Συζήτηση σχετικά με το τεστ λογοτεχνίας με ευαίσθητο υλικό

Τεστ Λογοτεχνίας του Γυμνασίου Colette (Περιφέρεια 3, HCMC)

Περιέχει το τεστ βιβλιογραφίας ευαίσθητο υλικό;

Στις 27 Δεκεμβρίου, το τεστ λογοτεχνίας για τους μαθητές της 8ης τάξης στο Γυμνάσιο Colette (Περιοχή 3, Πόλη Χο Τσι Μινχ) προσέλκυσε την προσοχή γονέων και εκπαιδευτικών. Υπήρξαν αμφιλεγόμενες απόψεις σχετικά με το περιεχόμενο του υλικού που χρησιμοποιήθηκε στο τεστ, επειδή θεωρήθηκε ότι «δυσφήμιζε» το επάγγελμα του εκπαιδευτικού και δεν έπρεπε να χρησιμοποιείται.

Συγκεκριμένα, το τεστ λογοτεχνίας έχει το ακόλουθο περιεχόμενο:

«Διαβάστε το παρακάτω κείμενο και κάντε τις παρακάτω ασκήσεις:»

« Ένας δάσκαλος ήταν λαίμαργος. Εκείνη την ημέρα, κάποιος τον κάλεσε σε ένα πάρτι, οπότε άφησε έναν νεαρό μαθητή να τον ακολουθήσει. Όταν έφτασε, κάθισε στο πάρτι και είπε στον μαθητή του να σταθεί δίπλα του. Βλέποντας ότι υπήρχαν ακόμα πολλά κέικ και φρούτα στο δίσκο, ήταν χορτάτος, αλλά ήθελε να βάλει μερικά στην τσέπη. Φοβούμενος ότι οι γύρω θα το έβλεπαν και θα έχαναν την υπόληψή του, ο δάσκαλος πήρε ήρεμα το κέικ και το έδωσε στον μαθητή του, λέγοντας:

- Ορίστε, πάρτε αυτό!

Καθώς το έδινε, ο δάσκαλος του έκλεισε το μάτι και του είπε να το κρατήσει και να του το φέρει πίσω. Ο μαθητής δεν κατάλαβε το βαθύ κλείσιμο του ματιού του δασκάλου, νομίζοντας ότι του το έδινε στα αλήθεια, οπότε το άνοιξε αμέσως και το έφαγε. Ο δάσκαλος θύμωσε πολύ όταν το είδε, αλλά μέσα στο πλήθος δεν τόλμησε να τον μαλώσει.

Όταν ήρθε η ώρα να φύγει, ο δάσκαλος θυμόταν ακόμα τα κέικ και ήθελε να βρει μια δικαιολογία για να πάρει εκδίκηση από τον μαθητή του. Όταν οι δυο τους περνούσαν ο ένας δίπλα στον άλλον, ο δάσκαλος τον μάλωσε θυμωμένα:

Είσαι αδερφός μου ή τι; Πώς τολμάς να περπατάς στο ίδιο επίπεδο με εμένα;

Ο μαθητής φοβήθηκε και περπάτησε γρήγορα μπροστά. Ο δάσκαλος τον μάλωσε ξανά:

Είσαι ο πατέρας μου ή τι να τολμήσεις να πας πριν από μένα;

Ο μαθητής έμεινε πίσω. Ο δάσκαλος φώναξε ξανά:

Δεν είμαι φυλακισμένος που πρέπει να με ακολουθείς για να με συνοδεύσεις.

Ο μαθητής γύρισε και είπε, έκπληκτος:

Κύριε, ό,τι και να κάνω, με μαλώνετε, οπότε σας παρακαλώ πείτε μου τι πρέπει να κάνω;

Ο δάσκαλος δεν δίστασε άλλο και είπε θυμωμένα:

Πού είναι η τούρτα μου;

(Ιστορία "Πού είναι το κέικ μου;" - sachhay24h.com)

Ερώτηση 1: Σε ποιο είδος ανήκει το παραπάνω κείμενο;

Ερώτηση 2: Ποιο είναι το δίδαγμα που αντλούμε από το παραπάνω κείμενο;

Πρόταση 3: Να αναφέρετε τις σαφείς και τις υπονοούμενες έννοιες στην πρόταση: «Ορίστε, πάρτε το!».

Ερώτηση 4: Με βάση το κείμενο, προσδιορίστε το σκηνικό και τον τύπο χαρακτήρα.

Ερώτηση 5: Γράψτε μια σύντομη παράγραφο (5-7 γραμμές) εκθέτοντας τις σκέψεις σας σχετικά με το μάθημα που αντλήσατε από το παραπάνω κείμενο.

Ο Δάσκαλος HTP, ο οποίος διδάσκει λογοτεχνία σε ένα γυμνάσιο στην περιοχή Tan Phu (HCMC), σχολίασε: Πρώτον, όσον αφορά το υλικό που αναφέρεται στον «λαίμαργο δάσκαλο», ο τρόπος με τον οποίο ο δάσκαλος και ο μαθητής απευθύνονται ο ένας στον άλλον είναι αντιαισθητικός και κάπως ευαίσθητος.

Δεύτερον, στην ερώτηση 2, αναφέρετε το δίδαγμα που αντλήσατε από το παραπάνω κείμενο και στην ερώτηση 5, γράψτε μια σύντομη παράγραφο (5-7 γραμμές) εκθέτοντας τις σκέψεις σας σχετικά με το δίδαγμα που αντλήσατε από το παραπάνω κείμενο, επαναλαμβάνοντας το περιεχόμενο της ερώτησης.

