Trouver des solutions pour faire de l'anglais une deuxième langue dans les écoles

Dans le contexte de la révolution industrielle 4.0, le marché du travail est mondial. Après le lycée, un élève maîtrisant l'anglais aura la possibilité d'intégrer les meilleures universités du monde. Il pourra ainsi accéder à un poste intéressant dans une économie intégrée.

Besoin d'une feuille de route spécifique

Français L'amélioration des compétences en langues étrangères des élèves et l'intégration progressive de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles constituent l'une des tâches clés définies par le Politburo dans la conclusion n° 91-KL/TW du 12 août 2024. Le plan des tâches et solutions clés pour l'année scolaire 2024-2025 du secteur de l'éducation prévoit également l'exigence suivante : « Rechercher et développer des projets et des plans pour intégrer progressivement l'anglais comme deuxième langue dans les écoles ».

Des élèves participent à un concours d'anglais organisé par l'école. Photo : Lycée Phuc Dien.

Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a déclaré : « Améliorer la maîtrise des langues étrangères par les élèves est non seulement une mission éducative, mais aussi une stratégie importante pour promouvoir le développement durable du pays. En particulier, l'utilisation des langues étrangères comme moyen d'enseignement dans différentes matières contribue non seulement à améliorer la qualité de l'enseignement, mais aussi à aider les élèves à développer une pensée multidimensionnelle, une flexibilité et une capacité d'adaptation face aux nouveaux défis. »

Conscient qu'il s'agit d'une tâche difficile et difficile à accomplir rapidement, le professeur Le Anh Vinh a déclaré que pour atteindre l'objectif visé, nous devons définir un plan clair et une feuille de route précise. Chaque établissement d'enseignement doit disposer d'un plan pour intégrer l'anglais à son programme scolaire, afin que l'anglais devienne un outil pédagogique et devienne une langue seconde à un certain niveau.

Dr Nguyen Thi Mai Huu, directrice du Conseil national de gestion du projet sur les langues étrangères (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que les politiques de développement des langues étrangères sont une nécessité urgente pour tous les établissements scolaires, du primaire à l'université. Chaque établissement d'enseignement connaît des situations de départ différentes et présente de nombreuses difficultés. Cependant, pour atteindre l'objectif de faire de l'anglais la deuxième langue à l'école, il est nécessaire de préparer les mesures nécessaires pour concrétiser cet objectif.

Innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage

Le directeur adjoint du département de l'éducation primaire (ministère de l'Éducation et de la Formation), Ta Ngoc Tri, a déclaré que pour réaliser les tâches fixées par le Politburo, il est nécessaire d'avoir des actions correctes et opportunes ; avec les changements à venir ; apprendre des expériences des pays du monde entier ; établir des critères pour déterminer ce qu'est une deuxième langue dans les écoles ; coordonner étroitement entre les agences et les organisations, vers un objectif commun - un avenir radieux, aider la jeune génération du Vietnam à améliorer ses qualités, ses capacités et à s'intégrer en toute confiance à l'échelle internationale à l'ère de l'essor.

Afin d'améliorer les compétences des élèves en langues étrangères, le Département de l'Éducation et de la Formation et les écoles ont mis en œuvre de nombreuses solutions et activités variées. Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a organisé une conférence pour lancer le Mois de l'auto-apprentissage des langues étrangères 2025, le 20 février.

Tran The Cuong, directeur du département de l'éducation et de la formation de Hanoï, a déclaré que la conférence d'activation du Mois de l'auto-apprentissage des langues étrangères 2025 marquait une nouvelle étape dans l'innovation des méthodes d'enseignement et d'apprentissage des langues étrangères, répondant aux exigences croissantes de l'éducation moderne. Le Mois de l'auto-apprentissage des langues étrangères est un mouvement concret visant à encourager les élèves des lycées de la ville à améliorer leurs capacités d'auto-apprentissage, à développer leurs compétences linguistiques et, parallèlement, à créer un environnement d'apprentissage dynamique, efficace et créatif. Les écoles ont activement mis en œuvre de nombreuses activités utiles, reconnaissant la participation enthousiaste des élèves et la camaraderie des enseignants.

Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï avait lancé le Mois de l'auto-apprentissage des langues étrangères auprès de tous les élèves et enseignants des établissements d'enseignement de la région. Depuis, plus de 615 000 personnes se sont inscrites sur la plateforme d'apprentissage en ligne FSEL, dont plus de 593 000 élèves et près de 22 000 enseignants. Parmi eux, près de 615 000 ont validé leur certification et plus de 515 000 ont validé et valident actuellement l'évaluation de leurs compétences en anglais, soit 83,86 %.

Dès ses premiers jours de mise en œuvre, le Mois de l'auto-apprentissage des langues étrangères a bénéficié d'une attention particulière de la part des élèves, des enseignants et des établissements scolaires. Après avoir réussi le test de compétence, de nombreux élèves ont souhaité commencer à étudier immédiatement, notamment dans les districts de Hoang Mai et de Hoai Duc. De nombreux enseignants et directeurs d'école se sont également inscrits activement au test de compétence et ont participé avec enthousiasme à ce parcours d'auto-apprentissage de quatre semaines, notamment dans les lycées Trung Vuong et Hoang Mai.

Source : https://daidoanket.vn/tim-giai-phap-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-nha-truong-10300381.html