Innovation radicale dans les admissions universitaires

Les examens de fin d'études secondaires et d'entrée à l'université intéressent toujours la société entière, car ils sont directement liés à l'avenir de millions de candidats et de leurs parents. Au cours des dix dernières années, le ministère de l'Éducation et de la Formation a déployé de nombreux efforts pour innover dans l'organisation des examens et des admissions, et a également apporté des changements positifs. Cependant, objectivement, de nombreux points restent en deçà des attentes de la société.

Entre 2015 et 2016, le ministère de l'Éducation et de la Formation a fusionné l'examen de fin d'études secondaires et l'examen d'entrée à l'université et au collège en un seul examen national de fin d'études secondaires, dont l'organisation a été confiée aux universités et collèges, et l'admission aux établissements scolaires en fonction des résultats. Entre 2017 et 2019, la méthode d'examen est restée inchangée, mais le ministère de l'Éducation et de la Formation a confié l'organisation aux départements locaux de l'Éducation et de la Formation.

Depuis 2020, l'examen national de fin d'études secondaires (EBS) est devenu l'examen de fin d'études secondaires (EBB) afin de valider le diplôme de fin d'études secondaires, d'évaluer la qualité de l'enseignement général et d'assurer l'admission à l'université. Après de nombreux ajustements et modifications des aspects techniques de l'admission à l'université, des événements tragiques se sont produits : des candidats ayant obtenu 30 points dans trois matières n'ont toujours pas réussi l'examen d'entrée à l'université ; la réglementation sur la publication des données relatives aux candidatures universitaires a conduit à des dépôts de candidature le matin et des retraits l'après-midi, obligeant les candidats et leurs parents à surveiller les données d'inscription comme s'ils jouaient à la loterie ; la tricherie dans la correction des examens a entraîné l'élimination de centaines de candidats admis à l'université ; le secteur de l'éducation manque d'enseignants, mais le quota annuel d'inscriptions continue de baisser…

2025 marque l'obtention du diplôme d'études secondaires de la première promotion du nouveau programme d'enseignement général. Selon les informations publiées par le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'examen de fin d'études secondaires de l'année prochaine comportera deux matières obligatoires : les mathématiques et la littérature. Les candidats pourront également choisir deux matières du programme d'enseignement général : chimie, physique, biologie, géographie, histoire, économie et droit, informatique, technologie et langues étrangères (anglais, allemand, russe, japonais, français, chinois et coréen). Concernant la méthode d'évaluation du diplôme d'études secondaires, le ministère a indiqué qu'il combinerait les résultats du processus d'évaluation et ceux de l'examen de fin d'études à un rythme approprié. Par ailleurs, l'examen restera sur papier jusqu'en 2030. Après 2030, un examen pilote sur ordinateur sera organisé avec des sujets à choix multiples.

Lorsque le système d'examen de fin d'études secondaires sera modifié, le processus d'admission à l'université sera également modifié. Cependant, la question de l'autonomie en matière d'admission (admission, examen d'entrée, combinaison de l'examen d'entrée et de l'admission) conformément à la loi de 2018 sur l'enseignement supérieur n'a pas encore été tranchée par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Ces dernières années, de nombreuses universités ont appliqué une méthode d'admission basée sur les résultats d'examens distincts (évaluation des compétences, évaluation de la réflexion), combinée à de nombreux critères. Cependant, de nombreux établissements hésitent encore à annoncer ou à élaborer un plan d'admission pour 2025, de peur de « mettre la charrue avant les bœufs » si le ministère de l'Éducation et de la Formation donne malheureusement des instructions différentes. Une telle situation ne s'était jamais produite auparavant : en 2013, le ministère de l'Éducation et de la Formation avait exhorté les établissements à élaborer un plan d'admission pour remplacer les « trois critères communs » d'admission (période commune, questions communes, résultats communs), mais immédiatement après, tout a dû être abandonné pour envisager l'admission selon l'examen national de fin d'études secondaires de 2015.

En matière d'innovation concernant les examens de fin d'études secondaires et les admissions à l'université, il semble y avoir un certain écart entre les objectifs fixés et leur mise en œuvre, ce qui entraîne des incidents regrettables à chaque innovation. Par conséquent, de nombreux avis suggèrent que le ministère de l'Éducation et de la Formation confie l'admission à l'université aux établissements de formation eux-mêmes ; le ministère se contente de gérer, de contrôler la qualité de la formation, de procéder à l'inspection a posteriori des filières d'ouverture et de la construction, et propose des politiques pour des professions spécifiques, notamment les professions clés nationales… ce qui n'est pas sans fondement. Tous placent leurs espoirs dans les efforts du ministère de l'Éducation et de la Formation pour innover en profondeur.

THANH HUNG

Source : https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html