Nguyễn Dinh Duc professzor: A 71. számú határozat a felsőoktatás „10. számú szerződése” lesz

A Politikai Bizottság nemrégiben kiadta a 71-NQ/TW számú határozatot az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről. Ebből az alkalomból Nguyen Dinh Duc professzor-doktor, a Hanoi-i Vietnami Nemzeti Egyetem Műszaki és Technológiai Egyetemének Egyetemi Tanácsának korábbi elnöke, aki a világ 100 vezető mérnöki és technológiai tudósa közé tartozik, újságírókkal beszélgetett a határozat legfontosabb pontjairól, hogy az oktatás és a képzés valóban a nemzeti fejlődés egyik pillérévé válhasson.

Nguyen Dinh Duc professzor és a tudományok doktora (Fotó: PV/Vietnam+)

Áttörés a gondolkodásban és az intézmény erőteljes megváltoztatására irányuló elszántság

- Nguyen Dinh Duc professzor-doktor úr, mesélne az újonnan kiadott 71-NQ/TW számú határozat legfontosabb áttöréseiről a korábbi határozatokhoz és oktatáspolitikákhoz képest?

Nguyễn Dinh Duc professzor-doktor: Véleményem szerint a dokumentum legimpozánsabb áttörése a gondolkodás, a tudatosság és az oktatási és képzési intézmények erőteljes megváltoztatására irányuló elszántság áttörése. A határozat megerősíti, hogy az oktatás és a képzés nemcsak a legfontosabb nemzeti politika, hanem a nemzet jövőjének és sorsának meghatározó tényezője is.

Ez a tudatosság az innováció gyökere és alapja. Az állásfoglalás egyértelműen kimondja, hogy ahhoz, hogy az oktatás és a képzés áttörést érjen el az új korszakban, a törvényeknek és a politikáknak ennek megfelelően kell változniuk.

Intézményi innováció azzal a szemlélettel, hogy az irányítás helyett konkrét és kiemelkedő politikai mechanizmusokkal kell létrehozni, hogy az iskolák, oktatási és képzési intézmények minden erőforrást – mind a kézzelfoghatót, mind a nem kézzelfoghatót – bevonhassanak a fejlesztésbe, javítsák a képzés minőségét és az iskolák növekedését, valamint integrálódjanak a nemzetközi szabványokba és szintekbe.

Ebből az állásfoglalásból látható, hogy pártunk és államunk, élén To Lam főtitkárral, különös figyelmet fordít és nagy elvárásokat támaszt az oktatás és a képzés területével szemben: 2035-re legalább 5 olyan felsőoktatási intézménynek kell működnie, amelyek szakterületei a világ 100 legjobbja közé tartoznak; 2045-re Vietnam a világ 20 legigazságosabb és legmodernebb oktatással rendelkező országa közé fog tartozni.

Én is különösen lenyűgözött vagyok, teljesen egyetértek és nagyon támogatom a felsőoktatásba történő befektetések előtérbe helyezésének politikáját.

A 71. számú határozat várhatóan áttörést hoz az oktatás és a képzés területén. (Fotó: CTV/Vietnam+)

A 71. számú határozat megerősíti a felsőoktatási intézmények teljes és átfogó autonómiájának garanciáját, függetlenül a pénzügyi autonómia szintjétől. Mivel részt vettem egy egyetem irányításában, vezetésében és vezetésében, nagyon örülök, és nagyra értékelem ezt az irányt, mint egy nagyon bölcs, határozott, helyes és a felsőoktatási intézményekkel szembeni elvárásokkal összhangban lévő irányt.

Az elmúlt években az egyetemi autonómia egyfajta friss fuvallat volt, amely számos egyetemet átalakított, de még mindig vannak szűk keresztmetszetek, korlátozások és megszorítások.

Az egyetemi autonómiával kapcsolatos ilyen iránymutatással hiszem, hogy a törvények és a politikák a határozat szellemében módosulnak majd, és a 71. határozat valóban a „10. szerződés” lesz a vietnami felsőoktatásban, erős és áttörést hozva a felsőoktatásba.

Ez az állásfoglalás alapvetően megváltoztatja a felsőoktatásba történő pénzügyi befektetéssel kapcsolatos gondolkodásmódot is: a szint elérése és a kiválóság; a gyakorlatban az oktatói gárdáról való gondoskodás, a pénzügyi támogatás biztosítása és a tanulási lehetőségek megteremtése mindenki számára.

Az 57-NQ/TW számú határozattal összhangban a 71. számú határozat határozottan új egyetemi modellek – innovatív egyetemek, új generációs technológiai egyetemek – építését irányítja, hogy azok az innováció pilléreivé és mozdonyaivá váljanak, és vezessék Vietnam innovációs ökoszisztémáját.

Ez egy nagyon helyes és pontos irányadó ideológia a napjainkhoz hasonlóan erőteljesen és gyorsan fejlődő negyedik ipari forradalom kontextusában.

