Elhatározások és elvárások az új tanévvel kapcsolatban

Ez az első tanév, amely végrehajtja a 14. Nemzeti Pártkongresszus határozatát, a Nemzetgyűlés határozatát az ötéves társadalmi-gazdasági fejlesztési tervről (2026–2030); ez az a tanév is, amelyben az egész ország bevezeti a kétszintű helyi önkormányzati modellt; és végrehajtja a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozatát az oktatás és a képzés fejlesztésének áttöréseiről.

La Thi Thuy asszony - a Vinh Long Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója: A nehézségekből lehetőségek kovácsolása

A 2025–2026-os tanév az első olyan tanév, amely végrehajtja a Párt 14. Országos Kongresszusának határozatát; a Nemzetgyűlés határozatát az 5 éves, 2026–2030 közötti társadalmi -gazdasági fejlesztési tervről. Ez egyben az a tanév is, amikor az egész ország végrehajtja a Politikai Bizottságnak az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozatát; a tanárokról szóló törvényt;

Az Országgyűlés határozata az óvodáskorú gyermekek, az általános oktatásban részt vevő tanulók és a nemzeti oktatási rendszerben részt vevő oktatási programokban részt vevők tandíjmentességéről és támogatásáról; Az Országgyűlés határozata a 3 és 5 év közötti gyermekek óvodai nevelésének univerzálissá tételéről; egyúttal ez az első tanév, amelyet a kétszintű önkormányzati modell keretében hajtottak végre.

Ebben az összefüggésben Vinh Long tartomány teljes oktatási szektora számos fontos céllal lép az új tanévbe: az új Általános Oktatási Program hatékony végrehajtásának folytatása, a digitális átalakulás előmozdítása az oktatásban és tanulásban, a személyzet fejlesztésének biztosítása, az átfogó oktatás minőségének javítása, valamint a diákok erkölcsi nevelésének és életvezetési készségeinek előmozdítása.

Minden iskolának az innováció és az emberségesség fénypontjává kell válnia; minden tanár az intelligencia, az elkötelezettség és a felelősségvállalás mintaképe; minden diák aktív résztvevője a tanulás és a képzés útjának az átfogó fejlődés érdekében.

A legfontosabb feladatokat és megoldásokat az ágazat is meghatározta. Ennek megfelelően a szervezet hatékonyan végrehajtja az oktatás állami irányítását és megújítja az iskolairányítást. Folytatja az innovációt és javítja az óvodai, általános és továbbképzések minőségét.

Tanárokból és oktatási intézményvezetőkből álló csapat létrehozása az oktatási és képzési innováció követelményeinek kielégítése érdekében. A digitális átalakulás és az adminisztratív reform előmozdítása az oktatás és képzés területén. A politikai és ideológiai oktatási és kommunikációs munka megújítása az egész ágazatban.

Az új tanévben Vinh Long számos új modellt fog kipróbálni, és hatékonyan megvalósított modelleket fog lemásolni; felülvizsgálja a napi 2 tanórás oktatás megszervezését a középiskolákban és a gimnáziumokban, ahol a körülmények megengedik; emulációs csúcsokat fog bevezetni, különösen az innováció mozgását a menedzsment, az oktatás és a tanulás területén.

A tartományi oktatási szektor terveket dolgoz ki három áttörés megvalósítására a 2025–2030-as időszakban, amelyek a következők: az angol nyelv második nyelvvé tétele az iskolákban; az egyetemes óvodai oktatás megvalósítása a 3–5 éves gyermekek számára; a tudomány és a technológia, valamint a digitális átalakulás fejlesztése az oktatásban.

Elmondható, hogy jelenleg a tartomány oktatási intézményei alapvetően stabilak, így a feladatok ellátása kényelmes. Ugyanakkor őszintén elismerjük, hogy az új tanévre való felkészülés folyamatában nehézségek és kihívások is adódnak. Pontosabban, bizonyos különbségek vannak a tartomány iskoláinak felszereltsége között.

Néhány iskolában továbbra sincsenek tantermek, tantermek és modern oktatási eszközök, így a korszerűsítés és felújítás jelentős beruházásokat igényel. A tanári kar elrendezése és beosztása kihívásokkal néz szembe a kiegyensúlyozott tantárgyi struktúra és az egységes szakmai minőség biztosítása érdekében az iskolákban. A tartomány közös szabványainak megfelelő képzési és fejlesztési programok végrehajtása nagyszámú újonnan felvett tanár számára szintén időt és erőforrásokat igényel.

