(Dan Tri) - "Elegir aleatoriamente asignaturas distintas a las de matemáticas y literatura lleva a los estudiantes a tener que realizar exámenes en materias que no son de su interés, lo que les causa un "shock" psicológico y estrés antes del examen".
Esta cuestión fue planteada por el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh en el segundo documento en el que se ofrecen comentarios sobre una serie de contenidos propuestos para modificar y complementar las reglamentaciones sobre admisiones en la escuela secundaria y preparatoria del Ministerio de Educación y Formación .
Según la opinión del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, la decisión sobre la materia del tercer examen debe garantizar que no afecte a los problemas psicológicos, al proceso de revisión y a la elección de materias de los estudiantes de nivel secundario.
Estudiantes en la ciudad de Ho Chi Minh durante el examen de ingreso al décimo grado (Foto: Nam Anh).
Según el programa de educación general de 2018, la escuela secundaria tiene 6 materias obligatorias que incluyen literatura, matemáticas, lengua extranjera, educación física, educación en defensa y seguridad nacional e historia, de las cuales la lengua extranjera es obligatoria para que los estudiantes estudien desde el tercer grado hasta el duodécimo grado.
Las asignaturas restantes incluyen ciencias naturales (física, química, biología), historia, geografía, tecnología y tecnologías de la información. Al ingresar a la secundaria, los estudiantes pueden optar por no cursarlas durante los tres años de estudio, debido a su orientación profesional.
Por lo tanto, según el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, la selección aleatoria de asignaturas distintas a las de matemáticas y literatura lleva a los estudiantes a tener que realizar exámenes en asignaturas que no son de su orientación, lo que les causa un "shock" psicológico y estrés antes del examen.
La elección de una lengua extranjera como tercera asignatura garantiza una estabilidad psicológica, coherente con los objetivos de orientación profesional de todos los estudiantes.
Al mismo tiempo, la elección de un idioma extranjero cumple el objetivo de convertir gradualmente el inglés en el segundo idioma en las escuelas y aspirar a que los estudiantes se conviertan en ciudadanos globales en el futuro.
El uso de los resultados académicos para la admisión al décimo grado conduce a la situación de "embellecer" los registros académicos.
El Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh está preocupado de que el uso de los resultados académicos para la admisión al décimo grado conduzca a la situación de "embellecer" los registros académicos (Foto: TL).
En cuanto a la organización del examen de ingreso a 10.º grado, el borrador establece lo siguiente: La admisión se basará en los resultados de formación y aprendizaje de los años del programa de educación general de secundaria o del programa de educación continua de secundaria de la asignatura de admisión. En caso de repetición de grado, se utilizarán los resultados del año repetido de dicho grado.
El Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh cree que utilizar los resultados de la formación y los resultados del aprendizaje de cuatro años de escuela secundaria como base para la admisión puede crear problemas injustos en la admisión, lo que lleva a una falta de consenso de los padres.
La razón es que los resultados de aprendizaje de los estudiantes en las escuelas pueden verse afectados por muchos factores diferentes, como la zona, las personas, las instalaciones físicas, etc. Esto afecta los resultados de aprendizaje de los estudiantes, creando un sesgo en los resultados de la evaluación de los docentes y, a largo plazo, provoca que la situación de "embellecer" los registros académicos aumente las oportunidades para los estudiantes.
Propuesta para dar iniciativa a las autoridades locales en el examen de 10º grado
El Departamento de Educación y Capacitación propuso otorgar a los departamentos la iniciativa para organizar el examen de décimo grado. Esto incluye la elección de una asignatura para el tercer examen que se ajuste a las características y necesidades de desarrollo de la localidad; la elaboración de normas para la organización del trabajo, la supervisión, la calificación y la corrección; y la decisión sobre el momento de anunciar los resultados y los puntos de referencia.
El Departamento de Educación y Formación propone dar a las autoridades locales la iniciativa en el examen de décimo grado (Foto: Hoai Nam).
Esta descentralización ayuda a los Departamentos de Educación y Formación a ajustar con flexibilidad la organización de los exámenes en función de los objetivos de desarrollo de cada localidad.
Evitar la situación en la que un candidato sea admitido en muchas escuelas y de muchos tipos al mismo tiempo, provocando un desequilibrio en los cupos de inscripción de las escuelas.
Crear condiciones para que las escuelas secundarias preparen de manera proactiva instalaciones y personal apropiado para el número real de estudiantes.
Garantizar la equidad en las admisiones y optimizar la asignación de estudiantes de acuerdo a sus aspiraciones y capacidades.
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Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/chon-ngau-nhien-mon-thu-3-thi-lop-10-co-the-khien-hoc-sinh-soc-tam-ly-20241217150542369.htm
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