La universidad busca una nueva dirección

LA TASA DE ESTUDIOS EN EL EXTRANJERO SEGÚN EL PROYECTO ES SOLO DEL 32%

Tras los proyectos previos sobre formación doctoral para instituciones de educación superior con cargo al presupuesto estatal, el Gobierno continuó aprobando en 2019 el Proyecto "Mejoramiento de la capacidad del profesorado y la dirección de instituciones de educación superior para cumplir con los requisitos de innovación fundamental integral en educación y formación en el período 2019-2030" (Proyecto 89). El objetivo del proyecto es contar con unos 7.300 profesorado formados a nivel de doctorado para 2030. Sin embargo, actualmente, el número de profesorado enviado por las instituciones de formación para participar en este proyecto es muy bajo en comparación con la meta asignada.

Actualmente, muchos profesores universitarios estudian en el extranjero, principalmente con becas de escuelas e institutos extranjeros.

El objetivo específico del Proyecto 89 es formar a aproximadamente el 10% del profesorado universitario con doctorado; de este, el 7% se forma a tiempo completo en el extranjero y el 3% en el país, en colaboración con universidades extranjeras. Para alcanzar este objetivo, en un plazo aproximado de 10 años, es necesario formar a unos 7.300 profesores con doctorado y a más de 300 profesores con maestría en las áreas de cultura, arte, educación física y deporte .

Sin embargo, según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, el número de profesores universitarios que han participado en este proyecto en los últimos dos años ha sido inferior al objetivo establecido. En concreto, en 2022, el objetivo total de formación era de 766 personas en el país y 251 en el extranjero, pero los resultados de implementación fueron solo del 24% en el país y del 32% en el extranjero (solo 80 personas estudiaron en el extranjero). En 2023, el objetivo total de formación era de 319 personas en el país y 202 en el extranjero, pero la capacidad de implementación basada en el número de personas que asistieron a la escuela y las escuelas reportadas fue solo de alrededor del 37% en el país y del 64% en el extranjero. Según el representante del Departamento de Educación Superior, la implementación del Proyecto 89 se está retrasando y las escuelas han implementado muy poco en comparación con el objetivo asignado según el registro o compromiso inicial.

EXISTEN BECAS DE DOCTORADO MEDIANTE COOPERACIÓN HASTA EL 95%

Desde la perspectiva de la universidad, el profesor asociado Dr. Nguyen Xuan Hoan, presidente del Consejo de la Universidad de Industria y Comercio de Ciudad Ho Chi Minh, explicó que la universidad cuenta con docentes que estudian con el presupuesto estatal del Proyecto 911. La mayoría de los docentes que cursan doctorados en el extranjero cuentan con becas diplomáticas a través de la cooperación internacional de la universidad con instituciones asociadas. Esta fuente de estudios representa el 95 % del total de docentes que estudian en el extranjero por diversas razones. En concreto, la universidad no incurre en gastos de formación; los estudiantes no tienen que pagar matrícula, pero también reciben becas y gastos de manutención, mientras que la institución asociada también se beneficia de proyectos de investigación científica y de la cooperación internacional entre ambas instituciones.

Mientras tanto, estudiar con becas del presupuesto estatal presenta demasiadas limitaciones y pocas opciones. Cada país solo limita el número de becas, mientras que los profesores tienen sus propias preferencias en cuanto a la elección del país, la universidad e incluso el instructor específico. Por lo tanto, la escasez de opciones de dónde estudiar es el principal obstáculo al participar en programas del presupuesto estatal, afirmó el profesor asociado Hoan.

El Dr. Pham Nguyen Huy Phuong, subdirector del Departamento de Organización y Administración de la Universidad de Industria y Comercio de Ciudad Ho Chi Minh, defendió su tesis doctoral en la Universidad Técnica de Ostrava (República Checa), con una beca diplomática de la escuela.

Las estadísticas preliminares de la Universidad Tecnológica de Ciudad Ho Chi Minh también muestran que, en 2022, de las 30 a 40 personas que estudian en el extranjero, solo el 10 % se financiará con el presupuesto estatal. De este número, el Proyecto 89 cuenta actualmente con algunos participantes. "Actualmente, gracias a la colaboración con la universidad, profesores y personal pueden obtener fácilmente becas para estudiar en universidades extranjeras", afirmó el profesor asociado Dr. Tran Thien Phuc, subdirector de la universidad.

