Ο μαθηματικός Tran Nam Dung, υποδιευθυντής του Λυκείου Χαρισματικών (Εθνικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ), πιστεύει ότι ένας επιτυχημένος δάσκαλος είναι κάποιος που ξέρει πώς να «ελκύει» τους μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία.

«Όταν ξεκίνησα να διδάσκω, ήμουν σαν φίλος με το διοικητικό συμβούλιο»

«Θυμάμαι ακόμα όταν ξεκίνησα να διδάσκω, ήμουν σαν να 'έκανα φίλους με το διοικητικό συμβούλιο' και να δούλευα πολύ. Εκείνη την εποχή, ο κ. Trinh (κ. Le Ba Khanh Trinh - PV) είπε ότι αν δίδασκα έτσι, θα ήμουν εξαντλημένη αργότερα. Μετά από αυτό, συνειδητοποίησα ότι έπρεπε να βρω έναν τρόπο να κάνω τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία και ο δάσκαλος ήταν αυτός που τους δίδασκε και τους καθοδηγούσε - αυτό ήταν το σωστό. Φυσικά, το επόμενο επίπεδο ανάπτυξης δεν είναι μόνο η κατανόηση αλλά και η γνώση του πώς να αξιολογείς, να εφαρμόζεις και να είσαι δημιουργικός», μοιράστηκε η Δρ. Tran Nam Dung.

Η διδακτική αρχή που εφαρμόζει συχνά ο Δρ. Tran Nam Dung είναι «70-30».

«Μερικές φορές στη διδακτική διαδικασία, είμαστε «άπληστοι» για νέα πράγματα, αλλά αν δεν έχουμε μια σταθερή κατανόηση, αυτό δεν είναι πραγματικά καλό, καθόλου καλό. Προσωπικά, διδάσκω πάντα το 70% του παλιού μέρους. Υπάρχουν μάλιστα μαθήματα που διδάσκω τόσο ομαλά, που μπορώ να «γράψω με κλειστά μάτια», πολύ σταθερά και με σιγουριά. Και αν οι μαθητές δώσουν λάθος απαντήσεις, ξέρω από πού προέρχονται τα λάθη. Έτσι, το 70% του παλιού μέρους είναι ακόμα καινούργιο για τον δάσκαλο, αλλά και για τους μαθητές. Αλλά το υπόλοιπο 30% είναι το σημείο όπου δημιουργείται η δημιουργικότητα, η έλξη, η έκπληξη, και υπάρχουν ακόμη και μαθήματα ή γνώσεις που ο δάσκαλος δεν έχει ακόμη λύσει», είπε ο Δρ. Ντανγκ.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Dung, ανάλογα με την ομάδα μαθητών - εξειδικευμένα Μαθηματικά ή γενικά - αυτή η αναλογία μπορεί να προσαρμοστεί.

W-TS Tran Nam Dung in bai.JPG.jpg
Ο Δρ. Tran Nam Dung, Αντιπρόεδρος του Γυμνασίου για Παιδιά (Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ), μοιράστηκε τις απόψεις του στο σεμινάριο με τίτλο «Καινοτομία στην κουλτούρα της διδασκαλίας και της μάθησης των Μαθηματικών» που διοργανώθηκε πρόσφατα από το Ινστιτούτο Προηγμένων Σπουδών στα Μαθηματικά. Φωτογραφία: Thanh Hung

Ο κ. Dung είπε ότι η διδασκαλία στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης μας έχει σαφώς δώσει ένα ακόμη εργαλείο, αλλά φέρνει επίσης ανησυχίες και προβληματισμούς.

«Πρέπει να αποδεχτούμε την Τεχνητή Νοημοσύνη. Αντί να την απαγορεύουμε ή να την αντιτιθέμεθα, την αποδεχόμαστε, αλλά πρέπει να υπάρξουν προσαρμογές στη διδασκαλία.»

Η τεχνητή νοημοσύνη είναι διαδραστική, αλλά ποτέ δεν ισοδυναμεί με έναν πραγματικό, λεπτό δάσκαλο

«Η ανάθεση εργασιών για το σπίτι δεν μπορεί πλέον να γίνεται με τον παλιό τρόπο. Επειδή οι ασκήσεις που βαθμολογούνται μόνο με βάση τις απαντήσεις, ουσιαστικά όπως οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να κάνει σχεδόν τα πάντα. Επομένως, δεν πρέπει να αξιολογούμε τους μαθητές μόνο βαθμολογώντας τις απαντήσεις. Μπορούμε να τους καλέσουμε για να τους κάνουμε ερωτήσεις ή να τους ζητήσουμε να παρουσιάσουν τη μέθοδο και τη λύση για να λάβουν αυτήν την απάντηση. Εάν η απάντηση είναι σωστή αλλά δεν μπορούν να την παρουσιάσουν, αυτό δείχνει ότι ο μαθητής δεν καταλαβαίνει και μαθαίνει μηχανικά. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί πρέπει πλέον να θέτουν προβλήματα και να κάνουν ερωτήσεις με διαφορετικό τρόπο», μοιράστηκε ο Δρ. Tran Nam Dung.