Az iparági adatok szinkronizálása, valamint az adminisztratív, pénzügyi és szakmai irányítási folyamatok egységesítése a tartomány egész területén jelentős kihívást jelent, amely minden egység erőfeszítéseit és szoros koordinációját igényli. Egyes központi területeken az osztályonkénti tanulók számának növelésére nehezedő nyomás felveti az iskolák bővítésébe való befektetés kérdését a közeljövőben.

A Tartományi Pártbizottság, a Népi Tanács, a Tartományi Népi Bizottság mély aggodalmával és az egész iparág konszenzusával azonban részletes tervet készítettünk konkrét megoldásokkal e nehézségek fokozatos leküzdésére.

A közigazgatási határok változásai nemcsak új követelményeket támasztanak az irányítás, a koordináció és az erőforrás-elosztás terén, hanem komoly kihívást jelentenek az oktatási és képzési rendszer számára is a stabilitás, a minőség és a folyamatos fejlődés biztosítása terén.

De hiszem, hogy a szolidaritás, a felelősségérzet és a szakma iránti mély szeretet hagyományával az egész iparág a nehézségeket lehetőségekké, a kihívásokat motivációvá alakítja, hogy törekedjen az új tanév feladatainak kiváló elvégzésére.

A Vinh Long Oktatási és Képzési Szektorának munkatársai és tanárai továbbra is őrzik hitüket, elősegítik a kreativitás és az elkötelezettség szellemét, és mernek gondolkodni, mernek tenni, lépésről lépésre javítani az oktatás minőségét az új körülmények között. Bár az előttünk álló út még mindig tele van nehézségekkel, hiszem, hogy a közösség akaratával és elszántságával, az „Alapok megőrzése – Innováció – Minőség javítása” mottó jól megvalósításával Vinh Long Oktatási Szektora továbbra is számos eredményt érhet el, gyakorlatiasan hozzájárulva az emberiség és a haza fejlődéséhez, megfelelve a pártbizottság, a kormány és a tartomány népének elvárásainak.

Le Truyen Thong úr - a Személyzeti Szervezeti Osztály vezetője (Can Tho Város Oktatási és Képzési Osztálya): A tanulók és a tanárok elégedettségét tekintse mércének

A 2025-2026-os tanév különös jelentőséggel bír. Különösen a tanárokról szóló törvényt fogadta el az Országgyűlés a 15. Országgyűlés 9. ülésszakán, és az 2026. január 1-jén lépett hatályba. Most először létezik olyan törvény, amely teljes mértékben szabályozza a tanárok jogi státuszát, és jelentős politikákat tartalmaz a tanári kar egységesítésére és minőségének javítására; olyan politikákat, amelyek kedvező környezetet teremtenek a tanárok kreativitásuk teljes kibontakoztatásához, tehetséges emberek tanári pályára vonzását; és a tanárok szakmai tevékenységükben való védelmét.

A 2025-2026-os tanév egyben azt a pillanatot is jelzi, amikor az ország megváltozik a kétszintű kormányzat felépítése, apparátusának megszervezése, új személyzet bevezetése és működése után. Az új tanév kezdete egyben az oktatás új korszakának nyitánya is.

Ez az alkalom az oktatási szektor létrehozásának 80. évfordulójának megünneplésére is. Ezért az oktatási szektor továbbra is eltökéltségét bizonyítja az átfogó innováció és a kétszintű önkormányzati modell működtetésének kezdeti szakaszában felmerült nehézségek leküzdése iránt.

Az egyesülést követően a Can Tho Városi Oktatási és Képzési szektor kibővítette fejlesztési terét, a tanári kar és a hallgatói létszám is megnőtt, ami hozzájárult a szektor helyzetének javulásához. Megállapítottuk, hogy az oktatás sikeres megújításához a középpontban az emberek állnak. Az Oktatási szektor egységeket irányított a képzés megerősítésére és a tanárok szakmai képesítésének javítására.

A személyzet és a tanárok rendszeres képzésben részesülnek az új követelmények teljesítése érdekében, beleértve a differenciált tanítási kapacitás javítását célzó órákat, a tananyagok fejlesztését, az értékelés és a tesztelés megújítását... Az iskolák proaktívan megújították a tanítási módszereket a tanulók tulajdonságainak fejlesztése érdekében, ahelyett, hogy a tudás átadására összpontosítanának.

