¿Cuál es el tema central de la formación universitaria?

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El Subcomité de Educación Superior, Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos, acaba de celebrar su primera reunión con el tema "Orientación para informar sobre la evaluación final de la educación superior según la Resolución No. 29/NQ-TW", presidida por el Viceministro de Educación y Formación, Hoang Minh Son.

En la reunión, un representante del Departamento de Educación Superior ( Ministerio de Educación y Formación ) presentó un proyecto de informe que resume 10 años de implementación de la Resolución No. 29-NQ/TW del Comité Ejecutivo Central sobre innovación fundamental e integral de la educación y la formación para la educación superior.

¿Cuál es el problema central de la educación superior? Figura 1 — La Educación Superior necesita una resolución para despegar (fuente de la foto: Ministerio de Educación y Formación )

Incluyendo la orientación evaluativa sobre logros, limitaciones, causas, lecciones aprendidas a través de 10 años de implementación de la Resolución No. 29-NQ/TW sobre educación superior y direcciones principales, tareas, soluciones, creando avances en la innovación fundamental e integral de la educación superior.

Al emitir opiniones sobre la difusión, propaganda e implementación de la Resolución 29, el Dr. Nguyen Ngoc Linh, del Departamento de Educación (Departamento de Propaganda Central), dijo que es necesario comprender completamente la naturaleza de la Resolución 29, incluidos algunos factores "vitales" como: el desarrollo de la calidad de la educación;

Cambiar los métodos y objetivos educativos hacia el desarrollo de la capacidad de los estudiantes; innovar en la gestión educativa;

Limitar los impactos negativos y promover mecanismos de mercado positivos que impacten la educación vietnamita. Al resumir la Resolución 29, es necesario fundamentar el informe en la naturaleza de la resolución.

Mientras tanto, el profesor Nguyen Dong Phong, presidente del Consejo de la Universidad de Economía de Ciudad Ho Chi Minh, dijo que el informe debería reconocer con valentía las dificultades de la autonomía universitaria.

Al mismo tiempo, se deben añadir algunas soluciones como mejorar la autonomía y la rendición de cuentas de las instituciones de educación superior; aumentar los recursos de inversión en educación, aumentar el porcentaje del presupuesto para la educación superior; promover el sentido de responsabilidad e innovar en la gobernanza de las instituciones de educación superior.

Entre las soluciones propuestas, el Sr. Nguyen Dong Phong planteó la pregunta "¿debería haber una nueva resolución que sustituya a la Resolución 29?"

Al proponer que debería haber una resolución separada sobre la educación superior, el profesor Pham Hong Quang, presidente del Consejo de la Universidad Thai Nguyen, reconoció que no se ha aclarado el papel principal de la educación superior en el desarrollo de localidades y regiones; existe desigualdad en la educación superior entre regiones.

Respecto a algunas tareas y soluciones para la educación superior, el profesor Pham Hong Quang dijo que es necesario crear un sistema de universidades que sean centros de innovación; mejorar la calidad de los profesores debe ser un contenido estratégico en el futuro, en el que las universidades y los profesores, además de la formación y la investigación científica, deben participar en la consultoría de políticas.

Al estar de acuerdo con el borrador del informe de orientación que evalúa los resultados alcanzados, las deficiencias y las limitaciones después de 10 años de implementación de la Resolución 29 sobre educación superior, el Dr. Ho Xuan Nang, presidente del Consejo de la Universidad de Phenikaa, comentó: El cuello de botella actual es la planificación de las instalaciones de educación superior, lo que lleva a un desequilibrio entre las regiones cuando las instalaciones de educación superior se concentran en las grandes ciudades.

Por lo tanto, el Gobierno necesita tener un programa de acción para garantizar los recursos humanos para las zonas desfavorecidas y montañosas.

La socialización y la movilización de recursos sociales hacia la educación superior, aunque han tenido muchos resultados, según el Sr. Ho Xuan Nang, todavía no son muchos y si hay buenas políticas, muchas escuelas no públicas están dispuestas a invertir para compartir con el sistema universitario público.

Al discutir desde la perspectiva de la inversión en el desarrollo de la ciencia básica, la ciencia de vanguardia, los laboratorios clave, los laboratorios especializados, los centros de alta tecnología y la producción experimental - Lecciones aprendidas de la implementación de la Resolución 29/NQ-TW en la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi, el Profesor Asociado, Dr. Huynh Quyet Thang, Director de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi, compartió 7 lecciones aprendidas.

En particular, se hace hincapié en la elaboración de una estrategia clara sobre ciencia y tecnología, siguiendo de cerca la estrategia de desarrollo del país, desde la estrategia de difusión hasta el trabajo específico; promoviendo la investigación científica y la innovación para los docentes;

Construir un mapa tecnológico; desarrollar un ecosistema de startups e innovación; ampliar las conexiones de red entre instituciones de formación, conectar empresas, conectar con instituciones de formación similares en el extranjero...

Algunas de las recomendaciones mencionadas por el Profesor Asociado Dr. Huynh Quyet Thang incluyen: ajustar los documentos legales, seguir invirtiendo en ciencia y tecnología, seguir enfocándose en la gente, despejar el flujo financiero para desarrollar la ciencia básica y la ciencia de vanguardia...

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