وزارت آموزش و پرورش چارچوب شایستگی دیجیتال برای زبان‌آموزان را منتشر کرد

وزارت آموزش و پرورش بخشنامه شماره 02/2025/TT-BGDDT را در خصوص چارچوب شایستگی دیجیتال برای زبان‌آموزان صادر کرده است که از 11 مارس 2025 لازم‌الاجرا است.

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که هدف از استفاده از چارچوب شایستگی دیجیتال، استفاده به عنوان مبنایی برای تدوین استانداردهای برنامه آموزشی؛ ساخت و توسعه برنامه‌های آموزشی؛ ساخت مواد آموزشی و اسناد راهنما برای توسعه شایستگی‌های دیجیتال برای یادگیرندگان؛ به عنوان مبنایی برای ارزیابی الزامات و دستاوردهای شایستگی‌های دیجیتال یادگیرندگان در برنامه‌های آموزشی؛ تدوین معیارهایی برای آزمایش، ارزیابی و تشخیص شایستگی‌های دیجیتال یادگیرندگان است.

در عین حال، از ثبات در الزامات شایستگی دیجیتال برای زبان‌آموزان اطمینان حاصل کنید؛ به عنوان مبنایی برای مقایسه یا مرجع بین برنامه‌های آموزشی و چارچوب‌های شایستگی دیجیتال عمل کنید.

چارچوب شایستگی دیجیتال برای زبان‌آموزان، سیستمی است که مهارت‌ها و دانش مورد نیاز زبان‌آموزان را برای استفاده مؤثر از فناوری دیجیتال در تحصیل، کار و زندگی‌شان توصیف می‌کند. این چارچوب شایستگی به شناسایی سطوح مهارت دیجیتال کمک می‌کند و توسعه مهارت‌های مناسب در یک زمینه دیجیتال را تشویق می‌کند.

این بخشنامه برای مؤسسات آموزشی، برنامه‌های آموزشی و تربیتی (که در مجموع به عنوان برنامه‌های آموزشی نامیده می‌شوند) و فراگیران در نظام آموزش ملی؛ سازمان‌ها و افراد مربوطه اعمال می‌شود.

ساختار چارچوب شایستگی دیجیتال برای زبان‌آموزان

چارچوب شایستگی دیجیتال برای زبان‌آموزان شامل ۶ حوزه شایستگی با ۲۴ شایستگی جزء است که بر اساس ۸ سطح، به ۴ سطح از پایه تا پیشرفته تقسیم شده‌اند.

حوزه‌های شایستگی به شرح زیر خلاصه می‌شوند:

(1) داده‌کاوی و اطلاعات‌کاوی: بر توانایی جستجو، فیلتر کردن، ارزیابی و مدیریت داده‌ها، اطلاعات و محتوای دیجیتال تمرکز دارد؛ از جمله مهارت‌هایی برای شناسایی منابع قابل اعتماد اطلاعات، سازماندهی مؤثر داده‌ها و استفاده از آنها برای پشتیبانی از تصمیم‌گیری یا حل مسئله در محیط‌های دیجیتال.

(II) ارتباط و همکاری در محیط‌های دیجیتال: بر توانایی استفاده از فناوری دیجیتال برای تعامل، اشتراک‌گذاری اطلاعات، کار تیمی و مشارکت در جوامع آنلاین تأکید دارد؛ از جمله مهارت‌هایی مانند برقراری ارتباط مؤثر از طریق کانال‌های دیجیتال، احترام به تنوع فرهنگی، مدیریت هویت‌های دیجیتال و ارتقای همکاری در محیط‌های دیجیتال.

(III) تولید محتوای دیجیتال: بر توانایی ایجاد، ویرایش و اشتراک‌گذاری محتوای دیجیتال تمرکز دارد؛ از جمله مهارت‌هایی مانند توسعه محتوای جدید، اعمال حق نشر و مجوز، برنامه‌نویسی پایه و ادغام دانش از منابع مختلف برای ایجاد محصولات دیجیتال مرتبط و خلاق.

(IV) ایمنی: بر حفاظت از داده‌ها، دستگاه‌ها، سلامت و محیط دیجیتال تمرکز دارد؛ از جمله مهارت‌هایی مانند امنیت اطلاعات شخصی، مدیریت ریسک سایبری، استفاده ایمن از فناوری دیجیتال، تضمین سلامت روان و جسم هنگام تعامل در محیط دیجیتال و ارتقای مسئولیت‌پذیری برای حفاظت از محیط دیجیتال.

(V) حل مسئله: بر توانایی تفکر انتقادی و خلاقانه برای شناسایی، تحلیل و حل مشکلات در محیط دیجیتال تمرکز دارد؛ از جمله مهارت‌هایی مانند عیب‌یابی فنی، یادگیری فناوری‌های جدید، تطبیق نیازهای دیجیتال برای دستیابی به اهداف و استفاده از فناوری برای نوآوری یا حل چالش‌های عملی.

(VI) کاربردهای هوش مصنوعی: بر درک، استفاده و ارزیابی اخلاقی و مسئولانه ابزارها و سیستم‌های هوش مصنوعی (AI) تمرکز دارد؛ از جمله مهارت‌هایی مانند تشخیص نحوه عملکرد هوش مصنوعی، به‌کارگیری هوش مصنوعی در کارهای عملی، ارزیابی تأثیرات اخلاقی و اجتماعی هوش مصنوعی و اطمینان از استفاده از هوش مصنوعی به شیوه‌ای شفاف، عادلانه و مسئولانه.

این بخشنامه به وضوح بیان می‌کند که سازمان‌های مدیریت دولتی در حوزه آموزش، برنامه‌هایی را تدوین و چارچوب شایستگی دیجیتال را مطابق با وظایف و کارکردهای محوله خود اجرا می‌کنند.

مؤسسات آموزشی در ساخت و توسعه برنامه‌های آموزشی، استقلال حرفه‌ای و دانشگاهی را اعمال می‌کنند. بر این اساس، بر اساس مفاد چارچوب شایستگی دیجیتال، آنها تحقیق، تکمیل و به‌روزرسانی الزامات شایستگی دیجیتال برای یادگیرندگان در برنامه‌ها، مواد آموزشی و اسناد راهنما را انجام می‌دهند و شرایط لازم برای اجرای چارچوب شایستگی دیجیتال را طبق دستورالعمل‌ها و راهنمایی‌های سازمان‌های مدیریت ارشد و مقررات قانونی جاری تضمین می‌کنند.

این بخشنامه از ۱۱ مارس ۲۰۲۵ لازم‌الاجرا است.

منبع: وی جی پی

منبع: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm