Entra en vigor la circular sobre enseñanza y aprendizaje adicionales: el importante papel de los directores

A partir de mañana, 14 de febrero, entrará en vigor la Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación sobre refuerzo docente. Para su aplicación, se requiere la participación decisiva de múltiples actores, en la que el director desempeña un papel especialmente importante.

Los estudiantes se van después de tomar clases adicionales en un lugar en la ciudad de Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Desde la publicación de la Circular 29, muchos directores han expresado su preocupación por sus responsabilidades. Algunos directores creen que gestionar a los docentes que imparten clases extraescolares no es fácil.

Preocupaciones del director

La Circular estipula: El director es responsable de la gestión del profesorado de la escuela cuando participa en actividades extracurriculares; debe coordinar la supervisión e inspección de las actividades extracurriculares del profesorado. Si se detectan infracciones, el director tiene derecho a sancionar, despedir o rescindir las obligaciones profesionales del profesorado que incumpla las normas sobre enseñanza y aprendizaje extracurriculares.

Gestionar a los docentes que imparten clases fuera de la escuela puede ser difícil, especialmente cuando no cumplen voluntariamente las normas. Gestionar las infracciones puede ser complicado debido a las relaciones entre pares o a la presión de las partes interesadas.

No es fácil cumplir con todas las responsabilidades mencionadas de forma correcta y completa. Por lo tanto, en la opinión pública, algunos directores han considerado la opción de "no firmar los documentos para que los docentes participen en actividades extracurriculares para evitar problemas". La actividad extracurricular también es una necesidad laboral legítima de los colegas; "no firmar documentos" ciertamente no es satisfactorio emocionalmente y, lógicamente, tampoco es apropiado.

Además de preocuparse por la gestión docente, los directores también están preocupados por muchas otras cosas. Durante mucho tiempo, muchas escuelas han contado con una fuente importante de ingresos provenientes de la docencia y el aprendizaje adicionales. Ahora que esta fuente ya no está disponible, no solo afecta el fondo de bienestar de la escuela, sino que también reduce los ingresos de los docentes; "sus vidas se ven un poco reducidas".

La mayor preocupación es que los logros académicos puedan disminuir, ya que si no se mantienen los hábitos de enseñanza y aprendizaje, ¿podrán los estudiantes estudiar de forma constante? Si no asisten a la escuela, se volverán adictos al juego y se malcriarán; si no practican con regularidad, sus estudios se deteriorarán. En particular, muchos docentes han afirmado que si no mantienen clases extraescolares como las que se imparten actualmente en la escuela, sus esfuerzos por mejorar el rendimiento académico de los estudiantes podrían ser en vano, y los estudiantes tendrán dificultades para aprobar el examen, especialmente los de último año.

La presión de los padres también puede venir, ¡la presión de los superiores y de los compañeros tampoco es pequeña!

Cómo "dejar ir las preocupaciones"

Compartí con varios directivos el contenido de una reciente entrevista de prensa con la Sra. Nguyen Thi Boi Quynh, directora de la Escuela Secundaria Viet Duc ( Hanói ). Ella afirmó que la escuela no tuvo dificultades para implementar la Circular 29, ya que durante mucho tiempo había organizado tutorías, formado a estudiantes excelentes y organizado sesiones de repaso para el examen de graduación de la escuela secundaria, sin recaudar fondos.

En primer lugar, la responsabilidad del profesorado es impartir las horas requeridas. Si imparten horas extras, se les pagará con cargo al fondo de gastos ordinarios, según la normativa vigente. Por lo tanto, si se utiliza adecuadamente el fondo de gastos ordinarios, se evitará que el profesorado enseñe gratis.

Mucha gente me respondió que "es muy difícil, quizá no puedan hacerlo como la escuela de la Sra. Quynh". Me comentaron que en su localidad, el presupuesto escolar es muy rígido, el fondo regular es muy reducido y, además, les resulta difícil asesorar al gobierno local para que implemente cambios. Por lo tanto, sin un mecanismo local, es seguro que las escuelas tendrán dificultades para gestionarlo.

A través de una investigación práctica, también descubrí que muchos directores adoptan por defecto el hábito de gestión de "los docentes imparten clases según los periodos y tareas asignadas, y tienen tiempo libre para descansar". Por lo tanto, no hemos podido llevar a cabo muchas tareas escolares, como planificar la formación de estudiantes con dificultades y estudiantes con buenos resultados (de forma regular y continua), impartir formación profesional a cada grupo de docentes, coordinar la educación ...

Esto lleva mucho tiempo ocurriendo, y la inercia de los directivos también es considerable. Ahora que existe una tarea específica para gestionar al profesorado, estos directores sin duda se enfrentarán a muchas dificultades.

Al observar las funciones y tareas de las escuelas, podemos ver que la Circular 29 es como un espejo que señala muchos aspectos que las escuelas han olvidado o descuidado. En especial, la planificación de la educación, en estrecha colaboración con los estudiantes, y la gestión de los recursos humanos. Y, por supuesto, esa es también la razón por la que las escuelas son pasivas y no han realizado estas tareas adecuadamente.