El profesor asociado, Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, rector de la Universidad de Tecnología de la Información de la Ciudad de Ho Chi Minh, explicó que, actualmente, los profesores de la universidad estudian en el extranjero principalmente con becas de escuelas e institutos, debido a la simplicidad de los trámites, el alto nivel de las becas y la ausencia de la obligación de reincorporarse a la institución inmediatamente después de graduarse. Muchos profesores, tras graduarse de un programa de doctorado, tienden a solicitar becas posdoctorales.

Estudiar un doctorado se considera un deber docente. Por lo tanto, quienes estudian o trabajan en la escuela reciben el 100% de sus ingresos y las mismas recompensas. Gracias a esto, pueden estudiar con tranquilidad para mejorar sus calificaciones y, al regresar, no querrán irse a otro lugar.

Profesor asociado, Dr. Nguyen Xuan Hoan, Presidente del Consejo Universitario, Universidad de Industria y Comercio de la Ciudad de Ho Chi Minh

¿QUÉ SOLUCIÓN FUNCIONA REALMENTE?

Aunque representa una pequeña proporción, según los representantes universitarios, el programa de estudios en el extranjero financiado por el Estado todavía juega un papel importante en el fomento de la cualificación del personal docente en las instituciones de formación.

Tras participar en el primer curso del Proyecto 322, el profesor asociado Dr. Tran Thien Phuc reconoció: «Si bien existen numerosas fuentes de becas para estudiar en el extranjero, la inversión estatal desempeña un papel importante. Esta es una excelente oportunidad para que los docentes participen en formación avanzada y la mayoría de los estudiantes regresen al trabajo».

Para que el programa se implemente eficazmente, el profesor asociado Dr. Phuc explicó que el problema radica en cómo obligar a los estudiantes a regresar. Legalmente, la agencia de gestión directa debe supervisar de cerca y con regularidad a los estudiantes enviados a estudiar. El Sr. Phuc afirmó que la asignación de tareas por parte del Ministerio de Educación y Formación a la agencia de trabajo de los estudiantes enviados a estudiar es razonable. Cada semestre, los profesores que asisten a estudiar deben enviar un informe sobre su progreso académico a la escuela, para que esta pueda detectar de inmediato cualquier interrupción.

"Además, el vínculo necesario también es espiritual, en particular la mayor preocupación de la universidad por la persona enviada a estudiar. Lo más importante es elegir candidatos con al menos 5 a 7 años de experiencia laboral en la escuela para que tengan un mayor apego al entorno laboral", sugirió el profesor asociado Phuc.

El profesor asociado, Dr. Nguyen Xuan Hoan, afirmó: «Según la experiencia de muchas escuelas y docentes, una buena política estudiantil es el factor más importante para que los estudiantes se sientan seguros al completar sus estudios y para que retengan sus estudios al regresar a la escuela».

Los programas de becas extranjeras que buscan las propias escuelas y los profesores suelen ser de alto nivel y tienen pocas restricciones.

Al compartir el enfoque de la escuela, el profesor asociado Hoan afirmó que, independientemente del programa que estudien, incluido el presupuesto estatal, los docentes reciben el salario completo, como si trabajaran en la escuela durante toda su carrera. "Estudiar un doctorado se considera un deber docente. Por lo tanto, quienes estudian o trabajan en la escuela reciben el 100% de sus ingresos y el mismo régimen de remuneraciones. Gracias a ello, pueden estudiar con tranquilidad para mejorar sus cualificaciones y, al regresar, no querrán irse a otro lugar", afirmó el Sr. Hoan.

Según el Sr. Hoan, además de pagar los ingresos, la escuela también tiene compromisos estrictos con quienes estudian. Por ejemplo, después de estudiar, deben trabajar en la escuela durante al menos cinco años e informar sobre su progreso académico cada semestre; de ​​lo contrario, se les reducirán los ingresos. Además, durante las vacaciones, los estudiantes tienen la responsabilidad de asistir a la escuela para participar en actividades como seminarios o clases en línea.

Al profundizar en esta política, el Profesor Asociado Dr. Nguyen Hoang Tu Anh afirmó que los procedimientos deben simplificarse, pero el proceso debe ser más eficaz para un mejor seguimiento de los estudiantes. Además, es necesario que el Consulado de Vietnam en el país anfitrión preste atención para supervisar y apoyar a los estudiantes cuando enfrenten dificultades. "También es necesario proporcionar becas y gastos de manutención suficientes a tiempo a los estudiantes. En ocasiones, la transferencia de dinero a los estudiantes es lenta, lo que dificulta su vida diaria", añadió el Profesor Asociado Anh.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm