L'éducation passe d'une innovation fondamentale et globale à un développement révolutionnaire

Dr. Pham Van Gieng, de l'Université pédagogique 2 de Hanoi, a commenté : La résolution n° 71/NQ-TW du Politburo sur la percée dans le développement de l'éducation et de la formation a été publiée dans le contexte où le pays entre dans une nouvelle étape de développement, affirmant que l'éducation n'est pas seulement une tâche clé mais aussi une question décisive pour l'avenir de la nation.

Le point nouveau marquant par rapport à la Résolution n° 29/NQ-TW et à la Conclusion n° 91/KL-TW est le passage de « l’innovation fondamentale et globale » à la « percée stratégique », démontrant une forte détermination politique, directement liée à l’objectif de faire du Vietnam un pays développé à revenu élevé d’ici 2045.

La résolution a clairement souligné l'harmonie entre éducation universelle et éducation d'élite, soulignant pour la première fois le facteur élite aux côtés de l'éducation universelle. Il s'agit d'un changement de mentalité important, qui place l'enseignement universitaire au service de la formation de ressources humaines hautement qualifiées et talentueuses, tandis que l'enseignement général se charge de la formation des ressources humaines de base.

Dans le même temps, la Résolution ouvre un « nouvel espace », l’éducation étant étroitement liée à la science et à la technologie, à l’économie de marché, à l’intégration internationale et à la transformation numérique.

Concernant les objectifs, selon le Dr Pham Van Gieng, la résolution impressionne par sa spécificité et sa vérifiabilité. Le Vietnam place l'IDH, l'indice GII et le taux de 35 % d'étudiants en sciences fondamentales au même niveau que les systèmes éducatifs asiatiques avancés comme la Corée et Singapour.

D’ici 2030, s’efforcer d’avoir 8 universités dans le top 200 d’Asie, 1 université dans le top 100 mondial ; d’ici 2045, au moins 5 écoles dans le top 100 des universités mondiales.

Il s’agit d’une démarche visionnaire, qui s’inspire des expériences de la Chine, de la Corée et de Singapour en plaçant les universités au centre de la stratégie de développement.

En ce qui concerne les solutions, la résolution propose une série de politiques révolutionnaires : supprimer les barrières institutionnelles, décentraliser et décentraliser fortement, accorder une autonomie complète aux établissements d’enseignement ; augmenter les dépenses consacrées à l’enseignement supérieur à au moins 3 % du total des dépenses du budget de l’État, surmonter le manque prolongé d’investissement.

En particulier, la politique spéciale pour les enseignants, avec une indemnité minimale de 70 %, constitue une avancée importante pour attirer et retenir des ressources humaines de haut niveau. Parallèlement, la politique de formation des talents et de formation de l'élite est considérée comme le moteur de la percée du pays.

La résolution souligne la nécessité de constituer une équipe d’enseignants et des installations scolaires, de disposer d’un nombre suffisant d’enseignants, d’attirer d’excellents étudiants pour étudier la pédagogie et de construire des logements sociaux pour les enseignants.

Parallèlement à cela, au lieu de se concentrer sur la réforme de chaque aspect, la résolution n° 71/NQ-TW considère l’éducation comme une question vitale, décidant de l’avenir de la nation, directement liée aux objectifs stratégiques nationaux jusqu’en 2045. Il s’agit d’un passage d’une réforme corrective à un état d’esprit créatif et d’un développement national par l’éducation.

On peut dire que la percée de point de vue dans la résolution n° 71/NQ-TW est un changement de perspective stratégique : l’éducation non seulement fournit des connaissances mais crée aussi l’avenir ; non seulement s’arrête à l’objectif d’équité et d’universalité mais nourrit aussi l’élite ; non seulement s’améliore dans le cadre interne mais s’étend aussi à l’espace du développement global, intégré et durable.

« La résolution n° 71/NQ-TW est considérée comme l’un des documents les plus révolutionnaires jamais rédigés dans le domaine de l’éducation, ouvrant la voie à l’entrée du Vietnam dans le groupe des pays développés.

« Le succès de la résolution dépend du consensus de l'ensemble du système politique et de la société, dans lequel le personnel enseignant continue de jouer un rôle pionnier et décisif pour faire de l'éducation un moteur essentiel du développement et de la longévité de la nation », a déclaré le Dr Pham Van Gieng.

Pour que la résolution entre véritablement en vigueur, il est nécessaire d'institutionnaliser rapidement les politiques de rémunération, de financement et d'autonomie, en évitant tout décalage entre les textes et la pratique ; parallèlement, de mettre en place un mécanisme de suivi efficace garantissant l'équité et la transparence de sa mise en œuvre. Il est indispensable de créer un écosystème éducatif sain, reliant écoles, entreprises et société, et, parallèlement, de réaliser des investissements substantiels dans les écoles normales afin d'attirer des ressources humaines compétentes.

Dr. Pham Van Gieng, Université pédagogique de Hanoi 2

Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-chuyen-tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post746091.html