Emberi erőforrások képzése a technológiai iparban: A szakadék áthidalása

Bár az egyetemi képzés minősége javul, az üzleti igényekkel való eltérés még mindig meglehetősen gyakori, különösen a technológiai szektorban.

Do Thanh Binh úr, a Vinasa nemzetközi együttműködésért felelős igazgatója elmondta: „Évente körülbelül 50 ezer informatikai hallgatót képzünk. Közülük azonban csak 30%-uk áll készen arra, hogy azonnal a vállalatnál dolgozzon, a többieknek további képzéseken kell részt venniük.”

A vietnami mérnöki-technológiai csoport 2025-ig terjedő egyetemi szintű képzési igényeinek előrejelzési modelljéről és 2030-ig terjedő jövőképéről szóló workshopon elhangzottak azt mutatták, hogy egyes japán vállalatoknál az újonnan felvett diplomás mérnökök 100%-ának 1-2 éves képzésen kell részt vennie a követelmények teljesítéséhez.

A képzés és az emberi erőforrás-felhasználás közötti szakadék lerövidítése az a cél, amelyet számos egyetem és főiskola tűzött ki célul. Az utóbbi időben sok iskola erőfeszítéseket tett programjainak korszerűsítésére, segítve a diákokat abban, hogy azonnal alkalmazkodjanak a munkaerőpiachoz, ahelyett, hogy üzleti vállalkozásokban kellene átképezniük magukat.

Megvalósult az a tendencia, hogy csökkentsék a tantárgyakat, és növeljék a projektmenedzsment, a Big Data, a mesterséges intelligencia technológia, a kiberbiztonság, a startupok stb. speciális készségeit. Egyes iskolák még a programjaikat is átalakították, így a diákok már az első évtől kezdve, különösen a nyári szünetekben, megismerkedhetnek az üzleti valósággal.

A program frissítése mellett számos iskola proaktívan felkéri a vállalkozásokat, hogy mélyrehatóan vegyenek részt a képzésekben, kombinálva a rugalmas képzési modellek bevezetését, amelyekben számos tananyagot közvetlenül a vállalkozásnál képeznek ki.

Különösen azzal a politikával, hogy az előadóknak egy lépéssel előrébb kell járniuk, egyes iskolák figyelmet fordítottak a tanárok képzésének gyakorlati szempontjaira, mint például: előadók küldése vállalkozásokhoz szakértői és tanácsadói pozíciókba; a tanárok előírása, hogy vegyenek részt tudományos és technológiai tevékenységekben a vállalkozásokkal együttműködő programokban a kutatási témák elnöklésével, megrendelésekkel, projektekben való részvétellel...

A nyitottabb mechanizmusokkal rendelkező magániskolák proaktívan toboroznak olyan előadókat is, akik multinacionális vállalatoknál dolgoztak és vezettek, valamint olyan előadókat, akik vállalkozást indítottak. Ennek köszönhetően az előadók gyakorlati tapasztalata növekszik, értéket teremtve az előadások számára, ezáltal segítve a tanulókat a munka során alkalmazható gyakorlati tudás megszerzésében.

Azonban a képzés és a foglalkoztatás közötti szakadék áthidalásában jól teljesítő iskolák többsége továbbra is főként a pénzügyi potenciállal rendelkező és a vállalkozásokkal való kapcsolattartásban számos előnnyel rendelkező csúcsiskolák. A legtöbb alacsonyabb rangú egyetem és a helyi egyetem még mindig lassan reagál a munkaerőpiac változásaira, különösen a technológiai szektorban.

Ennek oka, hogy az iskolák technikai infrastruktúrája továbbra is széttagolt, önállóan használják, és hiányzik az összekapcsoltság. Az adatinfrastruktúra és a kapcsolatok továbbra is szétszórtak, alkalmazásokonként elszigeteltek, nincsenek megosztva, és nincs kapcsolat az adatok megosztására. A megosztott digitális erőforrások nem teljesen kidolgozottak és jó minőségűek; a gyárakba, informatikai alkalmazásokba, digitális transzformációba stb. fektetett beruházási forrásokba nem fektettek be megfelelően.

Különösen sok hiányosság van még az iskola-vállalkozás együttműködés politikai mechanizmusában, és a vállalkozások egyelőre nem érdeklődnek a kapcsolatok iránt, így a munkaerőpiac igényeinek frissítése meglehetősen nehéz.

Ahhoz, hogy a képzési termékek ne maradjanak le a munkaerőpiacon, továbbra is alapvető tényező az erős kapcsolatok kiépítése a vállalkozások és az iskolák között. Az iskolák erőfeszítései mellett az államnak is megfelelő beruházásokkal kell rendelkeznie, és hamarosan ki kell fejlesztenie azokat a mechanizmusokat és politikákat, amelyek motiválják a vállalkozásokat a képzési folyamatban való aktív részvételre, hozzájárulva a kínálat és a kereslet közötti szakadék csökkentéséhez.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html