Προώθηση της καθολικής εκπαίδευσης και της ροής μαθητών στη γενική εκπαίδευση

Ο Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης Le Thanh Long υπέγραψε την απόφαση αριθ. 525/QD-TTg για την έκδοση του Σχεδίου εφαρμογής της Οδηγίας αριθ. 29-CT/TW της 5ης Ιανουαρίου 2024 του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με την καθολική εκπαίδευση, την υποχρεωτική εκπαίδευση, τον αλφαβητισμό ενηλίκων και την προώθηση της ροής των μαθητών στη γενική εκπαίδευση έως το 2030.

Στόχος του Σχεδίου είναι να διασφαλίσει ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν δίκαιες και ίσες ευκαιρίες πρόσβασης στην εκπαίδευση σε ένα ανοιχτό, ποικιλόμορφο, ευέλικτο, διασυνδεδεμένο και σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα. Όλοι οι πολίτες της καθορισμένης ηλικίας υποχρεούνται να σπουδάσουν για να επιτύχουν το ελάχιστο επίπεδο εκπαίδευσης, όπως ορίζεται από το νόμο, και το Κράτος διασφαλίζει τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή του. Ολοκλήρωση του βασικού γραμματισμού και μετάβαση προς τον λειτουργικό γραμματισμό για τους ενήλικες, ιδίως τις εθνοτικές μειονότητες, τις γυναίκες και τους εργαζόμενους σε μειονεκτούσες περιοχές.

Αύξηση του ποσοστού των φοιτητών που σπουδάζουν σε προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας την παροχή ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας. Ολοκληρωμένη ανάπτυξη του Βιετναμέζικου λαού, ανταποκρινόμενη στις απαιτήσεις της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης στη νέα εποχή. Μεγιστοποίηση του δυναμικού και της δημιουργικότητας κάθε ατόμου, δημιουργώντας μια βάση για την υλοποίηση του στόχου ενός πλούσιου λαού, μιας ισχυρής χώρας, δημοκρατίας, δικαιοσύνης, πολιτισμού, μιας ευημερούσας και ευτυχισμένης χώρας.

Προσπάθεια για την ολοκλήρωση της καθολικής προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Συγκεκριμένα, για την προσχολική εκπαίδευση : Συνέχιση της διατήρησης, της εδραίωσης και της βελτίωσης της ποιότητας της καθολικής προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά 5 ετών· προσπάθεια για την ολοκλήρωση της καθολικής προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το ποσοστό κινητοποίησης των παιδιών για να πάνε στο σχολείο φτάνει το 38% των παιδιών νηπιαγωγείου και το 97% των παιδιών προσχολικής ηλικίας· προσπάθεια ώστε το 99,5% των παιδιών προσχολικής ηλικίας να φοιτούν στο σχολείο 2 ώρες την ημέρα· προσπάθεια ώστε το ποσοστό των μη δημόσιων και ιδιωτικών νηπιαγωγείων να φτάσει το 30%, ο αριθμός των παιδιών που φοιτούν σε μη δημόσια και ιδιωτικά νηπιαγωγεία να φτάσει το 35%...

Το 100% των μαθητών δημοτικού σχολείου μελετούν 2 ώρες την ημέρα

Γενική εκπαίδευση : Διατήρηση των αποτελεσμάτων της καθολικής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης· το 75% των επαρχιών και των κεντρικά διοικούμενων πόλεων πληρούν τα πρότυπα του καθολικού επιπέδου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης 3· το 40% των επαρχιών και των κεντρικά διοικούμενων πόλεων πληρούν τα πρότυπα του καθολικού επιπέδου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 3· το 60% των επαρχιών και των κεντρικά διοικούμενων πόλεων πληρούν τα πρότυπα του καθολικού επιπέδου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 2.