Az állásfoglalás a nemzetközi integráció erősítésének sürgős előmozdítását is célul tűzte ki az oktatásban, az angol nyelv második nyelvvé tételét az iskolákban; ugyanakkor a digitális átalakulás előmozdítását, a modern technológiák alkalmazását, a mesterséges intelligencia etikus és felelősségteljes alkalmazását a modern és civilizált oktatásban.

Ezek nagyon merész és drasztikus újítások, előrelátó vízióval, amelyek megfelelnek az egész társadalom elvárásainak.

Őszintén és átfogóan fogalmazva, a 71. számú határozat az oktatási és képzési reformról szóló határozat.

- A felsőoktatással kapcsolatban, a 71. számú határozat gyakorlatba ültetése érdekében, melyek a legnagyobb nehézségek és kihívások jelenleg, professzor úr?

Nguyen Dinh Duc professzor-doktor: A 71. számú határozat gyakorlatba ültetésének legnehezebb és legnagyobb kihívást jelentő feladata az újító gondolkodásmód, az adminisztratív irányítás helyett a legjobb feltételeket kell megteremtenünk az iskolák, a tanárok és a tanulók számára; meg kell változtatnunk az irányítási módszert és az intézményeket.

Ahhoz, hogy a 71. számú határozatot a gyakorlatba ültethessük, módosítanunk kell egy sor törvényt, például az oktatási törvényt, a felsőoktatási törvényt és a szakképzési törvényt, valamint egy sor más, az oktatás és képzés területéhez kapcsolódó törvényt és rendeletet, amelyek az iskolákkal és a tanárokkal kapcsolatosak, mint például a pénzügyek, a beruházások, a politikák, a toborzás és az oktatók kinevezése.

Az innovációhoz, a minőség biztosításához és a nemzetközi szabványokhoz és szintekhez való integrációhoz az oktatási intézményeknek elegendő erőforrással és átfogó autonómiával kell rendelkezniük. Ha az autonómiát nem alkalmazzák határozottan és felemásan, az egyetemek nem tudnak gyorsan elindulni és fejlődni, a 71. rendelet és az 57. határozat pedig nem lehet olyan sikeres, mint amilyennek várták.

Ezért lehetetlen az oktatással kapcsolatos jogi dokumentumok és rendeletek szerkesztéséhez a korábbiakhoz hasonlóan konzervatív, elmaradott, adminisztratív menedzsment gondolkodásmóddal hozzáállni.

A kihívás nem kicsi, de a csapatban rejlő potenciál nagy. Az oktatás, különösen a felsőoktatás megújításához tehetséges embereket, tanárokat és tudósokat kell vonzani, akik magasan képzettek és kiválóak belföldön és külföldön egyaránt. Ez nagy probléma a vietnami egyetemek és felsőoktatás számára.

Az oktatási intézményeknek megfelelő erőforrásokkal és teljes autonómiával kell rendelkezniük. (Fotó: Bich Hue/VNA)

Emellett az alaptudomány nehéz, pedig a tudás és a technológia alapja. Ezért függetlenül attól, hogy a vietnami felsőoktatás mennyire támogatja az innovációt, fejleszti az alapvető technológiákat, a stratégiai technológiákat és az áttöréseket, mindig ki kell tartania a szilárd alapokat biztosító alaptudományi képzés céljához. Ugyanakkor le kell küzdenie az idegen nyelvi akadályokat; korrigálnia és megújítania kell a beiratkozási és felvételi eljárást az egyetemi felvételi minőség javítása érdekében.

Végül, azt hiszem, nagy kihívást jelent a teljesítménybetegség pszichológiai akadályainak és korlátainak leküzdése, amelyek oly régóta fennállnak. Az oktatásnak alaposnak, módszeresnek és példaértékűnek kell lennie; az értékelésnek pedig jelentősnek kell lennie ahhoz, hogy sokoldalú személyiséget, „valódi tanulást, valódi tehetséget” képezzünk.

Alapvető megoldások ahhoz, hogy Vietnam egyetemei a világ 100 legjobbja közé kerüljenek

- A 71. számú határozat célul tűzi ki, hogy 2030-ra Vietnámnak egy egyeteme a világ 100 legjobbja, nyolc pedig Ázsia 200 legjobbja között legyen. A professzor szerint e cél eléréséhez milyen áttörést jelentő változásokra van szükség a politikák, az egyetemi irányítási modellek és a képzési programok terén?

Nguyen Dinh Duc professzor-doktor: A vietnami egyetemek rangsorolásának jelenlegi kiindulópontjával a világ 100 legjobb egyeteme közé kerülés céljának elérése nem egyszerű és könnyű történet. De ehhez meg kell újítanunk a gondolkodásunkat, meg kell újítanunk a beruházásainkat, meg kell újítanunk a politikai mechanizmusainkat és meg kell újítanunk a tetteinket, és végre kell hajtanunk a 71. számú határozatot, hogy a vietnami felsőoktatás beindulhasson.

Véleményem szerint e cél eléréséhez elsősorban az egyetemek tudományos és technológiai potenciáljának fejlesztésére kell figyelnünk. Ez az első és legfontosabb tényező.