Además, la planificación educativa cercana al objetivo es un requisito del Programa General de Educación 2018, y no solo incluye criterios basados ​​en la capacidad de aprendizaje del alumnado, sino que también debe basarse en otros factores como la condición física, las cualidades, el estilo de vida, la orientación profesional, etc. Asimismo, este plan educativo debe basarse en la participación transparente y democrática de toda la comunidad pedagógica del centro. A partir de ahí, se determina que el régimen laboral de cada docente y personal sea justo, razonable, eficaz y eficiente.

A muchas personas les preocupa que la intensificación de la docencia y el aprendizaje adicionales afecte la evaluación de los estudiantes de último año. En la foto: Estudiantes de Hanói presentando el examen de graduación de bachillerato de 2024 - Foto: NAM TRAN

Factor importante

La implementación de la Circular 29 en su primera fase enfrentará numerosos desafíos. Sin embargo, su superioridad es evidente y, si se implementa correctamente, sin duda contribuirá a que el sistema educativo logre cambios significativos en la gestión de la enseñanza y el aprendizaje.

El director será un factor clave, ayudando a profesores y padres a comprender y cumplir las normas. Al mismo tiempo, a partir del próximo curso escolar, el desarrollo de los planes educativos será más preciso y la gestión integral de las actividades escolares será de mejor calidad. Esto garantiza la autonomía y la autorresponsabilidad del colegio en una relación transparente, basada en una gestión eficaz del equipo.

Surgen muchos problemas

La Circular 29 entra en vigor, lo que significa que los docentes deben trabajar eficazmente aprovechando el horario administrativo. Esto plantea cuestiones como: ¿cómo organizar el trabajo fuera del horario administrativo que los docentes siempre han realizado? ¿Cómo asignar trabajo a los docentes durante el horario administrativo? La calificación de exámenes y la preparación de planes de clase son fáciles de organizar, pero si los docentes se ven obligados a trabajar fuera del horario administrativo, ¿cómo calculará la escuela el pago?

Un distrito de la ciudad de Ho Chi Minh emitió un documento que implementa regulaciones sobre enseñanza adicional.

El Comité Popular del Distrito 12 de Ciudad Ho Chi Minh acaba de emitir un documento que implementa las regulaciones sobre enseñanza adicional de acuerdo con la Circular 29 del Ministerio de Educación y Capacitación .

En consecuencia, el Comité Popular del Distrito 12 asignó al Departamento de Educación y Capacitación del Distrito 12 para presidir y coordinar con los Comités Populares de los barrios para establecer un equipo de inspección para actividades adicionales de enseñanza y aprendizaje en el área en febrero de 2025; manejar de acuerdo con la autoridad a cualquier organización e individuos que violen las regulaciones (si las hay); organizar el despliegue de los directores de escuelas públicas y líderes de instituciones educativas en el distrito para implementar seriamente las regulaciones sobre actividades adicionales de enseñanza y aprendizaje.

El documento también indicó que el Comité Popular del Distrito 12 solicitó a los directores de las escuelas públicas y a los líderes de las instituciones educativas del distrito que difundan exhaustivamente la Circular 29 y otras directivas locales a los maestros y empleados, asegurando que el 100% del personal, maestros y empleados comprendan completamente la Circular 29 y otras directivas locales; el Departamento de Educación y Capacitación del Distrito 12 es responsable ante el Comité Popular del distrito si hay violaciones de la enseñanza y el aprendizaje adicionales entre el personal directivo, maestros y empleados de las escuelas públicas.

El Comité Popular del Distrito 12 requiere que los directores de las escuelas públicas y los líderes de las instituciones educativas en el distrito revisen y recuerden regularmente al personal escolar y a los maestros las regulaciones sobre enseñanza y aprendizaje adicionales; coordinen con las autoridades competentes para manejar las violaciones (si las hubiera) de acuerdo con las regulaciones; los jefes de unidades son responsables ante el Comité Popular del distrito si ocurren violaciones de la enseñanza y aprendizaje adicionales entre el personal, los maestros y los empleados de la unidad.

El Comité Popular del Distrito 12 también asignó al Presidente del Comité Popular del barrio la responsabilidad de administrar las actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales fuera de la escuela en el área; supervisar e inspeccionar el cumplimiento de las regulaciones legales sobre horas de trabajo, horas extras y regulaciones legales sobre seguridad, orden, protección, saneamiento ambiental, prevención y lucha contra incendios de las organizaciones e individuos que brindan enseñanza y aprendizaje adicionales fuera de la escuela en el área...

Fuente: https://tuoitre.vn/thong-tu-ve-day-them-hoc-them-co-hieu-luc-vai-tro-quan-trong-cua-hieu-truong-20250213064649335.htm