Τρίτον, ας υποθέσουμε ότι ο μαθητής απαντά σε αυτές τις δύο ερωτήσεις: «Οι μαθητές πρέπει να είναι πολύ προσεκτικοί και πρέπει να είναι «εκπαιδευμένοι» καλά πριν έρθουν στο σχολείο». Πώς πρέπει να τους βαθμολογήσει ο δάσκαλος;

Τέταρτον, μπορεί ένας 14χρονος μαθητής να κατανοήσει τη σημασία της έννοιας «δάσκαλος» και το περιεχόμενο του κειμένου «Πού είναι το κέικ μου;»; Επιπλέον, το κείμενο μιλά για τον λιμό του παρελθόντος, οι δάσκαλοι και οι μαθητές πεινούσαν εξίσου, το φαγητό ήταν μια ταπείνωση, είναι αυτό ενδιαφέρον;

Ο δάσκαλος τόνισε: «Στην πραγματικότητα, οι μαθητές της Δ΄ τάξης στο παλιό πρόγραμμα μελέτησαν την ιστορία «Τρία Κοτόπουλα» , επικρίνοντας τον άσχετο δάσκαλο που διδάσκει. Ωστόσο, το περιεχόμενο του κειμένου έχει διδαχθεί διεξοδικά στους μαθητές. Όσο για το κείμενο « Πού είναι το κέικ μου ;», για τους μαθητές της Β΄ τάξης, θα πρέπει να εξεταστεί η συμπερίληψή του στο τεστ, επειδή είναι κάπως προσβλητικό».

Η δασκάλα Βο Κιμ Μπάο, από το Γυμνάσιο Νγκουγιέν Ντου (Περιφέρεια 1, πόλη Χο Τσι Μινχ), σχολίασε: «Η ερώτηση είναι σωστή όσον αφορά τις απαιτήσεις του προγράμματος, αλλά η πηγή της δεν είναι καλή. Η γλώσσα είναι λίγο ευαίσθητη, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να λάβουν υπόψη την εκπαιδευτική αξία της ερώτησης. Υπάρχουν αστεία, τα παιδιά πρέπει να έχουν περισσότερες εμπειρίες ζωής για να έχουν μια σωστή προοπτική και αξιολόγηση».

Το τεστ της 8ης τάξης του Γυμνασίου Colette προκαλεί διαμάχη

Πώς πρέπει οι εκπαιδευτικοί να επιλέγουν τα υλικά;

Απαντώντας σε ορισμένες απόψεις ότι η γλώσσα στο τεστ είχε σκοπό να δυσφημίσει το επάγγελμα του εκπαιδευτικού, ο Δάσκαλος Tran Le Duy, λέκτορας του Τμήματος Λογοτεχνίας στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε: «Δεν νομίζω ότι το τεστ είχε σκοπό να δυσφημίσει τους εκπαιδευτικούς ή οτιδήποτε άλλο. Απλώς επέκρινε ένα κακό φαινόμενο στην παλιά κοινωνία, μέσω ενός ατόμου».

Ταυτόχρονα, ο Δάσκαλος Duy σχολίασε επίσης το τεστ: Το υλικό δείχνει επίσης ξεκάθαρα το είδος των λαϊκών παραμυθιών. Ωστόσο, η πηγή δεν είναι εγγυημένη, καθώς πρόκειται για ιστότοπο που συνθέτει πληροφορίες, επομένως είναι δύσκολο να είμαστε σίγουροι για την ακρίβεια του υλικού.

Από εκεί, ο Δάσκαλος Tran Le Duy τόνισε: «Η εύρεση υλικού για το τεστ δεν είναι εύκολη, αλλά ούτε και πολύ δύσκολη. Κατ' αρχήν, πρέπει να επιλέγουμε αξιόπιστο υλικό, δηλαδή, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να επιλέγουν υλικό από αξιόπιστες πηγές. Για να το κάνουν αυτό, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αφιερώνουν χρόνο για να διαβάσουν, να ερευνήσουν και να αξιολογήσουν προσεκτικά. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δίνουν προσοχή στη δυσκολία του υλικού. Η δυσκολία του υλικού πρέπει να είναι ισοδύναμη με τα κείμενα των σχολικών βιβλίων όσον αφορά την ικανότητα, την έκφραση, το θέμα, το περιεχόμενο... Το υλικό πρέπει να είναι αισθητικά ευχάριστο, να καθοδηγεί τους ανθρώπους προς την ομορφιά, την καλοσύνη και να είναι εκπαιδευτικό».

Το σχολείο θα το λάβει υπόψη και θα οργανώσει μια επανάληψη.

Μοιραζόμενη πληροφορίες με τον Τύπο, η κα Luu Thi Ha Phuong, Διευθύντρια του Γυμνασίου Colette, δήλωσε: «Στο πρόγραμμα λογοτεχνίας της 8ης τάξης, οι μαθητές μαθαίνουν για το είδος των αστείων. Τα αστεία συχνά επικρίνουν κακές συνήθειες στην κοινωνία, όπως η καυχησιολογία, η λαιμαργία, η τεμπελιά... Επομένως, όταν έδιναν τις ερωτήσεις των τελικών εξετάσεων, οι εκπαιδευτικοί επέλεξαν μια ιστορία προς αυτή την κατεύθυνση και δεν σκόπευαν να επικρίνουν κανένα μάθημα ή επάγγελμα».

Ωστόσο, ο διευθυντής του Γυμνασίου Colette πρόσθεσε: «Το υλικό που χρησιμοποιήθηκε στο τεστ λογοτεχνίας δεν είναι πολύτιμο και είναι κάπως ευαίσθητο. Το σχολείο θα λάβει υπόψη αυτό το ζήτημα και θα οργανώσει μια επανάληψη μετά το τέλος του τεστ του πρώτου εξαμήνου».

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-de-kiem-tra-mon-van-co-ngu-lieu-nhay-cam-185231227202126564.htm