Las deficiencias se plantearon en la conferencia científica: " La educación artística orientada al desarrollo de cualidades y capacidades en las instituciones de educación general en Vietnam", organizada por la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi el 21 de agosto.
El profesor asociado, Dr. Trinh Hoai Thu, subdirector del Departamento de Educación Primaria del Ministerio de Educación y Capacitación, dijo que para las materias de Música y Bellas Artes en el nivel secundario, el desafío actual no solo radica en el nivel de los docentes sino también en la cantidad.
A nivel nacional, el número de profesores de Música y Bellas Artes en primaria es básicamente suficiente. En secundaria, hay escasez, aunque no mucha. En bachillerato, casi no hay profesores para impartir estas dos asignaturas, salvo en algunos institutos privados o con presencia extranjera, afirmó la Sra. Thu.
La Sra. Thu explicó que, según las estadísticas del año escolar 2023-2024, el número de escuelas secundarias a nivel nacional es de aproximadamente 2400. "Si solo contamos las necesidades de cada escuela de al menos un profesor de música y uno de arte, nos faltan unos 4800 profesores en las escuelas secundarias, sin contar la escasez en los dos niveles de secundaria y primaria", explicó la Sra. Thu.
Más importante aún, la escasez de profesores es local y desigual.
En las grandes ciudades, tenemos suficientes profesores, incluso más que suficientes. Por ejemplo, algunas escuelas primarias del distrito de Dong Da, Hanói, tienen hasta siete profesores de música. Esto significa que el número de profesores de música y arte se concentra en lugares con condiciones favorables, mientras que en las zonas montañosas y desfavorecidas, hay una escasez enorme.
Por ello, el representante del Ministerio de Educación y Formación afirmó que la necesidad de formar profesores de Música y Bellas Artes para las escuelas generales es extremadamente urgente.
Sin embargo, según la Sra. Thu, a través de las estadísticas compiladas por el Ministerio de Educación y Formación, en realidad, el número de estudiantes de Música y Bellas Artes de nivel universitario formados es bastante grande a nivel nacional.
El número de estudiantes graduados por instituciones de formación supera los 6.000, al cierre del último año escolar. Sin embargo, el problema radica en si estos estudiantes podrán ejercer como docentes tras su graduación.
Otro tema que debe abordarse, según la Sra. Thu, es que el nivel de los profesores de arte actual no es uniforme. «Si observamos los programas de formación de las instituciones educativas actuales, existen muchas diferencias, muchas asignaturas diferentes y el número de créditos también es bastante dispar. Esto está provocando que las capacidades pedagógicas y artísticas de los profesores formados en diferentes instituciones al graduarse no sean uniformes».
El profesor asociado Dr. Ha Hoa, director de la Facultad de Arte y Diseño de la Universidad Dai Nam, también dijo que el programa de formación de profesores de música en algunas universidades es muy diferente.
La Sra. Hoa explicó la situación actual: «Una encuesta rápida muestra que muchos estudiantes de educación musical se gradúan de la preparatoria y enseñan, pero no pueden identificar qué es ca tru, xam, cheo y quan ho. Esta confusión es frecuente. Sin embargo, algunas escuelas no permiten que los estudiantes lo aprendan, y si no lo aprenden, no lo sabrán. Por lo tanto, cuando enseñan, la identificación es errónea, ¿cómo pueden enseñar los profesores?».
Según la Sra. Hoa, si no se les enseña durante el proceso de formación, los futuros profesores tienden a cometer errores. Por otro lado, si los profesores de secundaria enseñan bien la música, pueden inspirar e inculcar una conciencia nacional en los estudiantes.
Además, según la Sra. Hoa, cuando las escuelas de formación imparten una enseñanza demasiado académica, también "extraen" esos conocimientos académicos para enseñar a los estudiantes, lo que genera confusión. La Sra. Hoa cree que los docentes deben saber cómo inspirar a los estudiantes. Los estudiantes que se convierten en docentes posteriormente hacen lo mismo, lo que puede inspirar la creatividad en los alumnos.
La Sra. Trinh Hoai Thu dijo que debería haber un programa de capacitación para que los docentes puedan reunirse y tengan la capacidad de enseñar adecuadamente en las escuelas generales.
Muchos programas de formación docente en instituciones educativas siguen siendo eminentemente académicos, centrados en la enseñanza con un estilo de formación profesional, poco cercano a las necesidades de las escuelas generales. "Queremos que los docentes puedan ejercer la docencia según los requisitos del programa de educación general después de graduarse, no que se conviertan en artistas intérpretes o ejecutantes. Necesitamos un docente que, si bien no sea un excelente intérprete, sepa usar instrumentos musicales y sea capaz de transmitir conocimientos a los estudiantes para que puedan comprenderlos y aplicarlos. También recomendamos que las escuelas no se limiten a enseñar lo que ya tienen, sino que enseñen lo que la sociedad necesita. En concreto, las escuelas y el profesorado deberían revisar sus programas de formación para adaptarlos y complementarlos al nuevo programa de educación general", declaró la Sra. Thu.
La Sra. Vu Thi Thu Ha, directora de la Escuela Secundaria To Hoang (distrito de Hai Ba Trung, Hanói), cree que es necesario realzar la importancia y la posición de los profesores de arte. Solo así, los docentes podrán esforzarse al máximo y ser creativos para satisfacer las necesidades de la enseñanza y el aprendizaje en un contexto cambiante, a pesar de las numerosas influencias externas, como la presión laboral, el rápido desarrollo de las tecnologías de la información, los cambios en los estudiantes y las actitudes sociales hacia los docentes.
La Sra. Ha considera que, para motivar a los profesores de arte, es necesario crear oportunidades para que se destaquen mediante concursos, por ejemplo, concursos para profesores excelentes en todos los niveles, ayudándoles a desarrollarse a través de su propia experiencia, encontrando maneras de aumentar sus ingresos y ayudándoles a consolidar su posición.
En cuanto al entorno docente para los profesores de arte, la Sra. Ha comentó que la mayoría de estos se implementan en escuelas sin actividades abiertas debido a la falta de fondos y tiempo. Esta es también la razón de la falta de entusiasmo de los estudiantes.
“El hecho de que los estudiantes solo aprendan de los libros y tengan poco conocimiento práctico provoca que crezcan los prejuicios contra la materia y afecta significativamente la calidad de la enseñanza del arte”, afirmó la Sra. Ha.
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Fuente: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html
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