Το ποσοστό φοίτησης στην κατάλληλη ηλικία για το δημοτικό σχολείο είναι 99,5%, για το κατώτερο λύκειο είναι 97%· το ποσοστό ολοκλήρωσης του δημοτικού σχολείου στην κατάλληλη ηλικία είναι 99,7%, για το κατώτερο λύκειο είναι 99% και το ποσοστό ολοκλήρωσης του λυκείου είναι 95%· το ποσοστό μετάβασης από το δημοτικό σχολείο στο κατώτερο λύκειο είναι 99,5%, από το κατώτερο λύκειο στο λύκειο και σε άλλα επίπεδα είναι 95%· το 100% των μαθητών του δημοτικού σχολείου φοιτούν 2 ώρες/ημέρα.

Επιδίωξη ώστε το 100% των εκπαιδευτικών γενικής εκπαίδευσης να πληρούν τα τυπικά προσόντα που έχουν εκπαιδευτεί σύμφωνα με τις διατάξεις του περί Παιδείας Νόμου· επιδίωξη ώστε ο αριθμός των ιδιωτικών ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης να φτάσει το 5% και ο αριθμός των μαθητών που φοιτούν σε ιδιωτικά ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης να φτάσει το 5,5%.

Να επιδιώξουμε το ποσοστό των άρτιων τάξεων στα δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια να φτάσει το 100%· το 70% των δημοτικών σχολείων, το 75% των γυμνασίων και το 55% των λυκείων να πληρούν τα εθνικά πρότυπα.

Ανάπτυξη τουλάχιστον του 70% των επαγγελματικών σχολών ώστε να πληρούν τα εθνικά και διεθνή πρότυπα

Επαγγελματική εκπαίδευση, συνεχιζόμενη εκπαίδευση : Εξάλειψη του αναλφαβητισμού για το 0,5% των αναλφάβητων ενηλίκων, συμπεριλαμβανομένης της εξάλειψης του αναλφαβητισμού για το 0,4% των αναλφάβητων ενηλίκων ηλικίας 15 έως 60 ετών.

Να επιδιωχθεί η επίτευξη ποσοστού αλφαβητισμού στα άτομα ηλικίας 15-60 ετών στο 99,1%, εκ των οποίων το ποσοστό αλφαβητισμού στα άτομα ηλικίας 15-60 ετών σε ιδιαίτερα μειονεκτούσες περιοχές και περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων θα φτάσει το 98,8%. Το 90% των επαρχιών θα επιτύχει ποσοστό αλφαβητισμού επιπέδου 2.

Επιδίωξη ώστε το 100% των μαθητών γυμνασίου και λυκείου να έχουν πρόσβαση σε υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής. Το ποσοστό των νέων ηλικίας 15-25 ετών που φοιτούν σε επαγγελματική εκπαίδευση θα φτάσει το 20%. Επανεκπαίδευση και τακτική κατάρτιση για περίπου το 50% του εργατικού δυναμικού. Το ποσοστό των εργαζομένων με δεξιότητες στην τεχνολογία των πληροφοριών θα φτάσει το 90%. Κατασκευή και ανάπτυξη τουλάχιστον του 70% των επαγγελματικών σχολών ώστε να πληρούν τα εθνικά και διεθνή πρότυπα.

Ανάπτυξη του μοντέλου της πόλης μάθησης σε εθνικό επίπεδο. Τουλάχιστον το 50% των περιφερειών/κομητειών/κωμοπόλεων που υπάγονται σε επαρχίες και κεντρικά διοικούμενες πόλεις αναγνωρίζονται ως περιφέρειες/πόλεις μάθησης και το 35% των επαρχιών και των κεντρικά διοικούμενων πόλεων αναγνωρίζονται ως επαρχίες και πόλεις μάθησης. Προσπάθεια συμμετοχής 10 διοικητικών μονάδων στο παγκόσμιο δίκτυο πόλεων μάθησης της UNESCO.