Ez a változás fokozatosan szokássá válik, pozitív mozgalmakat teremtve minden iskolában, hozzájárulva minden egyes tanítási óra minőségének javításához... Ezenkívül a technológia integrálása az oktatásirányításba segít csökkenteni a nyilvántartások és jelentések készítésének idejét, miközben növeli az átláthatóságot és a kommunikációt a szülők, tanárok és iskolák között.

Az egység szellemében és az egész iparág új feladatainak végrehajtásáért viselt felelősség megosztásával, az egyesülés végrehajtását követően az Oktatási és Képzési Minisztérium gyorsan stabil munkahelyeket alakított ki; proaktívan elrendezte a személyzetet, megszervezte és kiosztotta a feladatokat.

Különösen fontos biztosítani az adminisztratív eljárások zökkenőmentes, hatékony és megszakítás nélküli lebonyolítását a közigazgatási egységek kialakításakor és a kétszintű önkormányzati modell megvalósításakor. A főosztályvezetők megbeszéléseket szerveznek, egyeztetnek a szakterületért felelős feladatok kiosztásáról; végrehajtják a köztisztviselők és alkalmazottak elrendezésére és beosztására vonatkozó tervek kidolgozásának folyamatát az apparátus elrendezésekor...

Konszenzussal és elszántsággal arra számítunk, hogy a 2025-2026-os tanév továbbra is erős fordulópont lesz az oktatási szektor számára. Nemcsak az iskolák méretének bővítésére és a diákok tanulási feltételeinek biztosítására összpontosítunk, hanem a minőségre, a pedagógiai környezetre, valamint a tanulók és a tanárok elégedettségére is figyelmet fordítunk.

Hatékonyan hajtsa végre a párt és az állam oktatási és képzési politikáit és irányelveit, sikeresen érje el a 2025-2026-os tanév céljait és témáit: "Fegyelem - Kreativitás - Áttörés - Fejlődés".

Nguyễn Đuốc Quốc, a Nam Viet Nemzetközi Oktatási Csoport elnöke: Számos előfeltétele van a magánoktatás fejlesztésének

Ez az első tanév, amikor az egész ország egyszerre vezette be a kétszintű önkormányzati modellt, és ebben az évben lép hivatalosan hatályba a tanárokról szóló törvény is. Kiemelkedő esemény az állami és magániskolák közötti egyenlőség megerősítése.

A Nam Viet Iskola számára ez nemcsak nagyobb motivációt teremt, hanem megerősíti a magániskolai rendszer értékét és hozzájárulását a nemzeti oktatási rendszerhez. Hisszük, hogy a jogi keretrendszer változásával a Nam Viet fejlődési és integrációs lehetőségei egyre nyitottabbak lesznek, ugyanakkor a társadalom iránti felelőssége is nagyobb lesz.

Emellett a hatályba lépő tanári törvény számos lehetőséget nyit meg a magántanárok számára is. A tanárok részt vehetnek kutatásban, tudásátadásban, képzésben és képesítésük fejlesztésében, valamint munkájuk jellegétől függően támogatási politikákban és juttatásokban részesülhetnek... Ez erősen motiválja az iskolákat arra, hogy többet fektessenek be a tanári kar szakmai fejlődésébe, képzésébe, támogatásába és gondoskodásába.

Elmondható, hogy az új tanévbe lépve legnagyobb elszántságunk az, hogy továbbra is megerősítsük iskola úttörő pozícióját a magánoktatás területén, miközben hozzájárulunk a vietnami oktatás közös küldetéséhez: kiváló állampolgárok generációinak képzése, akik egyszerre hordozzák a vietnami identitást és képesek a globális versenyképességre. Az iskola legnagyobb elvárása, hogy minden diák felnőjön, magabiztosan lépjen be az életbe, és családja, valamint a társadalom büszkeségévé váljon.

A Nam Viet School diákjainak leckéje. Fotó: Minh Anh

Bui Van Binh úr - a Phong Tho városi középiskola (Lai Chau) igazgatója: Elvárások az új irányítási mechanizmussal szemben

A Phong Tho Városi Középiskola a múlt tanévben folytatta az átfogó oktatás minőségének fenntartását és fejlesztését. A vezetői munkát komolyan végezték, a demokratikus szabályozásokat jól alkalmazták, biztosítva az átláthatóságot minden tevékenységben.

Az iskola hatékonyan népszerűsítette az „Innováció és kreativitás a tanításban és tanulásban” című emulációs mozgalmat, amelynek középpontjában az innovatív tanítási módszerek állnak a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése érdekében.

