cho-hoc-sinh-post748331.html