Κέντρο υποστήριξης της ανάπτυξης της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης: Επιδίωξη ώστε το 100% των επαρχιών και των κεντρικά διοικούμενων πόλεων να διαθέτουν κέντρα υποστήριξης της ανάπτυξης της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.

Προώθηση της ροής μαθητών στη γενική εκπαίδευση

Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων, το Σχέδιο καθορίζει τέσσερα βασικά καθήκοντα και λύσεις. Συγκεκριμένα, για την καινοτομία και τη βελτίωση της ποιότητας της καθολικής εκπαίδευσης, της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, του αλφαβητισμού ενηλίκων και την προώθηση της ροής μαθητών στη γενική εκπαίδευση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα προεδρεύει και θα συντονίζει με υπουργεία, παραρτήματα και τοπικές αρχές για να συνεχίσει να κατευθύνει την οργάνωση, τη ρύθμιση και τη θεμελιώδη καινοτομία του δικτύου ιδρυμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών που σχετίζονται με τον τοπικό, περιφερειακό και περιφερειακό σχεδιασμό ανθρώπινου δυναμικού στην εκπαίδευση.

Εστίαση στην κατεύθυνση της σύνδεσης μεταξύ παιδαγωγικών σχολών και τοπικών αρχών κατά την ανάπτυξη σχεδίων για την πρόσληψη, την κατάρτιση και την προώθηση εκπαιδευτικών σε όλα τα επίπεδα, ώστε να διασφαλιστεί επαρκής ποσότητα και ισορροπημένη δομή, αντιμετωπίζοντας πλήρως το πλεόνασμα και την έλλειψη εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας και εκπαιδευτικών που εφαρμόζουν προγράμματα γενικής εκπαίδευσης. Βελτίωση της ικανότητας και της ποιότητας της κατάρτισης και της προώθησης εκπαιδευτικών και διευθυντών εκπαίδευσης στις παιδαγωγικές σχολές. Καινοτομία στο περιεχόμενο και τα προγράμματα, διαφοροποίηση των μεθόδων κατάρτισης και προώθηση εκπαιδευτικών ώστε να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της καινοτομίας στην προσχολική και γενική εκπαίδευση. Ανάπτυξη επαγγελματικής ικανότητας και πρακτικής, εστίαση στην ηθική της κατάρτισης, την επαγγελματική προσωπικότητα, την αγάπη για το επάγγελμα και το επάγγελμα των εκπαιδευτικών.

Έλεγχος, αξιολόγηση και διαχείριση της καινοτομίας στο περιεχόμενο και τις μεθόδους διδασκαλίας, δοκιμή και αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης· προώθηση της εφαρμογής της τεχνολογίας και ενίσχυση του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση.

Προώθηση της ροής των μαθητών στη γενική εκπαίδευση σύμφωνα με τις ικανότητες, τις φιλοδοξίες και τις συγκεκριμένες περιστάσεις του ατόμου, βοηθώντας τους μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τις σταδιοδρομίες και την ικανότητα επιλογής σταδιοδρομίας· δημιουργία συνθηκών ώστε τα άτομα σε ηλικία εργασίας να μπορούν να δημιουργήσουν τις δικές τους θέσεις εργασίας ή να αλλάξουν σταδιοδρομία για να προσαρμοστούν στις κοινωνικές αλλαγές.

Συνέχιση της κατεύθυνσης της καινοτομίας στη διαχείριση και την οργάνωση μαθημάτων γραμματισμού κατάλληλων για ομάδες-στόχους και βελτίωση της ποιότητας των στελεχών και των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στον γραμματισμό· οργάνωση της κατασκευής και της αποτελεσματικής αξιοποίησης ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων· ανάπτυξη ενός ψηφιακού αποθετηρίου επιστημών για κοινή χρήση σε ολόκληρο τον τομέα· ενθάρρυνση της ανάπτυξης και αξιοποίησης μεγάλων δεδομένων και εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.