Azóta az iskola oktatási minősége megerősítést nyert. Az iskola számos eredményt ért el kiváló diákversenyeken minden szinten, angol olimpiákon, tudományos és műszaki kutatásokban... A személyzet és a tanárok aktívan részt vesznek képzésekben, 19/20 tanár szerzett szakmai címet előléptető oklevelet. Az informatika alkalmazását az oktatásban és a menedzsmentben népszerűsítették, a tanárok 100%-a alkalmazta az informatikát az oktatásban.

Ami a létesítményeket illeti, az iskola 20 tanteremmel és funkcionális teremmel rendelkezik, amelyekhez a szociális források aktívan hozzájárulnak. A tanórán kívüli tevékenységek, élmények, kultúra, művészet és sport változatos formában szerveződnek, hozzájárulva egy barátságos, biztonságos, zöld, tiszta és szép oktatási környezet megteremtéséhez.

A következő tanévben az iskola 550 diákot fog tanulni. A kétszintű önkormányzati rendszer bevezetése a közeljövőben nem befolyásolja az iskola beiratkozási munkáját. Célunk, hogy továbbra is felülvizsgáljuk és megtervezzük az oktatási intézmények ésszerű hálózatát, biztosítva, hogy az osztályok száma megfeleljen a kvóta előírásainak.

A tanárok és vezetők minőségének javítása képzések révén. A vezetői munka további megújítása, az erkölcsi nevelés, az életvezetési készségek, a testnevelés erősítése, a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlesztése, valamint a középiskola utáni pályaválasztási tanácsadás...

A fenti célok elérése érdekében olyan belső szabályozások és vezetési szabályok kidolgozására összpontosítunk, amelyek megfelelnek az iparági követelményeknek, biztosítva a munka gyors és hatékony elvégzését. Vezetői és irányítási képességek fejlesztése önálló tanulás, önképzés és az információk gyors megragadása révén, hogy a gyakorlatban is a valósághoz igazodjunk. A tanárok munkaköri leírása, tervezése és képzése, valamint a minden szinten szervezett képzéseken való teljes körű részvételük biztosítása érdekében.

Ezen felül erősíteni kell az oktatási módszerek innovációját, szervezni kell a tanulók képességeit és tulajdonságait előmozdító tevékenységeket. Elő kell mozdítani a szocializációt, mozgósítani kell a szervezeteket, az egyéneket és a szülőket a tanulás, a tehetséggondozás és a támogató létesítmények népszerűsítésében való részvételre. Együtt kell működni a szülőkkel, a hatóságokkal és a helyi médiával az iskola imázsának előmozdítása, társadalmi konszenzus megteremtése érdekében.

A kétszintű önkormányzat bevezetése után az iskola a Községi Népi Bizottság irányítása alá tartozik. Reméljük, hogy továbbra is figyelmet és iránymutatást kapunk az Oktatási és Képzési Minisztériumtól, a Községi Népi Bizottságtól, valamint közvetlenül a Kulturális és Társadalom Minisztériumtól, hogy sikeresen teljesíthessük a tanévre kitűzött feladatokat és célokat.

Nguyen Van Tuan úr - történelem-földrajz csoportvezető, Nguyen Hue Középiskola (Hai Chau, Da Nang város): A tanárok az önálló tanulás és a kreativitás példái.

A 2024-2025-ös tanév véget ért, vegyes érzelmeket hagyva maga után – örömöt, büszkeséget, de sok aggodalmat is. Visszatekintve az elmúlt útra, tisztán látom az egész oktatási szektor kitartó erőfeszítéseit, a vezetők minden szinten tanúsított szoros iránymutatásától kezdve a tanári kar elkötelezettségén át a diákok és a szülők folyamatos erőfeszítéséig.

A legnagyobb esemény a tanárokról szóló törvény kihirdetése – egy mérföldkő, amely a párt és az állam tanári szakma iránti törődését mutatja. Ez a törvény nemcsak megerősíti a tanárok helyzetét, hanem nagy bátorítást is jelent, segítve minket abban, hogy magabiztosabbak legyünk a választott pályán. Az időben kiadott jogi dokumentumok, rendeletek és körlevelek hozzájárultak az oktatási innováció szinkron jogi folyosójának létrehozásához.

