Es necesario que haya una sincronización entre los exámenes de graduación y las admisiones universitarias.

TPO - El Dr. Vo The Quan, presidente de la junta directiva de la escuela secundaria Dong Do ( Hanoi ), dijo que la tasa actual de estudiantes que toman el examen de graduación con una combinación de materias sociales que representan el 63% y la combinación de materias naturales que representan el 37% es una advertencia sobre la falta de sincronización entre los exámenes de graduación y las admisiones universitarias, y se necesita una solución sincrónica.

TPO - El Dr. Vo The Quan, presidente de la junta directiva de la escuela secundaria Dong Do (Hanoi), dijo que la tasa actual de estudiantes que toman el examen de graduación de materias sociales es del 63% y la de materias naturales es del 37%, lo que es una advertencia sobre la falta de sincronización entre los exámenes de graduación y las admisiones universitarias, y se necesita una solución sincrónica.

2025 es el año en que se organiza el examen de graduación de la escuela secundaria de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018 y también es el primer año en que las universidades inscriben a la primera clase de estudiantes graduados del nuevo Programa.

El Dr. Vo The Quan dijo que es necesario crear un mecanismo sincrónico que conecte la escuela secundaria y la universidad para organizar la formación, la orientación profesional, los exámenes de graduación y la admisión de una manera científica , flexible, apropiada y efectiva.

Con el Programa de Educación General 2018, cada estudiante cursará 6 asignaturas obligatorias, 2 actividades educativas obligatorias y 4 asignaturas optativas. De esta forma, la selección de asignaturas y de grupos temáticos da como resultado un programa de estudios muy diverso. Este es el propósito del Programa de Educación General 2018: desarrollar las cualidades y habilidades de los estudiantes para satisfacer las necesidades de sus futuras carreras profesionales en la sociedad.

El Dr. Quan dijo que, mirando hacia atrás en la historia de los exámenes de graduación y los exámenes de ingreso a la universidad desde 1976 hasta 2014, los estudiantes de todo el país tomaron los exámenes de ingreso a la universidad en 4 grupos: Grupo A (Matemáticas, Física, Química); Grupo C (Literatura, Historia, Geografía); Grupo B (Matemáticas, Química, Biología); Grupo D (Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera).

2025 es el primer año en que se organiza el examen de graduación de la escuela secundaria de acuerdo al Programa de Educación General 2018.

En esta etapa, el número de candidatos que se presentan al examen del bloque C es bajo debido a que las ocupaciones relacionadas con este bloque son menores que las de los otros bloques. Mientras tanto, el porcentaje actual de estudiantes que se presentan al examen de graduación con una combinación de asignaturas sociales es del 64%, y el de la combinación de asignaturas naturales es del 36%. Esto es una advertencia sobre la falta de sincronización entre los exámenes de graduación y la admisión universitaria, que debe abordarse.

Hubo un período histórico en el que el porcentaje de candidatos que se presentaban al examen del bloque C era bajo debido a que las ocupaciones relacionadas con este bloque eran menores que las de otros bloques. Mientras tanto, el porcentaje de estudiantes que se presentaban al examen de graduación con una combinación de asignaturas sociales era del 64%, y el de estudiantes que se presentaban con una combinación de asignaturas naturales era del 36%. Esto es una advertencia sobre la falta de sincronización entre los exámenes de graduación y los exámenes de admisión a la universidad, que debe abordarse.

A partir de 2025, el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria seguirá el Programa de Educación General de 2018, en el que los estudiantes recibirán orientación vocacional desde el grado 10 con el objetivo principal de considerar la graduación y servir como base para la admisión a la universidad.

Se dice que el plan de exámenes reducirá la presión sobre los estudiantes al reducir el número de materias de 6 a 4 (matemáticas, literatura, 2 exámenes opcionales), creando 36 combinaciones de materias de examen y aumentando la presión sobre la organización de exámenes a nivel nacional con más de 1 millón de candidatos.

El reconocimiento de la graduación también ha cambiado, ya que se evalúan los resultados de aprendizaje de los tres años de secundaria, que representan el 50%, y los resultados de los exámenes, el otro 50%. Esto se considera una evaluación integral de las capacidades de los estudiantes en los tres años de secundaria.

