Ξεμπλοκάρισμα των εμποδίων του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση

Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, ο τομέας εκπαίδευσης και κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ έχει υποστεί έντονο ψηφιακό μετασχηματισμό στη διοίκηση και έχει καινοτομήσει στις μεθόδους διδασκαλίας στα σχολεία. Ωστόσο, λόγω περιορισμών σε ανθρώπινους πόρους και χρηματοδότηση, τα αποτελέσματα δεν ήταν τα αναμενόμενα.

Βήμα προς βήμα εφαρμογή

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, μέχρι το τέλος του σχολικού έτους 2023-2024, περίπου το 80% των σχολείων της πόλης έχουν αναπτύξει ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό. Μόνο για τα δημοτικά σχολεία, το σύστημα κοινής τράπεζας ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού διαθέτει συνολικά 22.838 μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων 5.068 εκπαιδευτικού υλικού επιπέδου 1 (αρχεία word, powerpoint, pdf...), 17.770 εκπαιδευτικού υλικού επιπέδου 2 (διαδραστικές διαλέξεις). Τα περισσότερα σχολεία έχουν αναπτύξει ψηφιακές πλατφόρμες για την προώθηση της διαδικτυακής διδασκαλίας και μάθησης, τον συγχρονισμό των αποτελεσμάτων διδασκαλίας, εξετάσεων και αξιολόγησης με πραγματικά δεδομένα μαθητών και σχολείων. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτή είναι η πρώτη σχολική χρονιά που ο εκπαιδευτικός τομέας έχει εφαρμόσει πιλοτικά την εκπαίδευση σε δεξιότητες ψηφιακής ιδιότητας του πολίτη για μαθητές 44 δημοτικών σχολείων στην πόλη Thu Duc και 21 περιοχές, αναπτύσσοντας παράλληλα ένα ψηφιακό σύστημα διαχείρισης αρχείων μαθητών και ηλεκτρονικά βιβλία επαφών.

Ο κ. Nguyen Thai Vinh Nguyen, Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Thu Duc (HCMC), δήλωσε ότι η χρήση ψηφιακών μεταγραφών και ηλεκτρονικών βιβλίων βαθμολόγησης βοηθά τα σχολεία να αποθηκεύουν, να διαχειρίζονται και να χρησιμοποιούν τις μεταγραφές των μαθητών πιο εύκολα. Επιπλέον, αυτή η μορφή μεταγραφής βοηθά τους εκπαιδευτικούς να μειώσουν την πίεση στα αρχεία και τα βιβλία, καθιστώντας τη διαδικασία διαχείρισης των αποτελεσμάτων μάθησης και κατάρτισης των μαθητών διαφανή και περιορίζοντας τις ελλείψεις στην επεξεργασία των αποτελεσμάτων μάθησης. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια της ίδιας της διαδικασίας εφαρμογής, ορισμένοι εκπαιδευτικοί έχουν περιορισμένες δεξιότητες πληροφορικής, καθιστώντας την εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών μη αποτελεσματική και το επίπεδο εφαρμογής λογισμικού εξακολουθεί να είναι αργό σε σύγκριση με τις απαιτήσεις. Επί του παρόντος, τα περισσότερα σχολεία δεν διαθέτουν προσωπικό πληροφορικής επειδή δεν μπορούν να προσλάβουν. Επιπλέον, η κατασκευή, η αξιολόγηση, η κοινή χρήση και η ενημέρωση του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού απαιτούν μεγάλες οικονομικές επενδύσεις για να διασφαλιστεί ότι το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό είναι υψηλής ποιότητας, καλύπτοντας τις μαθησιακές και ερευνητικές απαιτήσεις των εκπαιδευτικών και των μαθητών.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Περιφέρειας 7, Dang Nguyen Thinh, εξέφρασε ότι οι επενδύσεις και η τεχνολογική ανάπτυξη είναι πιο ευνοϊκές στο μη δημόσιο σύστημα, ενώ τα δημόσια σχολεία αντιμετωπίζουν δυσκολίες λόγω περιορισμών στις εγκαταστάσεις και το κόστος επένδυσης. Για να επιλύσει τις δυσκολίες σε πόρους, η Περιφέρεια 7 υλοποίησε ένα έργο για τη δημιουργία ενός σύγχρονου κέντρου πειραματικής πρακτικής για 40 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα στην περιοχή μέσω δανείων τόνωσης. Αυτός είναι ένας τρόπος για να βοηθηθούν τα σχολεία να έχουν γρήγορη πρόσβαση σε σύγχρονες συνθήκες διδασκαλίας στο πλαίσιο περιορισμένης χρηματοδότησης.