Ahhoz, hogy az egyetemek magas rangsorolásban szerepeljenek, kiváló és tehetséges egyetemi oktatókból álló csapattal kell rendelkezniük, akik nemcsak élvonalbeli tudományos publikációkat és kiváló kutatási kapacitást publikálnak, hanem innovációs képességgel is rendelkeznek, jól összekapcsolják a képzési és kutatási tevékenységeket az innovációval és a vállalkozásokkal, és ugyanakkor mindig ápolják az ambíciót, hogy hozzájáruljanak az ország fejlődéséhez és újjáélesztésére.

Emellett gondoskodnunk kell a létesítményekről, és be kell fektetnünk a modern laboratóriumok építésébe az egyetemeken. A karrierlehetőségek előnyeit és a kor fejlődési trendjét figyelembe véve hiszem, hogy az erős természettudományokkal és mérnöki technológiával rendelkező iskolák hamarosan gyorsabban el fogják érni ezt a magas rangú célt.

Egy másik rendkívül fontos tényező az egyetemi irányítás innovációja. A gyors fejlődéshez az egyetemeknek erős és átfogó autonómiával kell rendelkezniük.

Japán 2004-ben kezdődő egyetemi autonómiával kapcsolatos tapasztalatai értékes tanulsággal szolgálnak: az autonómia előtt mindössze két egyetem, a Tokiói Egyetem és az Oszakai Egyetem volt a világ 100 legjobb egyeteme között. Az egyetemi autonómia után rövid időn belül 5 egyetem került a világ 100 legjobb egyeteme közé, köztük magánegyetemek is.

Külkereskedelmi Egyetem. (Fotó: PV/Vietnam+)

Az egyetemi autonómia egy mechanizmus, de egyben előny, egy erőforrás is, néha még fontosabb és hatékonyabb, mint a közvetlen pénzügyi befektetés.

Úgy hiszem, hogy ha egyszerre, határozottan és hatékonyan végrehajtjuk a fenti alapvető és alapvető megoldásokat, akkor elérjük azt a célt, hogy a vietnami felsőoktatási intézmények a világ egyetemi rangsorának első 100 helyezettje közé kerüljenek.

- Tehát a professzor szerint hogyan kellene az elkövetkező időszakban befektetni és megvalósítani az oktatók képzésére irányuló programokba, projektekbe, valamint az oktatók és tudósok javadalmazására?

Nguyen Dinh Duc professzor-doktor: Először is, már a toborzási szakasztól kezdve jó egyetemi oktatókat kell választanunk, akik jól képzettek, jó tanítási és kutatási készségekkel rendelkeznek, valamint képesek alkalmazkodni, innoválni és nemzetközi szinten integrálódni.

A felsőoktatási intézményeknek terveket kell kidolgozniuk arra vonatkozóan, hogy az oktatók rendszeresen cserélhessenek, gyakorolhassanak és fejlesszék képzettségüket külföldön és az ország nagyobb, kulcsfontosságú egyetemein.

Az iskolának erős kutatócsoportokat, nemzetközi kutatócsoportokat is ki kell építenie vezető tudósok, fiatal orvosok és posztgraduális hallgatók részvételével. A kutatócsoportok az egyetem képzési, kutatási, tudás- és technológiatranszfer tevékenységeinek sejtjei.

Ezenkívül az iskoláknak terveket kell kidolgozniuk egy vezető és kiemelkedő tudósokból álló csapat – egy iskolán belüli, minősített professzorokból és docensekből álló csapat – létrehozására és fejlesztésére; tudományos és technológiai programok kidolgozására, a tanárok támogatására a „4 ház” modelljének összekapcsolásában: állam, iskola, tudósok és vállalkozások a tudományos és technológiai témák megvalósításában –, valamint az oktatók és posztgraduális hallgatók kutatási és alkalmazási kapacitásának, innovációjának előmozdítására az egyetemeken.

Teljes idejű doktori képzést is kell folytatnunk, ösztöndíjakat és megélhetési költségeket kell biztosítanunk a doktoranduszok számára; meg kell nyitnunk egy posztdoktori gyakornoki képzési rendszert. Ugyanakkor meg kell valósítanunk egy projektet a tehetségek képzésére, valamint a végzett hallgatók és a kiváló hallgatók megtartására, hogy erőforrásokat teremtsünk és kiképezzük őket arra, hogy a jövőben kiváló előadókká váljanak.

És ami fontos, ha azt akarjuk, hogy az oktatás, a tudomány és a technológia fejlődjön, és az ország fejlődésének legfontosabb hajtóerejévé váljon, a tanárokat és a tudósokat a társadalomnak tisztelnie és megbecsülnie kell, és tisztességesen és kivételesen kell velük bánni, annyira, hogy reprodukálja munkájukat és biztosítsa családi életüket, hogy nyugodtan dolgozhassanak és hozzájárulhassanak a fejlődéshez.

- Nagyon szépen köszönöm, Professzor úr.

A VNA szerint

Forrás: https://baothanhhoa.vn/professor-nguyen-dinh-duc-nghi-quyet-71-se-la-khoan-10-trong-giao-duc-dai-hoc-259955.htm