Az oktatási szektor is jelentős előrelépést tett a digitális átalakulásban, több millió átiratot és oklevelet digitalizált, az adatokat összekapcsolta a nemzeti rendszerrel; bevezette az online beiratkozást, és készen állt a digitális átiratok és digitális oklevelek széles körű alkalmazására a 2025-2026-os tanévtől. Ez nagy előrelépés, amely lehetőséget nyit az eljárások csökkentésére, az átláthatóság növelésére és a tanulók kényelmének növelésére.

Az öröm és a büszkeség mellett azonban nagy nyomást is érzek. A digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazása egyszerre lehetőséget és kihívást is jelent a tanárok számára. Sok tanár szembesül a kihívással: Elég gyorsak vagyunk-e ahhoz, hogy ne maradjunk le? A mesterséges intelligencia segít-e csökkenteni a munkaterhelést, vagy beárnyékolja a tanárok szerepét? Hogyan lehet hatékonyan irányítani a diákokat a mesterséges intelligencia használatára a tanulásban?

Szembe kell néznünk a folyamatos tanulás, az új technológiákhoz való alkalmazkodás, a tanítási módszerek megújítása, a digitális tananyagok fejlesztése, a STEM, STEAM és a mesterséges intelligencia integrálásával járó órák szervezése iránti igényrel. Az új tanítási módszerek alkalmazása, az interdiszciplináris tantárgyak integrálása, a tanárok és diákok digitális kapacitásának fejlesztése sok időt, erőfeszítést és infrastrukturális beruházást igényel – amit nem minden hely engedhet meg magának.

Emellett az iparág nehézségei is aggodalomra adnak okot: a tanulási körülmények régiók közötti eltérései; a tanárhiány; az egyenetlen felszereltség, különösen a távoli területeken. Ezek a hiányosságok közvetlenül befolyásolják a tanárok és minden diák munkáját, különösen a hátrányos helyzetű diákokét, akiknek több támogatásra van szükségük.

A Nguyen Hue Középiskola (Da Nang) diákjai a Ho Si Minh-városi Kommunista Ifjúsági Unió felvételi ünnepségén. Fotó: Anh Ngoc

De ezek a nehézségek arra ösztönöznek minket, hogy többet várjunk a 2025-2026-os tanév, egy különleges tanév kezdetétől. Ez az első év, amikor végrehajtjuk a 14. pártkongresszus határozatát, a Nemzetgyűlés határozatát az 5 éves társadalmi-gazdasági fejlesztési tervről (2026-2030), és egyben az a tanév is, amikor az egész ország bevezeti a kétszintű önkormányzati modellt. Úgy vélem, hogy ezek a változások elősegítik az oktatásirányítás korszerűsítését, hatékonyabbá teszik azt, jobban támogatják és felhatalmazzák a helyi közösségeket, és megteremtik a feltételeket az iskolák számára a kezdeményezőkészség és a kreativitás előmozdításához.

Különösen a Politikai Bizottság oktatásfejlesztés modernizációjáról és áttöréséről szóló határozatának erőteljes végrehajtását várom. Ez egy fontos „lökés” lesz, amely lehetőségeket nyit a valódi innovációra. Úgy vélem, hogy a tanárokról szóló törvény hamarosan hatályba lép, elősegítve a tanárok státuszának emelését, a javadalmazási rendszer javítását és jogos jogaik védelmét. Ha az életről jól gondoskodnak, nagyobb motivációnk lesz a kreativitásra, az életre szóló tanulásra és a nagyobb hozzájárulásra.

Azt is remélem, hogy a szakmai fejlődés és az önfejlesztés gyakorlatias módon, a tanárok igényeihez igazodva fog megszervezni, különösen a technológia, a mesterséges intelligencia és a digitális oktatás területén. Úgy hiszem, hogy megfelelő támogatás esetén minden tanár innovátorrá, útmutatóvá válhat, aki segít a diákoknak új ismeretekhez és új készségekhez jutni a digitális korban.

„A 2025–2026-os tanév számos lehetőséggel és kihívással kezdődik. Hiszünk és vágyunk arra, hogy továbbra is törekedjünk a tanulásra, az innovációra és arra, hogy apró, de gyakorlatias hozzájárulásokat tegyünk az iparág közös ügyéhez. Hiszem, hogy a párt és az állam figyelmével, az egész társadalom részvételével és minden tanár elkötelezettségével egy erősebb, modernebb és humánusabb oktatási fejlődés időszakába lépünk.” Nguyen Van Tuan úr – Nguyen Hue Középiskola (Hai Chau kerület, Da Nang város)

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-va-ky-vong-trong-nam-hoc-moi-post746448.html