Cours de mathématiques pour les élèves de 9e/1re année du lycée Ban Co, district 3, Hô-Chi-Minh-Ville – Photo : NHU HUNG
En particulier, le contenu attendu de l'examen d'entrée en 10e année comprend trois matières, dont les mathématiques, la littérature et une matière tirée au sort par le ministère de l'Éducation et de la Formation.
Les parents sont inquiets
Nous, les parents, avons été très contrariés par les informations concernant le projet de règlement d'admission en seconde du ministère de l'Éducation et de la Formation. Il est normal que les élèves doivent passer trois examens pour obtenir une place dans un lycée public. Mais pourquoi ne pas proposer une troisième matière au lieu d'organiser un tirage au sort ?
« Le ministère de l'Éducation et de la Formation et le département de l'Éducation et de la Formation savent quelles matières sont nécessaires pour que les élèves passent l'examen, cela ne peut pas se faire comme une loterie », a déclaré M. Bui Minh Thuan, un parent d'un élève de 9e année dans le district de Binh Tan, à Ho Chi Minh-Ville.
De même, M. Nguyen Hoang Thien, un parent du district 7 de Ho Chi Minh-Ville, a commenté : « Les élèves de Ho Chi Minh-Ville sont déjà stressés et sous pression en passant trois examens en mathématiques, littérature et langue étrangère pour s'inscrire en 10e année. Nos enfants sont la première promotion d'élèves à passer l'examen d'entrée en 10e année dans le cadre du nouveau programme, et ils sont très inquiets car tout est nouveau.
Le tirage au sort pour sélectionner les sujets d'examen et l'annonce avant mars de chaque année ajouteront de la pression, rendant les élèves de 9e année et leurs parents encore plus stressés car ils devront attendre dans le suspense.
Mais les étudiants ne restent pas les bras croisés ; ils vont deviner ; ils vont écouter des informations sur Internet… et perdre un temps précieux. Je suggère que l'agence de gestion détermine précisément les trois matières. Cette détermination doit reposer sur des bases scientifiques et non sur le hasard.
Dans un groupe de parents d'élèves de 9e année du district de Cau Giay ( Hanoï ), de nombreuses personnes se sont demandées : « Les années précédentes, lorsque Hanoï organisait des examens de mathématiques, de littérature et d'anglais, les lycées étaient encore en mesure de recruter normalement des élèves.
Alors pourquoi changer cela ? » D’autres parents pensent qu’il est acceptable de choisir trois matières, avec en plus de la littérature et des mathématiques, une matière optionnelle parmi les autres matières, mais que le ministère de l’Éducation et de la Formation devrait l’annoncer dès la rentrée scolaire.
« Si nous tirons au sort pour étudier et passer les examens, les enseignants et les élèves seront passifs », a déclaré M. Thanh, un parent.
M. Thanh estime également que les élèves de 3e année ont dû subir des changements dans le programme, le contenu et la structure des examens cette année. Ils ne devraient donc pas s'adapter immédiatement aux plans du ministère de l'Éducation et de la Formation. En effet, de nombreux élèves ont déjà commencé à réviser les trois matières que sont les mathématiques, la littérature et l'anglais. D'autres changements entraîneront de nombreuses perturbations.
Pendant de nombreuses années, les étudiants de Hô-Chi-Minh-Ville ont passé trois examens : mathématiques, littérature et langue étrangère. Il est désormais essentiel de maintenir cette situation afin de garantir la stabilité et la sécurité des étudiants dans leurs études.
Thuy Trang (élève de l'école secondaire Nguyen Gia Thieu, district de Tan Binh, Hô Chi Minh-Ville)
Les étudiants veulent de la stabilité
Huu Vinh, élève de 3e au lycée Tran Dai Nghia de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré : « Nous étions très perplexes lorsque nous avons appris que le ministère de l'Éducation et de la Formation procéderait à un tirage au sort pour choisir la troisième matière. Ce tirage au sort créera une injustice lors de l'examen d'entrée en 2e. »
Quant à moi, je suis plutôt bon en sciences naturelles, mais pas très bon en sciences sociales. Cette année, je compte passer l'examen d'entrée en seconde, spécialité physique.
Mais si le ministère de l'Éducation et de la Formation choisit l'histoire et la géographie comme troisième matière, je serai désavantagé à l'examen d'entrée. Ainsi, les résultats ne refléteront pas fidèlement mon niveau réel.
Pour les raisons susmentionnées, de nombreux élèves de 9e année à Ho Chi Minh-Ville ont proposé que les trois matières de l'examen d'entrée en 10e année soient des matières obligatoires au lycée.
Pendant de nombreuses années, les élèves de Hô-Chi-Minh-Ville ont passé trois examens : mathématiques, littérature et langue étrangère. Il est désormais temps de maintenir cette structure afin de garantir la stabilité et de permettre aux élèves de se sentir en sécurité dans leurs études.
De plus, avec Ho Chi Minh-Ville, je pense que le choix de ces trois matières est également adapté à la situation d’intégration actuelle.
« Ce sont également trois matières que nous devons continuer à étudier plus tard dans le programme du lycée », a suggéré Thuy Trang, une élève de l'école secondaire Nguyen Gia Thieu, district de Tan Binh, à Ho Chi Minh-Ville.