Επίσης, προς αυτή την κατεύθυνση, ο Δρ. Tran Nam Dung είπε ότι μπορεί να επιτρέψει στους μαθητές να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο, το ChatGPT, την Google... ελεύθερα.

Έδωσε ένα παράδειγμα: «Σε ένα μάθημα για το αζιμούθιο, επέτρεψα στους μαθητές να χρησιμοποιήσουν το ChatGPT, την Google... για να προετοιμάσουν το περιεχόμενο του μαθήματος, με την προϋπόθεση να μάθουν τι είναι το αζιμούθιο, πώς εφαρμόζεται, πώς εμφανίζεται στη ζωή και με ποιο πεδίο γνώσης σχετίζεται. Χρησιμοποίησαν αυτά τα εργαλεία για να δημιουργήσουν ένα μάθημα και να το παρουσιάσουν και να το εισαγάγουν. Αν έβλεπα ότι οι μαθητές καταλάβαιναν, τους έλεγχα κάνοντας ερωτήσεις για να δω αν μπορούσαν να το κάνουν, και είδα ότι τα πήγαν πολύ καλά. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν τον τρόπο που διδάσκουν, εξετάζουν και αξιολογούν, και πρέπει να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν αυτά τα εργαλεία».

Σύμφωνα με τον Δρ. Tran Nam Dung, παρόλο που η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει προσπαθήσει να αλληλεπιδράσει και ακόμη και να εκφράσει συναισθήματα, δεν μπορεί ποτέ να είναι ισάξια ενός πρακτικού, ανεπαίσθητου δασκάλου.

«Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας μου, κάθε φορά που ακούω τους μαθητές να λένε «α» ή «ουάου», ξέρω ότι έχω πετύχει. Ή μόλις αφήσω κάτω την κιμωλία, όλη η τάξη χειροκροτεί επειδή είναι τόσο έκπληκτη με τη λύση ενός δύσκολου προβλήματος. Μόνο οι πραγματικοί δάσκαλοι μπορούν να έχουν αυτά τα συναισθήματα, αλλά η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν τα έχει ακόμα», μοιράστηκε ο Δρ. Ντανγκ.

Στο νέο πλαίσιο, σύμφωνα με τον Δρ. Dung, ο ρόλος του εκπαιδευτικού πρέπει επίσης να αλλάξει, μετατοπιζόμενος από «δάσκαλο» σε «μέντορα». Ο εκπαιδευτικός θα ενισχύσει τον ρόλο του στην οργάνωση των μαθησιακών εμπειριών, εμπνέοντας και σέβοντας το μαθησιακό ταξίδι των μαθητών.

Ο Δρ. Nguyen Phu Hoang Lan, λέκτορας στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης - Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, στο Ανόι, πιστεύει ότι το πορτρέτο ενός εξαιρετικού καθηγητή μαθηματικών στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης δεν είναι απλώς ο καλός στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων.

«Αυτό σημαίνει ότι δεν επικεντρωνόμαστε μόνο στο να είμαστε καλοί στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων, πρέπει επίσης να επικεντρωθούμε στη φύση των μαθηματικών, στο τι πρέπει να μάθουμε και πώς να το μάθουμε», δήλωσε ο Δρ. Λαν.

Ο Δρ. Λαν πιστεύει ότι είναι επίσης σημαντικό να δημιουργηθεί κίνητρο για τους μαθητές να τολμούν να ρωτούν και να τολμούν να μαθαίνουν. Επιπλέον, στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι ικανοί αλλά όχι εξαρτημένοι από την τεχνολογία. «Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι αυτοί που συντονίζουν, χρησιμοποιούν και καθοδηγούν τους μαθητές στο πώς να χρησιμοποιούν την τεχνολογία. Προηγουμένως, διδάσκαμε πολλά για την απομνημόνευση και την κατανόηση, ενώ η σκέψη υψηλότερου επιπέδου γινόταν συχνά δίνοντας στους μαθητές δύσκολες ασκήσεις και εργασίες για το σπίτι. Τώρα, πρέπει να αντιστραφεί, επειδή η απομνημόνευση και η κατανόηση, με την υποστήριξη της τεχνολογίας και της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι μαθητές μπορούν να μάθουν πολύ απλά. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να τους καθοδηγήσουν στο πώς να αναλύουν και να εφαρμόζουν ή να αξιολογούν και να δημιουργούν. Αυτό είναι που είναι σημαντικό και απαραίτητο, δημιουργώντας περισσότερη αξία για τους ανθρώπους σε σύγκριση με τις μηχανές και την τεχνολογία», δήλωσε ο Δρ. Λαν.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html