Με μια διαφορετική προσέγγιση, το Δημοτικό Σχολείο Tran Hung Dao (Περιφέρεια 1) δημιούργησε με επιτυχία ένα μοντέλο ψηφιακής βιβλιοθήκης, διαιρώντας το σχέδιο υλοποίησης σε διάφορες φάσεις. Στην πρώτη φάση, το σχολείο επικεντρώθηκε σε ορισμένα βασικά στοιχεία, όπως η λειτουργία του συστήματος λογισμικού διαχείρισης βιβλιοθήκης, η παροχή ηλεκτρονικών εγγράφων για εκπαιδευτικούς και μαθητές όταν χρειάζεται να διαβάσουν βιβλία στο σπίτι ή να αναζητήσουν μέσω του διαδικτύου. Στην επόμενη φάση, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές λαμβάνουν προσωπικούς λογαριασμούς για να αναζητούν έγγραφα, να συμμετέχουν σε σχόλια και να μοιράζονται βιβλία που έχουν διαβάσει. Όταν οι πόροι γίνονται άφθονοι, η βιβλιοθήκη επεκτείνεται για να γίνει ένας χώρος για επαγγελματικές δραστηριότητες, υποστηρίζοντας την ομαδική εργασία για μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Thanh An (Περιοχή Can Gio, Πόλη Χο Τσι Μινχ) σε μάθημα Πληροφορικής. Φωτογραφία: THU TAM

Προσοχή στον ανθρώπινο παράγοντα

Ο κ. Le Duy Tan, Προϊστάμενος του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι το ανθρώπινο δυναμικό διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, επειδή χωρίς φορείς εκμετάλλευσης, η τεχνολογική υποδομή δεν μπορεί να είναι αποτελεσματική. Όταν υπάρχουν φορείς εκμετάλλευσης, είναι απαραίτητο να αποφευχθεί η κατάσταση όπου κάθε τόπος εφαρμόζει ένα διαφορετικό μοντέλο, δημιουργώντας μια υπέροχη αποθήκη μαθησιακών πόρων για να ανταγωνίζεται για επιτεύγματα χωρίς να βασίζεται στις πραγματικές μαθησιακές ανάγκες των μαθητών. Επομένως, ο ψηφιακός μετασχηματισμός πρέπει να ελέγχεται, όχι ακολουθώντας ένα κοινό μοντέλο αλλά με βάση τις πραγματικές συνθήκες και κατάλληλος για την ικανότητα των μαθητών στη μονάδα. Από μια άλλη οπτική γωνία, σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, Nguyen Bao Quoc, τα σχολεία δεν πρέπει να περιμένουν μέχρι να έχουν χρήματα και πόρους για να εφαρμόσουν. Αντίθετα, χρειάζεται μια μακροπρόθεσμη επενδυτική στρατηγική, που να διαιρεί το σχέδιο εφαρμογής σε πολλά συγκεκριμένα στοιχεία για κάθε σχολικό έτος, για την αποτελεσματική αξιοποίηση και χρήση των πόρων.

Οι επικεφαλής των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης συνέστησαν στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ να εκδώσει ένα έγγραφο που θα καθοδηγεί την ανάπτυξη και την εφαρμογή ενός μακροπρόθεσμου οικονομικού σχεδίου, ώστε να διασφαλιστεί μια σταθερή πηγή χρηματοδότησης για την εφαρμογή των ψηφιακών αρχείων μαθητών, και ταυτόχρονα να εκδώσει κανονισμούς σχετικά με τη χρήση ψηφιακών υπογραφών στις δραστηριότητες διαχείρισης και διδασκαλίας στα σχολεία. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εφαρμογής, οι τοπικές αρχές πρέπει να εφαρμόζουν προληπτικά μέτρα περιοδικής δημιουργίας αντιγράφων ασφαλείας και διατήρησης για να διασφαλίσουν την ακεραιότητα και την ανάκτηση των δεδομένων, και να πληρούν τις απαιτήσεις ασφαλείας και το απόρρητο των μαθητών. Συγκεκριμένα, στο πλαίσιο των περιορισμένων πόρων, ο ψηφιακός μετασχηματισμός πρέπει να εφαρμόζεται σε κυλιόμενο πρόγραμμα για κάθε τάξη ανά σχολικό έτος, ώστε να διασφαλίζεται η αποτελεσματικότητα.

Ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, Νγκουγιέν Βαν Χιέου, δήλωσε ότι κατά το σχολικό έτος 2024-2025, ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης θα επικεντρωθεί στην προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού, με στόχο την εφαρμογή του θέματος της σχολικής χρονιάς «Πειθαρχία, υπευθυνότητα, καινοτομία, ψηφιακός μετασχηματισμός για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στην πόλη Χο Τσι Μινχ».

ΜΙΝΧ ΚΟΥΑΝ

Πηγή: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html