Candidats à l'examen d'entrée en 10e année à Hanoi en 2024 – Photo : N.BAO
Soutien pour éviter « l'apprentissage biaisé »
Mme Vu Thi Thu Ha, directrice de l'école secondaire To Hoang (district de Hai Ba Trung, Hanoi), a déclaré que l'examen d'entrée en 10e année nécessite trois matières, dont la littérature, les mathématiques et une matière choisie au hasard parmi les matières restantes, ce qui est raisonnable.
Cela permet d'éviter de privilégier la matière principale et de sous-estimer la matière secondaire, comme par le passé, lorsque les mathématiques, la littérature et l'anglais occupaient une place prépondérante. Lorsque n'importe quelle matière peut être un sujet d'examen, il est essentiel de l'étudier pleinement, en garantissant les mêmes exigences.
Mme Cao To Nga, directrice du lycée Ngo Quyen (Hai Phong), a déclaré : « L'école secondaire est l'étape de l'éducation de base, les élèves doivent étudier pleinement et garantir des exigences de qualité dans toutes les matières. »
Mais si l'examen de transfert se concentre uniquement sur les mathématiques, la littérature et l'anglais, l'enseignement et l'apprentissage seront facilement faussés. « Les parents s'inquiètent pour leurs enfants, car l'objectif à court terme est de réussir le lycée, mais d'un point de vue éducatif, il faut envisager la question plus globalement. »
« Les ajustements visant à garantir aux élèves une éducation complète dès le niveau de l'enseignement de base sont également bénéfiques pour leurs enfants. Si les examens sont difficiles, ils le seront pour tout le monde ; s'ils sont faciles, ils le seront pour tout le monde. Les parents n'ont donc pas à s'inquiéter outre mesure », a expliqué Mme Nga.
Un directeur adjoint d'un collège de Hanoi, parlant de ce problème, s'est demandé : « Je crains seulement que la génération de 9e année de cette année doive traverser beaucoup de choses nouvelles parce qu'elle est la première génération à étudier le programme d'enseignement général de 2018.
Des changements trop nombreux peuvent engendrer une fatigue et un stress accrus chez les élèves. Par conséquent, l'application des nouvelles réglementations prévues par le ministère de l'Éducation et de la Formation doit être anticipée dès leur mise en œuvre afin d'éviter toute surprise chez les élèves.
Cependant, à long terme, je soutiens la méthode d'examen en trois matières, car le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des avis. Pour un examen de passage, trois matières suffisent.
Les années précédentes, certaines localités proposaient quatre matières, tandis que d'autres proposaient un test combiné comprenant plusieurs matières, ce qui stressait et débordait les élèves. Le fait d'avoir trois matières, mais une seule choisie au hasard, évitera aux écoles et aux élèves de faire des économies et de travailler de manière déséquilibrée.
Le règlement proposé crée également une approche unifiée de l'examen d'entrée en 10e année pour les localités, bien que chaque localité ait encore des différences dans la troisième matière d'examen", a ajouté le directeur adjoint.
Solliciter des commentaires avant la rédaction
À partir de 2024, les admissions dans les établissements d'enseignement secondaire et supérieur se dérouleront conformément à la circulaire n° 11/2014/TT-BGDĐT. Cette circulaire stipule que les admissions dans les établissements d'enseignement secondaire peuvent être organisées de trois manières : sélection, examen d'entrée et examen d'entrée et sélection combinés.
Cependant, il n'existe pas de réglementation spécifique concernant le nombre de matières et leur choix. Par conséquent, chaque localité applique une méthode différente.
Selon la source de Tuoi Tre, le contenu des règlements sur les admissions au collège et au lycée, y compris le contenu de l'examen en 3 matières de l'examen d'entrée en 10e année, n'est qu'une proposition établie par le ministère de l'Éducation et de la Formation et est en train de demander l'avis des départements de l'Éducation et de la Formation pour préparer le projet d'une nouvelle circulaire destinée à remplacer la circulaire 11.
* M. Tran Ngoc Lam (directeur de l'école secondaire Van Lang, district 1, Hô-Chi-Minh-Ville) :
Le troisième sujet devrait être attribué de manière proactive aux provinces et aux villes.
Je comprends que la politique du ministère de l'Éducation et de la Formation, qui laisse les départements tirer au sort pour choisir la troisième matière d'examen, vise à éviter les apprentissages déséquilibrés et l'apprentissage par cœur. Mais je pense qu'il existe de nombreuses solutions pour éliminer ces apprentissages déséquilibrés, comme les tests, l'observation en classe… au lieu de se fier à un examen. En réalité, si les élèves étudient de manière déséquilibrée, comment pourront-ils obtenir leur diplôme de collège ?
Le tirage au sort pour choisir la troisième matière d’examen créera de la confusion chez les étudiants et mettra une grande pression sur les enseignants.
À mon avis, le ministère de l'Éducation et de la Formation ne devrait imposer que trois matières obligatoires : les mathématiques et la littérature. La troisième matière devrait être laissée à l'appréciation proactive des provinces et des villes, en fonction des besoins locaux en matière de développement des ressources humaines.
Par exemple, Hô-Chi-Minh-Ville favorise l'intégration internationale et peut donc choisir l'anglais comme troisième matière. Les provinces montagneuses, quant à elles, peuvent choisir d'autres matières adaptées à leur situation géographique.
Source : https://tuoitre.vn/thi-tuyen-sinh-co-nen-boc-tham-chon-mon-thi-2024100608293882.htm
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