Promover la autonomía del profesorado a la hora de unificar un conjunto de libros de texto

La medida de la innovación educativa no se basa en cuántos libros de texto están disponibles, sino en los requisitos del programa: los profesores consultan muchas fuentes de materiales de aprendizaje y determinan métodos de enseñanza y evaluación adecuados.

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Desde la implementación del Programa de Educación General 2018, la Escuela Secundaria Municipal 2, Comuna de Van An, Nghe An, ha utilizado la serie de libros "Conectando el Conocimiento con la Vida". Tras completar el ciclo de 4 años, al iniciar el año escolar 2025-2026, la escuela no ha modificado su selección de libros de texto para estabilizar la enseñanza y el aprendizaje, así como para facilitar la compra de libros por parte de padres y alumnos.

Respecto a la política de utilizar un conjunto unificado de libros de texto, la Sra. Tran Thi Duyen, subdirectora de la Escuela Secundaria Town 2 (comuna de Van An, Nghe An), dijo que la escuela está lista para aceptarla e implementarla.

En los últimos años escolares, aunque había 3 conjuntos de libros de texto que eran revisados y aprobados por el Ministerio de Educación y Formación , durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, la escuela solo seleccionó y utilizó 1 conjunto de libros de texto.

Por lo tanto, un conjunto unificado de libros de texto no afectará ni cambiará significativamente la enseñanza docente. Según el Programa General de Educación de 2018, los libros de texto no son una ley, sino solo materiales didácticos mediante los cuales los docentes pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar las cualidades y habilidades que necesitan para alcanzar sus metas.

Clases en la Escuela Secundaria Town 2, comuna de Van An, Nghe An. Foto: Ho Lai

Nuestra escuela utiliza la colección de libros "Conectando el conocimiento con la vida", pero en la práctica, al enseñar en clase, formar estudiantes excelentes y preparar exámenes finales, muchos docentes han adquirido otros libros como material de referencia. De esta manera, se filtra y utiliza contenido flexible y apropiado para la enseñanza, adecuado para cada grupo de estudiantes. Lo más importante para los docentes en los últimos años de implementación del Programa de Educación General 2018 es desarrollar una mentalidad y métodos de enseñanza que fomenten la capacidad docente. Por lo tanto, al utilizar un conjunto unificado de libros, se mantiene la flexibilidad y la creatividad en la educación, comentó la Sra. Tran Thi Duyen.

Mientras tanto, la Sra. Pham Thi Huong, directora de la Escuela Primaria Local 2 (Comuna de Van An, Nghe An), admitió con franqueza que, para los docentes altamente cualificados, es excelente usar numerosos libros y materiales de referencia para la enseñanza. Sin embargo, tras muchos años de experiencia docente y de gestión, la Sra. Huong comentó que el nivel de los docentes de primaria, tanto en la escuela en particular como en la zona en general, es desigual. No abundan los docentes de primaria con gran autonomía, flexibilidad y una gran creatividad en su enseñanza.

Los docentes deben autoestudio activo, mejorar sus capacidades e investigar proactivamente los materiales didácticos para desarrollar métodos de enseñanza adecuados. Foto: Ho Lai

En la etapa actual, si se implementa un conjunto unificado de libros de texto comunes, la Sra. Pham Thi Huong espera que haya orientación en cada lección, además del requisito de cumplir con las normas del marco curricular. De esta manera, los docentes competentes seguirán promoviendo proactivamente sus habilidades y fortalezas, mejorando la eficacia de la enseñanza. Por otro lado, los docentes con menor cualificación también tendrán más confianza en la enseñanza, sin temor a ser mal orientados.

La Sra. Pham Thi Huong también afirmó que, durante los cinco años de implementación del Programa de Educación General en primaria, el profesorado de la escuela ha recibido capacitación, intercambio y participación en actividades profesionales de forma regular y continua. La junta directiva de la escuela también actualiza los documentos guía y se familiariza con las tendencias educativas nacionales e internacionales para difundirlas e intercambiarlas con el profesorado. La escuela exige a los docentes un alto nivel de autoaprendizaje y desarrollo personal, como el autoaprendizaje del inglés, la aplicación de las tecnologías de la información y la transformación digital en la enseñanza. Actualmente, el profesorado de la escuela puede aplicar la IA con flexibilidad a la enseñanza, por ejemplo, en el diseño de actividades didácticas, la organización de juegos para fomentar la creatividad y el autoaprendizaje de conocimientos para los estudiantes.