Debería limitarse la combinación de exámenes de graduación

Según el Dr. Quan, para lograr el objetivo de obtener resultados en los exámenes de graduación que evalúen la calidad de la nueva educación general y sienten las bases para la admisión universitaria, es necesario que exista una conexión sincrónica. Las universidades y las escuelas secundarias deben coordinarse para guiar a los estudiantes en la elección de carreras desde el comienzo del décimo grado.

Las universidades deberían elegir las combinaciones tradicionales de asignaturas de admisión A (Matemáticas, Física, Química); B (Matemáticas, Química, Biología); C (Literatura, Historia, Geografía); D (Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera) porque se trata de 4 grandes combinaciones que cubren las necesidades formativas de los campos de Ciencias Naturales, Ingenierías, Tecnología/Ciencias Económicas/Ciencias de la Salud/Ciencias Sociales - Humanidades/Ciencias del Lenguaje.

La historia de la educación vietnamita en las últimas décadas ha demostrado que estas cuatro combinaciones tradicionales son razonables y reflejan los requisitos mínimos básicos para elegir una amplia gama de carreras universitarias. En cada campo especializado, se pueden establecer requisitos más altos para una asignatura específica. Por ejemplo: si se recluta para Educación Matemática/Licenciatura en Matemáticas, se puede asignar un coeficiente de 2 a Matemáticas; si se recluta para Educación Química/Licenciatura en Química, se puede asignar un coeficiente de 2 a Química...», explicó.

Además de las dos materias obligatorias (Matemáticas, Literatura), las materias optativas deberán ser Física, Química, Biología en el ámbito de las Ciencias Naturales e Historia, Geografía, Lenguas Extranjeras y Educación Económica y Jurídica en el ámbito de las Ciencias Sociales.

Con estas asignaturas se pueden formar 4 combinaciones de exámenes de graduación (A: Matemáticas, Literatura, Física, Química; B: Matemáticas, Literatura, Química, Biología; C: Matemáticas, Literatura, Historia, Geografía; D: Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera, Educación Económica y Jurídica) correspondientes a 4 bloques de exámenes universitarios tradicionales A (Matemáticas, Física, Química); B (Matemáticas, Química, Biología); C (Literatura, Historia, Geografía); D (Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera)

Los candidatos eligen una de las cuatro combinaciones anteriores para realizar el examen. Las asignaturas independientes tienen el mismo valor; no se pueden combinar dos asignaturas en un solo examen.

Con este plan, el número de combinaciones de asignaturas para el examen de graduación será de solo 4, lo que resultará más conveniente que las 36 combinaciones actuales. Organizar el examen y preparar las preguntas será muy complejo y difícil de implementar en la práctica para más de un millón de estudiantes en todo el país.

Además, con este plan, las escuelas secundarias cuentan con las condiciones para organizar el aprendizaje enfocado y la orientación profesional de los estudiantes, garantizando así la calidad de los exámenes de graduación. Las universidades que utilizan los resultados de los exámenes de graduación para la admisión cuentan con una mayor cantidad de candidatos, y el proceso de admisión también es más ágil, de mejor calidad y eficiencia. Esto soluciona el problema actual de desequilibrio entre las fuentes de admisión para Ciencias Naturales y Ciencias Sociales (actualmente sesgadas hacia Ciencias Sociales, mientras que la demanda de Ciencias Naturales es alta).

Otra ventaja es que creará sincronización y conexión efectiva de la educación general orientada a la formación profesional, vinculándose con las admisiones universitarias de acuerdo con una amplia gama de ocupaciones, creando oportunidades para adaptarse a los rápidos cambios de ocupaciones en el futuro cuando la inteligencia artificial tenga un impacto profundo y amplio en la economía y la vida social, se formarán muchas ocupaciones nuevas y las antiguas desaparecerán.

Dijo que en la próxima revisión del Reglamento de Admisión a la Universidad, además de dar a las universidades el derecho de reclutar activamente a los estudiantes, el Ministerio de Educación y Formación también debe proporcionar orientación a las escuelas para elegir una combinación de materias para la admisión que sea adecuada para la organización de la formación en el nivel de escuela secundaria, manteniendo la estabilidad de los 4 bloques tradicionales de exámenes de ingreso a la universidad como los principales, asegurando la sincronización y conexión de la escuela secundaria a las admisiones universitarias y universitarias de todo el sistema educativo.

Ha Linh

Fuente: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo