Προσεγγίζοντας την εκπαίδευση STEM στην προσχολική εκπαίδευση: Με επίκεντρο το παιδί

GD&TĐ - Το πρωί της 25ης Αυγούστου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πραγματοποίησε εργαστήριο με θέμα «Εκπαίδευση STEM στην Εφαρμογή Προγράμματος Προσχολικής Αγωγής - Τρέχουσα Κατάσταση και Λύσεις».

Το εργαστήριο πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, υπό την προεδρία της Υφυπουργού Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Θι Κιμ Τσι.

Στο εργαστήριο συμμετείχαν επίσης εκπρόσωποι μονάδων που υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, επικεφαλής των Τμημάτων Παιδείας και Κατάρτισης και πολλοί εκπαιδευτικοί και ειδικοί στην εκπαίδευση στον τομέα της προσχολικής αγωγής.

Εφαρμογή των STEM για τη βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης

Ο κ. Nguyen Thanh De, Διευθυντής του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), τόνισε ότι η προσχολική εκπαίδευση - το πρώτο επίπεδο εκπαίδευσης στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα - είναι το βασικό επίπεδο, παίζοντας σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση και ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών.

Η βελτίωση της ποιότητας της φροντίδας και της εκπαίδευσης των παιδιών είναι ένα βασικό έργο που πρέπει να γίνεται τακτικά, συνεχώς και με αναπτυξιακό τρόπο.

Ο κ. Nguyen Thanh De, Διευθυντής του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), μίλησε στο εργαστήριο. Φωτογραφία: Manh Tung

Σύμφωνα με τον Διευθυντή του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής, στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης και της βιομηχανικής επανάστασης 4.0, η προσχολική εκπαίδευση προσαρμόζεται στις αλλαγές και την ανάπτυξη της χώρας και του κόσμου .

Η εφαρμογή των STEM θεωρείται μία από τις προσεγγίσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης των παιδιών, την ανάπτυξη της ευαισθητοποίησης και την αποτελεσματική υποστήριξη της εφαρμογής προγραμμάτων προσχολικής αγωγής.

Η θεμελιώδης και ολοκληρωμένη καινοτομία της βιετναμέζικης εκπαίδευσης θέτει νέες απαιτήσεις για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, με στόχο τη μεγιστοποίηση των πιθανών δυνατοτήτων κάθε ατόμου, βοηθώντας το να προσαρμοστεί εύκολα στη ζωή.

Για την προσχολική εκπαίδευση, η εκπαίδευση που βασίζεται στη μάθηση μέσω του παιχνιδιού και της πρακτικής εμπειρίας έχει μεγάλη σημασία στη δημιουργία συνθηκών και ευκαιριών για την ανάπτυξη στα παιδιά των ικανοτήτων, των ιδιοτήτων και των αξιών που απαιτεί η κοινωνία, όπως η ανεξαρτησία, η δημιουργικότητα, η θετικότητα, η αυτοπεποίθηση, η ευκολία ενσωμάτωσης, η ευκολία μοιράσματος... βοηθώντας τα παιδιά να εφαρμόζουν και να συνθέτουν υπάρχουσες γνώσεις και δεξιότητες για την επίλυση προβλημάτων που έχουν νόημα για τη ζωή τους.

Η σωστή οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων προς την κατεύθυνση της πρακτικής και της εμπειρίας σύμφωνα με τους κανονισμούς του Προγράμματος Προσχολικής Αγωγής είναι μια από τις λύσεις για την καινοτομία στην Προσχολική Αγωγή προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης των ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Στο εργαστήριο συμμετείχαν επικεφαλής των Υπουργείων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, μαζί με πολλούς εκπαιδευτικούς και ειδικούς στον τομέα της προσχολικής αγωγής. Φωτογραφία: Manh Tung

Ανάγκη ανάπτυξης ομάδας εκπαίδευσης STEM

Στο εργαστήριο, πολλοί σύνεδροι από τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης, τα πανεπιστήμια και τα νηπιαγωγεία παρουσίασαν εργασίες, εστιάζοντας σε ζητήματα που αφορούν την εφαρμογή της εκπαίδευσης STEM στην προσχολική εκπαίδευση.

Οι παρουσιάσεις στο εργαστήριο αντικατόπτρισαν μια ρεαλιστική εικόνα της εφαρμογής προγραμμάτων προσχολικής αγωγής, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης STEM.

Οι σύνεδροι αξιολόγησαν επίσης την καταλληλότητα και την αποτελεσματικότητα των STEM στην εφαρμογή του Προγράμματος Προσχολικής Αγωγής, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη ολοκληρωμένων ικανοτήτων και δεξιοτήτων για τα παιδιά στο πλαίσιο της βιομηχανικής επανάστασης 4.0 και της ψηφιακής εποχής.

Επιπλέον, το εργαστήριο αναγνώρισε επίσης με ειλικρίνεια τα πλεονεκτήματα και τις δυσκολίες στην εφαρμογή, από τις συνθήκες διασφάλισης ποιότητας, όπως οι εγκαταστάσεις, ο εξοπλισμός, τα έγγραφα, το εκπαιδευτικό υλικό, έως την ικανότητα του προσωπικού και τους μηχανισμούς πολιτικής.

Εκπρόσωπος του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής, Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Lam Dong παρουσίασε μια εργασία σχετικά με τα πλεονεκτήματα και τις δυσκολίες στην οργάνωση και εφαρμογή της Εκπαίδευσης STEM σε εγκαταστάσεις προσχολικής αγωγής. Φωτογραφία: Manh Tung

Η κα Ντο Θι Χάου, Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Φουκ Λοκ, στην Κοινότητα Ντονγκ Αν, στο Ανόι, παρουσίασε την εργασία της. Φωτογραφία: Μαν Τουνγκ

Δίνοντας έμφαση στον παράγοντα των πόρων, ο καθηγητής Δρ. Huynh Van Son, διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, και οι συνάδελφοί του παρουσίασαν μια εργασία με θέμα «Ανάπτυξη της εκπαιδευτικής ικανότητας STEM για φοιτητές που φοιτούν στην Προσχολική Αγωγή».

Σύμφωνα με τον καθηγητή Huynh Van Son, στο πλαίσιο του ότι οι STEM (Stemidae, Τεχνολογία, Μηχανική και Μηχανική) έχουν γίνει ένα από τα σημαντικά περιεχόμενα που έχουν τεθεί από την κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προς εισαγωγή στα σχολεία, η παροχή εξοπλισμού στις εκπαιδευτικές ικανότητες STEM για τους μαθητές που φοιτούν στην Προσχολική Αγωγή αποτελεί επείγουσα απαίτηση. Αυτή είναι η βάση για τους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, ώστε να είναι σε θέση να σχεδιάζουν και να οργανώνουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες STEM για παιδιά.

Τόνισε ότι αυτό αποτελεί ταυτόχρονα μια πρόκληση και μια ευκαιρία για την ανάπτυξη των απαραίτητων ιδιοτήτων και ικανοτήτων για τα παιδιά, ανταποκρινόμενα παράλληλα στις απαιτήσεις του νέου Προγράμματος Προσχολικής Αγωγής.

Καθηγητής Δρ. Huynh Van Son, Διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ. Φωτογραφία: Manh Tung

Η ερευνητική ομάδα ανακοίνωσε τα αποτελέσματα μιας έρευνας σχετικά με την εκπαιδευτική ικανότητα STEM των φοιτητών Παιδαγωγικής, συμπεριλαμβανομένων φοιτητών που φοιτούν στην Προσχολική Αγωγή. Η μελέτη σε 693 φοιτητές του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ έδειξε ότι η εκπαιδευτική ικανότητα STEM των φοιτητών αξιολογήθηκε σε δίκαιο επίπεδο.

Συγκεκριμένα, οι περισσότεροι μαθητές έχουν μια σχετικά σαφή κατανόηση της εκπαίδευσης STEM. Ωστόσο, υπάρχουν ακόμα κάποιοι που δεν κατανοούν την πραγματική φύση, με αποτέλεσμα όταν οργανώνονται δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας, να μην προάγουν την περιέργεια και την εξερεύνηση των παιδιών, και υπάρχουν ακόμη και περιπτώσεις όπου βιάζονται να το κάνουν για παιδιά. Αυτή η προσέγγιση δεν αντικατοπτρίζει το πραγματικό πνεύμα των STEM και μπορεί εύκολα να εμπίπτει σε «ψεύτικο STEM» ή «υβριδικό STEM».

Επιπλέον, οι μαθητές έχουν κατανοήσει τις βασικές αρχές και διαδικασίες της εκπαίδευσης STEM και STEAM, αλλά εξακολουθούν να είναι μπερδεμένοι. Συγκεκριμένα, δεν έχει δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στην αξιοποίηση της ενσωμάτωσης και της σύνδεσης μεταξύ των χαρακτηριστικών του STEM και άλλων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας.

Για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής ικανότητας STEM για τους μαθητές στον τομέα της Προσχολικής Αγωγής, ο καθηγητής Huynh Van Son πιστεύει ότι χρειάζεται μια ολοκληρωμένη και γενική άποψη και ταυτόχρονα προτείνει 5 ομάδες λύσεων.

Συγκεκριμένα, ο καθηγητής Son δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν πρότυπα απόδοσης σχετικά με την εκπαιδευτική ικανότητα STEM για τους μαθητές που φοιτούν στην Προσχολική Αγωγή· να αναπτυχθούν προγράμματα κατάρτισης και εξειδικευμένες ενότητες κατάρτισης· να δημιουργηθούν ευνοϊκές συνθήκες και περιβάλλοντα για τους μαθητές ώστε να εξασκήσουν και να αναπτύξουν τις ικανότητές τους.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να ενθαρρυνθούν οι μαθητές να συμμετέχουν σε σεμινάρια, εργαστήρια, εξωσχολικές δραστηριότητες και λέσχες STEM· ταυτόχρονα, να ενισχυθεί η συνεργασία μεταξύ των παιδαγωγικών σχολών και των επιχειρήσεων και των οργανισμών STEM για την αποτελεσματική υποστήριξη της μάθησης και της πρακτικής άσκησης των μαθητών.

Διευκρίνιση της προσέγγισης STEM στην προσχολική εκπαίδευση

Στο εργαστήριο, η Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Thi Kim Chi δήλωσε ότι, με βάση τα σχόλια, το Υπουργείο Προσχολικής Αγωγής θα απορροφήσει και θα ολοκληρώσει το προσχέδιο για την εφαρμογή της εκπαίδευσης STEM σε αυτό το επίπεδο, το οποίο θα υποβάλει στους ηγέτες του Υπουργείου για δημοσίευση πριν από τη νέα σχολική χρονιά.

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό, είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί το ζήτημα: εφαρμόζουμε πράγματι την εκπαίδευση STEM στα νηπιαγωγεία ή προσεγγίζουμε τις STEM;

Η Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Thi Kim Chi μιλάει στο συνέδριο. Φωτογραφία: Manh Tung

Μέσα από τις συζητήσεις, ο Υφυπουργός ανέφερε ότι η ενσωμάτωση των STEM στην προσχολική εκπαίδευση έχει πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα. Το μεγαλύτερο πλεονέκτημα είναι ότι η ηλικιακή ομάδα 1-6 ετών θεωρείται η «χρυσή περίοδος» στην ανθρώπινη ανάπτυξη.

Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν περιορισμοί: ορισμένα μέρη δεν αποδίδουν σημασία στις STEM, ενώ άλλα τις εφαρμόζουν με «υπερβολικό» τρόπο. Ο Υφυπουργός τόνισε ότι και οι δύο αυτές προσεγγίσεις είναι ακατάλληλες, αντίθετα, οι STEM θα πρέπει να θεωρούνται ως εργαλείο για την ανάπτυξη και την τόνωση της σκέψης και της δημιουργικότητας των παιδιών.

Ο Υφυπουργός σημείωσε επίσης ότι στο μέλλον, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, διασφαλίζοντας παράλληλα τη σύνδεση στην προσέγγιση των STEM μεταξύ των επιπέδων εκπαίδευσης. Τα επόμενα βήματα στην εφαρμογή της εκπαίδευσης STEM στα νηπιαγωγεία θα δημιουργήσουν μια σταθερή βάση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης STEM σε υψηλότερα επίπεδα.

Ο Υφυπουργός ανέφερε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ολοκληρώνει επί του παρόντος το νέο Πρόγραμμα Προσχολικής Αγωγής, με βάση την κληρονόμηση των αξιών του Προγράμματος του 2009, ενσωματώνοντας τα κριτήρια της προσέγγισης STEM. Η αρχή της προσέγγισης STEM στην προσχολική εκπαίδευση είναι «να λαμβάνει τα παιδιά ως κέντρο», θεωρώντας αυτό ως προϋπόθεση και στήριγμα για την ανάπτυξη.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Thanh De, τα τελευταία χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει κατευθύνει την εφαρμογή της ανάπτυξης προγραμμάτων, εφαρμόζοντάς το σύμφωνα με μια ολοκληρωμένη προοπτική, έχοντας τα παιδιά ως επίκεντρο... όλα αυτά αποτελούν ευκαιρίες για τις εγκαταστάσεις προσχολικής εκπαίδευσης να εφαρμόσουν προηγμένες εκπαιδευτικές μεθόδους, εφαρμόζοντας αποτελεσματικά τους στόχους του προγράμματος για τη βελτίωση της ποιότητας της παιδικής φροντίδας, της ανατροφής και της εκπαίδευσης.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, στο πλαίσιο της κατάρτισης για την ανάπτυξη ικανοτήτων του προσωπικού, της τακτικής κατάρτισης... είχε επίσης θέματα κατάρτισης σχετικά με αυτό το περιεχόμενο.

Η οργάνωση και η εφαρμογή εφαρμογών εκπαίδευσης STEM έχει ανατεθεί από πολλά Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης σε εγκαταστάσεις προσχολικής εκπαίδευσης, δημιουργώντας μια ορισμένη αποτελεσματικότητα στην οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και στην εφαρμογή προγραμμάτων προσχολικής εκπαίδευσης.

Ωστόσο, για να ανταποκριθούμε στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής καινοτομίας, να συμβαδίσουμε με τις τάσεις και τις καινοτομίες, να συγχρονιστούμε με την εφαρμογή της καινοτομίας και να εφαρμόσουμε μεθόδους εκπαίδευσης STEM στη γενική εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να αξιολογήσουμε την εφαρμογή της εκπαίδευσης STEM στην εφαρμογή του προγράμματος προσχολικής αγωγής.

Από εκεί και πέρα, προτείνετε λύσεις και οδικούς χάρτες εφαρμογής κατάλληλους για διαφορετικές περιφερειακές συνθήκες, βελτιώνοντας την ποιότητα υλοποίησης.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html