A medida que los docentes se vuelven más maduros y confiados en su experiencia, habilidades y métodos de enseñanza, se hace más fácil abordar nuevos elementos en la educación, incluidos los cambios en los libros de texto.

Unidad en la enseñanza y la evaluación

Según la profesora Phan Thi Van Huong, de la Escuela Secundaria Hung Dung (distrito de Truong Vinh, Nghe An), implementar un conjunto común de libros de texto no dificulta la enseñanza. Lo importante es que estudien los documentos, se centren en los conocimientos y habilidades que los estudiantes necesitan adquirir y generen coherencia en la enseñanza.

Según la Sra. Van Huong, la cantidad de libros de texto no mide la innovación docente, sino la creatividad y la autonomía del profesorado: capacidad pedagógica, organización de la enseñanza y organización de la evaluación del alumnado. Los libros de texto son solo los documentos principales para organizar la enseñanza. El profesorado debe basarse en los requisitos del programa, consultar diversas fuentes de materiales de aprendizaje y determinar los métodos de enseñanza adecuados, no solo en Literatura, sino también en otras asignaturas.

La profesora Phan Thi Van Huong (en el centro) es actualmente profesora de Literatura en la Escuela Secundaria Hung Dung (barrio de Truong Vinh, Nghe An). Foto: NVCC

Estoy de acuerdo con el actual programa de educación general en su superioridad, ya que brinda a profesores y estudiantes la oportunidad de ser autónomos y creativos. La organización de las preguntas para la evaluación también es abierta, planteando problemas y requiriendo que los estudiantes apliquen sus conocimientos para encontrar soluciones. Independientemente de los libros de texto que se utilicen, espero que el sector educativo continúe promoviendo innovaciones en los métodos actuales de evaluación para que profesores y estudiantes se sientan seguros en la enseñanza y el aprendizaje, afirmó la Sra. Van Huong.

Muchos administradores escolares de Nghe An afirmaron que actualmente no está claro si el Ministerio de Educación y Formación elaborará un conjunto completamente nuevo de libros de texto comunes o si adaptará y complementará uno de los tres conjuntos existentes. Sin embargo, independientemente del plan, el deseo de funcionarios y docentes es que los libros de texto comunes garanticen cualidades científicas, lógicas y modernas: materiales didácticos eficaces y de alta calidad.

Según el Sr. Cao Thanh Bao, director de la Escuela Secundaria Ha Huy Tap (distrito de Thanh Vinh, Nghe An), el espíritu del Programa de Educación General 2018 es centrar al alumno en el centro. Además, se deben innovar los métodos de enseñanza, las pruebas y la evaluación de los alumnos. Al utilizar un conjunto unificado de libros, es fácil que algunos profesores y alumnos se apeguen a un solo documento en la enseñanza y el aprendizaje, como antes, al considerar los libros de texto como un decreto. Por lo tanto, para garantizar el espíritu de innovación en la enseñanza y el aprendizaje, según el Programa de Educación General 2018, es necesario garantizar la evaluación de los alumnos para promover sus capacidades. Se debe evitar la enseñanza basada en el examen o la enseñanza memorística.

El Sr. Cao Thanh Bao, director de la Escuela Secundaria Ha Huy Tap (Nghe An), también explicó que, en cuanto a la política de un conjunto común de libros de texto, cuando son gratuitos para los estudiantes, el método de implementación en la escuela consiste en prestarlos. Los estudiantes no tienen que comprar libros, sino que, según la asignatura y el tema de estudio, eligen y se registran para pedirlos prestados en la escuela. Al final del año escolar, los devuelven a la siguiente clase y piden libros prestados para el nuevo año escolar. Cada año, la escuela revisa e informa la cantidad de libros dañados o perdidos (si los hay) para solicitar libros adicionales.

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